浅析数字化校园 [1]平台应用研究

浅析数字化校园[1]平台应用研究
【摘要】教育的现代化需要数字化校园的有力支撑，数字化校园的应用可以改变传统的管理、教育、教学、学习模式，促使学校的一切工作向高效推进。

同时也促使管理人员、教职员工的学习和工作方式发生改变，使学生的学习方式更趋向于时代新的要求，这一切的变化带来的效益会惠及到我们参与其中的每一个人。

【关键字】数字化校园；应用研究；学生成长[2]
在我国，教育对国家的富强有着重要而深远的影响，早已成为国家的重要行业，随着改革开放深入和市场经济的进一步发展，根据我国特有的国情发展，教育得到了国家的大力支持和社会各界的高度重视，从而使教育行业向规范化与现代化的方向快速发展，但是同发达国家相比，我国的教育行业的信息数字化水平和应用程度还比较低，只有在大中城市中发展比较早，在规模比较大的院校中才得以真正全面应用，从各个方面提高了工作效率，取得了良好的社会效益和经济效益。

而一些新兴的、规模比较小的学校还没有完全具备这种功能。

由此可见，随着我国教育的高速发展，信息技术在其上的应用会更加地广泛和深入，从而逐步过渡到教育数字化和教育现代化。

而在我校，随着建设规模的不断扩大，学校的硬件设施得到了极大的改善，有着建设数字化校园的基础。

在这之上，我校的信息中心全体成员和《数字化校园建设、应用与评价》的科研小组成员也加大了对数字化校园应用的研究，极力推动我校从学校管理、教育教学、学生学习等多方面工作向数字化迈进，把我校的数字化应用的影响力辐射到周边学校，带动学校教育进入现代化。

一、数字化校园的概念
“数字化校园”是用层次化、整体的观点来实施校园信息化建设，将校园网上的信息进行系统的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息。

为师生提供网上信息交流环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据信息，并将这些信息方便地发布出去。

它是在传统校园的基础上，利用信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化。

在传统校园的基础上构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间
维度，从而提升传统校园的教学管理效率，最终实现教育资源、电子校务、网络服务与网络安全为一体的数字化教育环境。

我认为数字化校园由网络[3]基础设施层、网络基本服务层、应用支撑系统层、信息门户网站层4 大系统构成（如图1）。

图1：我校数字化环境建设系统结构
信息门户网站统一了访问接口、各种信息的发布（主要包含学校各个部门负责的各项工作，及时地将自身的工作情况发布出来，便于落实工作监督。

如：新闻选摘、学校介绍、教学教研、安全工作、服务家长、德育工作、招生考试、党建工作、学校团委、工会工作、后勤工作、新课程培训等内容）、个性化用户界面等。

应用支撑系统包括办公自动化、数字图书系统、管理信息系统、网络教学系统等，校园网应用
支撑系统是数字校园构成中的核心内容。

网络基础服务包括文件传输、用户认证、目录服务、公共数据库、虚拟主机、VOD 网络电视、网络安全等服务。

网络基础设施包括数字传输载体、交换设备、服务器群、存储（NAS）设备、计算机终端等
二、数字化校园的广泛应用，推进了我校的管理信息化，全面提
高了管理效率
数字化校园的建设工作推进了学校迈向现代化的进程。

学校各级管理层领导都加强了理论学习，改变了传统的管理观念，并积极参与数字化进程的建设和对已建成的数字化环境加以
应用，使他们从繁重的手工和重复的劳动中解脱出来，不断地提高管理的效率。

我校在数字化建设的进程中，结合学校的实际情况，分别组建了各个管理体系中的数字化
管理平台（如图 2）
图 2：我校数字化管理平台示意图
校园信息化平台的建成和推广应该，使我校的办公现代化程度前进了一大步。

得到学校所
有人员的一致认可。

（一）利用网络参与管理，注重环保高效性
学校管理层所有的通知、公告通过信息平台进行传递，初步实现无纸化办公的目标，节约
了大量的纸张，使我校不愧有“绿色学校”这个美丽的称号。

