人教新目标版七上U1 My name's Gina 全单元教案

Unit 1 My name’s Gina
一、教学内容、目标与要求
二、教学内容分析
本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人
的号码。

通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am 和is, 通过询问他人名字和号码来呈现本单元的重点句式What is…和重点语法工程---形容词性的物主代词：my, your, her , 和his。

三、教学过程建议
本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。

自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。

尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。

如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让根底较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。

在教授物主代词your ,his和her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。

Period One
课型：
Watching, Listening and Writing
方法：
Interactive approach
主要内容：
Key vocabulary：my, name, clock, nice, meet
Key structures：What’s your name Nice to meet to you!
目标：
To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name.
To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc.
教学步骤：
Step 1 Warming-up
操作：
·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反响，帮他们作答。

·教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。

•教师与单个学生对话，说：My name is…. What’s your name, can you tell us 必要时帮助学生答复：My name is….
Step 2 Compete to say the words (1a)
目的：
本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。

操作：
•教师拿起一个钟，问道：What’s this？在学生答复正确后，把clock这个单词写在黑板上。

·用图片或实物，请学生们认读单词book, door, fish, ball, window, ruler, etc.
·让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。

·检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。

请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。

Step3 Listen and number the conversations (1b)
目的：
训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息
操作：
•让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。

·播放录音，让学生们给对话标上序号。

·再次播放听力，学生们跟读。

·教师通过设问What’s your name和Is your name Mary？来呈现两种疑问句的升降调。

教师可以设置下面的对话，练习升降调。

如：
A：Is your name Jim↗
B：No.↘
A：Is your name Tom↗
B：No.↘
A：What’s your name，then？↘
B：My name’s Alan.↘
Step 4 Practice (1c)
目的：
让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。

操作：
·学生两人一组，操练1b中的对话。

·教师与一个根底较好的学生进行对话，呈现下面的内容：
T：Hello, I’m Tom, what’s your name
S：Hi, Tom! I’m Mary. Nice to meet you!
T：Nice to meet you!
·学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示。

Period Two
课型：
Listening and speaking
主要内容：
Key vocabulary：his, her, and .
Key structures：What’s your / his / her name
目标：
To get information especially names by listening the conversations.
To learn to get personal information by asking What’s his / her name
教具：
tape recorder.
教学步骤：
Step 1. Warming- up
目的：
通过本活动稳固上一节课的内容，并顺势导入新课。

操作：
方案1：
·让几个学生在课堂上作自我介绍。

·全班学生进行两人对话练习A:What’s your name B: My name’s Jenny。

·请两对学生到前面展示。

·教师问同学:What’s his / her name 并帮助作答: Her name’s Gina. / His name’s Allan, etc.
方案2：
·教师请学生在班上作自我介绍。

·在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示his , her , my 和your的区别：My name’s________, your name is______, his name’s _______, her name’s_________.
Step 2. Listen (2a, 2b)
目的：
本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。

建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。

操作：
·让学生们先观察四个图片，之后请学生答复图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或表达的是什么。

·播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。

·让学生诵读后2b中的名字。

再次播放听力，让学生完成2b 局部的任务。

Step 3. Speak (2c、2d)
目的：
本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。

建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。

操作：
•教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：
T: Hello! What’s your name
S: My name’s Tony.
T: I’m David. Nice to meet you!
S: Nice to meet you!
•然后让学生们就四幅图片进行pair work ，接下来，让几对学生到前面展示；最后，请2位同学根据以上练习，针对2d局部的对话进行分角色扮演。

Step4. Grammar Focus
目的：
让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。

操作：
先让学生观察Questions 和Answers 两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。

再让学生观察Look 竖行，说出am和is 的省略形式。

让学生完成下面练习：
Practice1 A: ______ your name
B: My ______ Allan.
A: Hi, Allan! _________ Marry. Nice to meet you!
Practice2 A: ______ his/her name
B: His/Her ______…. / He/She is ….
Practice3 A: Is he/she…？
B：Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. His/Her ______….
Practice4 A: Are you…？
B：Yes, I am. / No, ______ not. I’m….
Keys: What’s=What is , name’s=name is, I’m=I am,
he’s=he is , she’s=she is.
Step5. Ask students to do 3aand 3b. Then the teacher check the answers with the whole class.
Step6. Name Game〔3c〕
This game is optional . 如果时间允许，以四人为一小组进行累加记名游戏。

