语文人教版四年级下册19、生命生命

生 用 简练 的语 言 对三 个 事例加以概括，并请学生 写在黑板上，共同进行评 点。
力的敬意。在学生品 读如何向珍惜生命 而做出成绩的人学 习，学习他们坚强不 屈的品质，从而升华 文本的主题思想。
1 快速读课文，想一想在 这三个事例中，你最喜欢 哪个事例？ 2 把喜欢相同事例的学生 分别集中在一起，视学生 多少再分成若干个
19、生命
生命
教学目标：1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、 跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现 出无限的价值。 教学重难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学准备：学生通过查工具书理解词语,教师准备多媒体课件 教 教学环节 一、畅谈生 命，激发情 感： 教师行为 1 谈话导入： “一颗貌不 惊人的种子，往往隐藏着 一个花季的灿烂，一条丑 陋的毛虫，可能蜕变为一 只五彩斑斓的彩蝶。因 为，生命本身就是一桩奇 迹。 ”这是台湾女作家杏 林子对于生命的感悟。同 学们，能不能把你喜欢的 有关生命的格言或精彩 段落， 篇章读给大家听？ 3 揭示课题：你怎样理解 生命，你就会有一个怎样 的人生。我刚才提到的杏 林子从小病魔缠身，身心 都受到了极大的折磨，但 她并没有因此虚度年华， 反而更加珍惜生命，热爱 生命。下面让我们一起来 读一读她对生命的思考 二、初读课 文，整体把 和感悟——《生命，生 命》 。 （板书课题） 2 全班交流，教师引导学 学 过 程 学生活动 2 学生交流，教师引导学 生共同欣赏。 教学反思 一．注重朗读，在共 鸣中积累。 “书读万遍，其义自 见。”在进行本课的 教学设计时，我注重 的是结合孩子们的 生活实际，不断地创 设情境，让孩子们反 复品读重点的语句， 让他们实实在在地 体会如何珍惜生 命， 例如： 在 “飞
蛾求生”这个段落 中，当学生提出：为 什么飞蛾求生的欲 望使作者震惊？教 师引导学生抓住“挣 扎”、“极力鼓动双 翅”等重点词，在读 中品，在品中悟，悟 到了作者对弱小的 生命这种顽强生命
握： 1 选择自己喜欢的方式读 三、自主选 择，研读课 文： 课文，边读边想：课文围 绕“生命”写了哪几个事 例？
二．教学中结合学生 自己对大自然中的 生命及身边的人事 的感悟进行深入学 习。 在教学中，倡 导自主合作探究的 学习方式，通过在生 生交流、师生交流的 过程，学生各自交流 自己身边的人和事 的理解，逐步引导学 生感悟生命的意义。 使学生真正成为课 堂的主人，教师成为 课堂的引导者。
板书设计
19 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳
生命 生命有限 珍爱生命