同时利用网络加快了信息流转速度，提高了工作效率，并节省了人力。

简化操作过程，轻松参与共享，高效专业。

（二）利用网络参与管理，推行操作简洁性
各个系统平台界面美观友好，操作适合各年龄层教师的使用，对于广大教职员工而言，
其常规工作，只是一些简单的少量的文字输入与信息的查询，以及尽可能快地适应无纸或少量纸
的办公的进程，网上查询资料和信息，数据信息网上传递交流的现代化的办公模式，逐步养成每
天早晨上班打开电脑查询工作信息、通知和资料，下班完成第二天的工作日志安排记录的良好习惯，为提升学校核心竞争力，实现学校的跨越式发展的做出自己的贡献和努力。

（三）利用网络参与管理，提高参与互动性
献计献策、听课评课、课后反思、学习心得等板块为老师们提供了参与学校管理、交流研讨
教育教学的平台。

平台也成为学校民主管理的重要载体，是校务、党务公开的一个窗口。

（四）利用网络参与管理，实现管理过程性
基于校园网的管理信息系统能把各部门、各领域的信息和数据分门别类的管理起来，管理者只需打开电脑，点几下鼠标就可以得到想要的结果，实现对学校可操作、可监控、有反馈的过程化管理。

校园信息系统每个环节的实际运作之中，实现了学校工作的过程化、精细化、人性化。

并充分利用计算机海量存储、统计分析等强大功能，可以对学校各类信息整理、
加工，减少重复工作，不但节省了人力、物力，而且使教育、教学管理更加规范有序。

三、数字化校园的广泛应用，改变了教师们的教学模式，体现了
新课堂的高效
在数字化建设时期，我校装备了100 个数字化网络教室。

每个教室均配有联想扬天
T2900V 型电脑一台，日立超短焦投影机一台，鸿合电磁感应电子白板一块，85 万像素鸿合视
频展台一台，多媒体讲台一张，音响系统和电视盒一套，并通过中控系统将之集成为一个整体
的教学系统，实现了“班班通”。

“数字化教学系统”在教学中有效的提升了学生的学习激情和
学习效率，节省了教师的备课时间，提高了课堂教学效率，提升了教学效果。

为我校的信息化
教学与管理提供了强有力的支持。

教学平台的推广使用，更是实现了数字化教学资源创新应用。

为教师们网络课件的设计提供了基础，开发出了集课程资源、特色资源、教与学活动和多元互动于一体的开放、共享、动态发展
的精品网络课程。

为学校网络课程资源的建构提供了基础，通过统筹规划、共建共享、应用推动，学校正有计划、有步骤地建设一套比较完善而丰富的、与高中新课程配套的网络课程模式。

为网
络课程资源应用策略的调控提供了基础。

网络教育具有高度的开放性和自主性，通过采用不同的
策略研究适度地进行“督教”和“督学”。

这一切都正在改变教师的教育理念和教学模式，教师
不仅仅要优化了自己的教学形式，而且还很好地利用网络资源共享，分享本校教师和教育资深专
家的教育教学资源，极大地提高了课堂效益，也进一步推动了我校的高效课堂的发展。

四、数字化校园的广泛应用，提高了农村学生学习兴趣，并奠定
终身学习基础
我对在校的4000 余名学生做了“关于农村高中学生的信息素养现状的研究”发现，学
生的信息素养比较缺乏，利用信息技术来获取知识的能力还有待加强。

调查中，62％的同学提到，他们常用的学习方式还是跟老师学，能够通过网络学习的只占9.16％；计算机操作水平很
一般的约占54.79%，觉得自己水平还很差的都占到了21.58%；而不会上网的还有13.77%，74.56%的学生只是偶尔上过网；对学习网站的了解中，有66.8%的学生所了解的都
在5 个以下，甚至还有2.95%的人还不知道有学习网站；相应地，利用网络查找资料的同学
也不多，只占39.81%。

而在对高中学生有效利用网络的调查中，显示有很多同学沉溺于网
络游戏、聊天等。

上网最吸引他们的分别是游戏、聊天、写微博、看新闻、查找资料，所占
比例分别为35%、27%、16%、11%和9%。

通过以上调查发现：现在的农村高中学生缺乏正确、高尚的理想，学习目标不很明确。

受现今“拜金主义”潮流的影响，农村高中学生总是感觉到学习没有什么出路，从而导致学生没有正确、高尚的理想，更谈不上坚持自己的理想，这也导致了学生的学习目的不明确，往往是被动地学习，进而部分学生产生了厌学情绪。

