苏教版五上《解决问题的策略》word教案
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讨论：还可以怎样思考？小组讨论。
教学过程设计 出示表格 2，学生填写。 2 人间/间 3 人间/间 比较：两种列举的结果怎样？你认为哪种列举方法比较简便？ ②完成“练一练” 学生独立填表完成，小组学生互相说一说是怎样思考的。 展示答案，共 4 种。
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四、点评练习 1、第 8 题 提问：“只是向东、向北走”是什么意思？ 提示：将直线相交的点用字母代替，列举出所有线路，按一定得 顺序列举。
六、课后作业 补充习题 P45
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板书设计：
教学反思：
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三、精讲点评 1、让学生互批第 9 题 学生独立完成，校对答案，说明解答的思路。 提问：在这题中除了应用“列举法”还应用了什么方法？（排除 法）。 2、第 6 题 学生上黑板纠错，说一说是怎样想的？ 提问：在用列举法时要注意什么？ 3、第 7 题 思考：用 48 个 1 ㎡的正方形拼成的长方形面积有什么变化？长、 宽和周长呢？ 提问：观察表格，你有什么发现？
7 分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习， 师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学 1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如 有困难，可以请同桌的同学帮助一下。 2、检测自学效果 ①检测例 3 自学 提问:题目中告诉我们那些信息?括号内的话是什么意思?要我们 解决什么问题?要用什么方法解决? 小组讨论:按怎样的方法列举才能不重复、不遗漏? 出示表格 1，学生填写。 3 人间/间 1 2 3 2 人间/间 10 — 指出：表格中不符合题目要求可以用“—”表示
五、当堂检测 1、到早餐店吃早餐，有包子、烧卖、烧饼三种早点供选择。最少 吃一种，最多吃两种，有（ ）种不同的选择方法。 2、用 0、1、2、3、4 可以组成（ ）个不同的且没有重复数字 的四位数。 3、一个长方形的周长是 24 厘米，长和宽都是整厘米数，这个长 方形有（ ）种不同情况；面积最小是（ ）㎡，最大是（ ） ㎡。 4、有 50 个同学去划船，大船每条可以坐 6 人，租金 10 元；小船 每条可以坐 4 人，租金 8 元。如果你是带队的，怎样租船最省钱？
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课题
解决问题的策略（3） 主备人
陶秋月
课型
练习课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容 练习十一列举解决问题。
1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
学习目标 2、感受使用列举法的有序性。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题示标
师：今天我们对解决问题的策略进行练习（板题：解决问题的策
略）
出示学习目标：
1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。 2、感受使用列举法的有序性。
二、摸底测试 1、学生安静答题，教师巡视，及时了解答题情况，收获有关信息， 做好第二次预案 2、通过举手了解学生答题完成情况。 3、学生板演练习的第 6 题、第 7 题、第 8 题，其余学生完成在课 堂作业本上。 4、其它学生可以上黑板纠正修改。
1、在解决问题的过程中掌握列举的策略,会用这种策略解决一些稍
学习目标 复杂的实际问题。
2、培养思考数学的条理性、有序性,体会解决数学问题方法的多
样性、灵活性,发展思维能力。
教具准备
教学过程设计
复案
一、情景导入
老师这里有 1 角和 5 角的硬币若干，现在要你们拿出 2 元有多少
种不同的拿法？用什么方法来解决这个问题？这就是本节课所要
复案
四、点评练习 1、练习十一第 4 题 学生独立画表完成，小组交流。 板演展示答案，共 3 种。 2、练习十一第 5 题 学生独立完成，评议。 提问：你是怎样思考的？边说边板书自己的列举方法。
五、当堂检测 1、张华有 1 元和 2 元两种人民币若干张。他要拿出 15 元（不能 只拿一种面值的人民币），有多少种不同的拿法？ 从只拿 1 张 2 元想起，可以怎样列举？ 2 元币/张 1 1 元币/张 13 从只拿 1 张 1 元想起，可以怎样列举？ 1 元币/张 1 2 元币/张 7 一共有（ ）种不同的拿法。
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课题
解决问题的策略（2） 主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容 P65 例 3 及相应的“练一练”，练习十一第 4—5 题
教学重点 用“一一列举”的方法解决实际问题。
教学难点 从不同角度分析、解决问题。
学习的内容——用例举法解决问题。
出示学习目标：
1、在解决问题的过程中掌握列举的策略,会用这种策略解决一些
稍复杂的实际问题。
2、培养思考数学的条理性、有序性,体会解决数学问题方法的多
样性、灵活性,发展思维能力。
二、指导自学 师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示） 自学指导： 1、“每个房间不能有空床位”是什么意思？ 2、如果住 3 个 3 人间，那么 2 人间的个数可以怎么算？ 3、只住 1 个 2 人间，3 人间的个数可以怎么算？ 4、比较两种方法，你觉得按什么顺序例举比较简便？
教学过程设计
复案
从 A 点出发经过 B 有三条：A-B-C-F-I、A-B-E-F-I、A-B-E-H-I 从 A 点出发经过 D 有三条：A-D-G-H-I、A-D-E-F-I、A-D-E-H-I 2 思考题 学生独立完成，可以在书上画一画。 明确：图中面积是 1 ㎡的三角形，要么底是 2 ㎝，高是 1 ㎝；要 么底是 1 ㎝，高是 2 ㎝。 直角边分别为 2 ㎝和 1 ㎝的直角三角形有 16 个； 底是 2 ㎝，高是 1 ㎝的等腰三角形有 8 个； 底是 1 ㎝，高是 2 ㎝的钝角三角形有 8 个。