在这个游戏中还可以参加各自家人的名字，把这个游戏加难，看谁记得最多。

Period Three
课型：
Listening and speaking
主要内容：
Key vocabulary：zero - nine , phone number
Key structures：What’s your phone number
方法：
Interactive approach
目标：
To learn the numbers 0—9
To learn to ask others’ phone numbers by saying what’s your phone number
教学步骤：
Step1 ：Listen and speak (Section B：1a, 1b, 1c )
操作：
·(1a)如果学生根底较好,可以先播放the number song, 教师说：Today we are going to learn an English song, do you like it 学生跟着学唱。

再放录音材料，让学生们读会。

·再用数字卡片打乱顺序训读number 0—9，直到学生能较快反映为止。

·最后还可以做个游戏：让10人为一小组站着数数字，逢3的倍数就跳过，误说者坐下，坚持到最后者胜。

·(1a )假设学生根底较差，可先听the number song，再听录音，再跟读。

·(1b)学生听对话，写下号码，然后听读对话。

·(1c) 教师呈现对话:
T: Hello, Linda!
S: Hi, David!
T: What’s your telephone number
S: It’s …..
•叫几对学生诵读对话；然后以两人小组进行对话练习；让两三对学生在班上演示。

Step 2 Listen and write(1d, 1e)
说明：1d, 1e 既是对前面学习数字和名字的复习，也为1f的练习作前期准备。

操作：
•请几个学生在黑板上写下他们家里的号码，让大家一起诵读。

·让学生读会1d方框中的人名和数字。

·(1e)第一遍，让学生们不看书听录音机，第二遍，学生们作出选择并把号码补充完整。

Step 4 Phone number game (1f)
目的：
这个游戏是为了使学生更熟练地听取号码。

操作：
·四人为一小组，学生们写下自己的号码，把它们放入一个袋子里，然后从
袋子里取出纸片，问What’s your phone number？来寻找主人。

·把所有学生号码〔包括名字〕集中起来，让学生轮流做查询效劳，
—What’s Jim’s phone number？
—It’s…
Period Four
课型：
Reading and writing
主要内容：
What’s his / her first name
What’s his / her last name
目标：
To reinforce the concept of the first name and last name .
To consolidate how to say phone numbers.
教学步骤：
Step 1 Warming-up
操作：
·在黑板上写上几个中、英文名字的全名，让学生识别the first names和last names .学生可以进行答复，What’s the first name What’s the last name
·让学生在班上采访，询问对方的号码，What’s your phone numbers？记录下来，并与本人核对。

目的：本活动是为了让学生弄清中国和English speaking countries 在姓名表述上的差异。

操作：
·以自己的姓名为例来展现first name 和last name 的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。

What’s my first name And what’s my last name
然后举一个英文名字，如：Harry Porter 问：
What’s the first name of this English boy And his last name
•让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。

让学生看2a右边的图完成左边方框的任务，请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。

·学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上make an interview , make a list of first names and last names.
Step2 Read and write (2a,2b,2c).
目的：本活动是为了让学生弄清中国和English speaking countries 在姓名表述上的差异。

操作：
·以自己的姓名为例来展现first name 和last name 的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。

What’s my first name And what’s my last name
然后举一个英文名字，如：Harry Porter 问：
What’s the first name of this English boy And his last name
•让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。

请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。

·学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上make an interview , make a list of first names and last names.
Step3 Read , write and speak (3a, 3b)
3a,3b 是为了让学生进一步明确first name和last name , 能记录号码和写根本数字。

目的：
本活动是让学生学会用书面形式介绍自己，能正确书写姓名和号码，输出真
实信息，培养学生实际应用的能力
操作：
·让学生观察3a 图片中的学生卡后，完成右侧的填空，并集体核对答案。

·教师可先用事先准备好的自己的名片传递给学生看，并问道，What’s my first name What’s my family name What’s my phone number
·学生们阅读3b 中的名片，答复相关的三个问题。

·学生完成自己的名片，可在名片上贴自己的相片或画上自己的自画像，同位相互检查。

·让学生写一篇自我介绍的短文，根底较好的学生可以多写一点。

·请学生在课后制作父母或名人的名片。

第二课时
Unit 3 Is this your pencil
Unit 3 Is this your pencil
Unit 3 Is this your pencil。