同时由于沉迷于网络游戏，放松了学习。

本来中学生自制力较差，不能正确的决择网络世界里虚拟现实，所以经常会沉迷于网络游戏中，甚至上课还想着游戏，导致学生在学习时睡觉或走神。

无法按时独立完成作业时就养成抄袭作业的坏习惯等。

我校逐步推动的MODDLE 教学平台在个别学科中得到应用。

该平台可以提供完整的交互式环境，如讨论区、留言板、聊天室、在线作业、上交作业、教师批阅作业、投票系统、问卷调查、资源共享等，在教和学的模式上进行了全新探索。

随时保持更新与升级，与信息技术学科资源完全整合，广泛地应用于我校信息技术学科教学、信息发布等。

该平台改变了学生学习信息技术的模式和习惯，更加有效地增大了课堂的容量，也为学生作业的布置、完成、上交和反馈提供了便利，使学生的学习兴趣有了新的突破，学生的学习天地更宽、更广，有效地提高了学生的信息素养[4]。

对学生进行综合素质评价的平台推开使用 3 年多以来，老师、家长、学生都利用该平台可以对自己的学生或同学进行可行的学生成长短期评价。

这不仅仅成功地建立了学生的个人成长档案，而且学生可以网络登录随时查询自己在成长过程中展现给老师、家长和学生的长处与不足。

学生可以根据多方面的评价合理发展自己的特长，改正自己身上的缺点，使自己在成长过程中更完善。

这种平台的使用，有效地监督了学生的发展，而且具有保密性，学生也乐于接受。

通过不断的舆论监督，学生的健康成长成为了保障，也让学生有不断改变和完善自己的习惯，为学生的终身学习和成长奠定基础。

五、数字化校园的广泛应用，提升了我校在周边的影响，走在了
同类学校前列
回过头来看，我校的数字化进程已经走在了全县乃至全市的前列，学校的竞争力和影响力也得到极大的提升，学校办学模式和经验对外起到了一定的示范辐射作用。

由于我校完善的设备设施和对整个数字化设备的合理应用，在申报省现代教育技术示范学校中高分通过验收。

在此期间，我校连年荣获市县的高中教育质量综合评估特等奖，荣获全国“十一五”教育科研先进集体、2012 年度绵阳市十大名校、绵阳市 2012 年教育工作先
进集体、三台县 2011 年现代教育技术和教育信息化工作先进单位等各项殊荣：三年来，我校承办了市县的各类教学研究活动 10 余次，教育管理团队培训 3 次，省市县内的学校到我校考查学习 6 次。

其中内江市教育体育局还专门组织县教育体育局领导和中学的校长到我校学习数字化建设的相关经验。

以此同时，学校关于建设和推广数字化进程的老师也得到了极大的认可。

其中课题组李长根老师就多次被县教育体育局邀请为全县中小学教育技术应用建设大会做关于学习平台的建设与应用的报告；该老师开发的成绩管理和绩效核算系统已推广到学区中心教办使用，深受好评。

该老师在 2010 年被市评为信息技术会考先进个人，2011 年被县评为教育信息化建设先进个人，2012 年被县评为优秀教育工作者。

课题组成员杨敏老师被县电教站抽调到多个学校参与指导该学校网络教室的组建和服务器的安装工作；并于 2014 年 2 月抽调参与县教育体育局关于《全县中小学安全隐患排除台帐系统》的开发。

该老师研究开发的《证书管理系统》和多个网站系统已经为其他学校和部门采用，取得了良好的社会效益。

该老师也在 2011 年被市评为网络新闻宣传工作先进个人。

课题组成员刘荣辉老师也在 2014 年被抽调到县上参与我县外国语学校的教育技术建设进程的指导工作。

总之，数字化校园应用和推广，为我校的教育现代的实现提供了保证，也为建设新型的智慧校园奠定了坚实的基础，为我校带来了良好的声誉和不菲的影响力。

【参考文献】
1、韩锡斌杨娟陈刚. 基于知识管理的大学数字化校园的概念丶架构和策略[EB/OL] < /view/adedcc846c12fcc657e62f6b7d47467a.html>
2、百年之计立德树人育人为本德育为先《祖国·综合版》2010 年01 期
2、刘宝莲何亮．计算机网络实训教程[M]．辽宁：大连理工大学出版社．2008．60-74
3、提升信息素养：中小学信息技术教育的重要目标《电脑知识与技术》2013 年13 期。