教科2001小学科学四年级上册《二 溶解 不同物质在水中的溶解能力》教学设计_140

教学内容：教科版小学四年级上册溶解单元
4 不同物质在水中的溶解水平小学科学教科版
一、教学目标：
科学概念：让学生通过实验得出不同的物质在水中的溶解水平不同的结论。

了解一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：设计并实行实验研究食盐和小苏打在水中的溶解水平。

情感、态度、价值观：
1.在溶解实验中理解到细致地观察、比较的重要性。

意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

2.培养学生合作意识以及探究水平。

二、学情分析
四年级学生已经初步掌握了基本的探究方法和实验水平，并且在前期已经学习了水能溶解一些物质、物质在水中是怎样溶解的、液体之间的溶解现象基础之上展开本节课的学习，为进一步研究物质的溶解水平、溶解的快与慢、100毫升水能溶解多少克食盐做准备。

三、重点难点
教学重点
了解不同物质在水中的溶解水平不同。

尤其是通过实验比较食盐和苏打水的溶解水平。

教学难点
初步感知体会气体在水中的溶解。

感知溶解度的概念。

四、教学过程
教学活动
活动1【讲授】一、提出问题导入新课
小毛驴驼盐故事导入，提问问什么小毛驴感觉身上的盐变轻了？什么是溶解？
教师取出小苏打提问，这是什么？生活中有什么作用？你猜想一下小苏打会溶解到水中吗？操作时应注意什么？（轻轻倒小苏打，玻璃棒轻请搅拌不要碰到杯壁和杯底。

）
教师演示实验，说明小苏打能溶解到水中。

进而提出问题：食盐和小苏打谁在水中的溶解水平更强？
猜想假设。

提出不同观点。

板书课题：不同物质在水中的溶解水平。

【设计意图】导入新课制造冲突，提出问题引发思考引起实验。

活动2【活动】二、探究实验方案制定实验计划
引导实验设计：怎样实行这个对比实验比较公平？
控制实验中呢些条件是相同的？
水量相同，水温相同，操作相同
具体说一说。

教师总结提示：保证绝大部分的实验条件必须相同。

【设计意图】培养学生的探究意识研究水平，动手之前先动脑，培养学生有意识的是自己的思维更缜密。

活动3【活动】三、实行
组织学生实验：
教师巡视指导，提醒学生注意安全。

【设计意图】搜集信息整理信息的水平，是需要逐步培养的，动手动手水平以及小组合作学习的意识逐步增强。

活动4【活动】四、实行实验汇报，总结实验结论
指定两名同学汇报资料。

总结归纳：食盐更能溶解于水。

不同物质溶解到水中的水平不同
【设计意图】培养学生用数据说话的理念，直观的展示培养了学生的水平和自信心。

活动5【活动】五、拓展学习
观察气体在水中的溶解水平
1、出示一张图：增氧机的作用？说明什么？氧气能溶解到水中。

2、教师出示可乐汽水图。

说明二氧化碳也能溶解到水中。

3、资料学习：气体在水中的溶解水平。

4、解释生活中的溶解现象。

5、拓展学习：看资料视频了解溶解度。

【设计意图】培养学生使用各种形式学习的手段，丰富课堂教材内容。

活动6【活动】六、总结
谈一谈这节课你的收获和建议。

板书设计：
不同物质在水中的溶解水平
食盐水量相同实验在水中的溶解水平更强
小苏打水温相同
操作相同。