2、有 5、7、9 三张数字卡片，选其中的一张、二张或三张，可 以组成不同的自然数。一共能组成多少个不同的自然数？ 3、张大伯家养了一些兔和鸡，兔和鸡一共有 12 个头，有 30 只脚。 张大伯家养了多少只兔？多少只鸡？
六、课后作业 补充习题 P43—44
板书设计： 解决问题的策略（2）
教学反思：
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讨论：还可以怎样思考？小组讨论。
教学过程设计 出示表格 2，学生填写。 2 人间/间 3 人间/间 比较：两种列举的结果怎样？你认为哪种列举方法比较简便？ ②完成“练一练” 学生独立填表完成，小组学生互相说一说是怎样思考的。 展示答案，共 4 种。
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四、点评练习 1、第 8 题 提问：“只是向东、向北走”是什么意思？ 提示：将直线相交的点用字母代替，列举出所有线路，按一定得 顺序列举。
六、课后作业 补充习题 P45
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板书设计：
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三、精讲点评 1、让学生互批第 9 题 学生独立完成，校对答案，说明解答的思路。 提问：在这题中除了应用“列举法”还应用了什么方法？（排除 法）。 2、第 6 题 学生上黑板纠错，说一说是怎样想的？ 提问：在用列举法时要注意什么？ 3、第 7 题 思考：用 48 个 1 ㎡的正方形拼成的长方形面积有什么变化？长、 宽和周长呢？ 提问：观察表格，你有什么发现？
7 分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习， 师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学 1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如 有困难，可以请同桌的同学帮助一下。 2、检测自学效果 ①检测例 3 自学 提问:题目中告诉我们那些信息?括号内的话是什么意思?要我们 解决什么问题?要用什么方法解决? 小组讨论:按怎样的方法列举才能不重复、不遗漏? 出示表格 1，学生填写。 3 人间/间 1 2 3 2 人间/间 10 — 指出：表格中不符合题目要求可以用“—”表示
五、当堂检测 1、到早餐店吃早餐，有包子、烧卖、烧饼三种早点供选择。最少 吃一种，最多吃两种，有（ ）种不同的选择方法。 2、用 0、1、2、3、4 可以组成（ ）个不同的且没有重复数字 的四位数。 3、一个长方形的周长是 24 厘米，长和宽都是整厘米数，这个长 方形有（ ）种不同情况；面积最小是（ ）㎡，最大是（ ） ㎡。 4、有 50 个同学去划船，大船每条可以坐 6 人，租金 10 元；小船 每条可以坐 4 人，租金 8 元。如果你是带队的，怎样租船最省钱？
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课题
解决问题的策略（3） 主备人
陶秋月
课型
练习课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容 练习十一列举解决问题。
1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
学习目标 2、感受使用列举法的有序性。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题示标
师：今天我们对解决问题的策略进行练习（板题：解决问题的策
略）
出示学习目标：
1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。 2、感受使用列举法的有序性。
二、摸底测试 1、学生安静答题，教师巡视，及时了解答题情况，收获有关信息， 做好第二次预案 2、通过举手了解学生答题完成情况。 3、学生板演练习的第 6 题、第 7 题、第 8 题，其余学生完成在课 堂作业本上。 4、其它学生可以上黑板纠正修改。
1、在解决问题的过程中掌握列举的策略,会用这种策略解决一些稍
学习目标 复杂的实际问题。
2、培养思考数学的条理性、有序性,体会解决数学问题方法的多
样性、灵活性,发展思维能力。
教具准备
教学过程设计
复案
一、情景导入
老师这里有 1 角和 5 角的硬币若干，现在要你们拿出 2 元有多少
种不同的拿法？用什么方法来解决这个问题？这就是本节课所要
复案
四、点评练习 1、练习十一第 4 题 学生独立画表完成，小组交流。 板演展示答案，共 3 种。 2、练习十一第 5 题 学生独立完成，评议。 提问：你是怎样思考的？边说边板书自己的列举方法。
五、当堂检测 1、张华有 1 元和 2 元两种人民币若干张。他要拿出 15 元（不能 只拿一种面值的人民币），有多少种不同的拿法？ 从只拿 1 张 2 元想起，可以怎样列举？ 2 元币/张 1 1 元币/张 13 从只拿 1 张 1 元想起，可以怎样列举？ 1 元币/张 1 2 元币/张 7 一共有（ ）种不同的拿法。
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课题
解决问题的策略（2） 主备人
陶秋月
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教学重点 用“一一列举”的方法解决实际问题。
教学难点 从不同角度分析、解决问题。
学习的内容——用例举法解决问题。
出示学习目标：
1、在解决问题的过程中掌握列举的策略,会用这种策略解决一些
稍复杂的实际问题。
2、培养思考数学的条理性、有序性,体会解决数学问题方法的多
样性、灵活性,发展思维能力。
二、指导自学 师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示） 自学指导： 1、“每个房间不能有空床位”是什么意思？ 2、如果住 3 个 3 人间，那么 2 人间的个数可以怎么算？ 3、只住 1 个 2 人间，3 人间的个数可以怎么算？ 4、比较两种方法，你觉得按什么顺序例举比较简便？
教学过程设计
复案
从 A 点出发经过 B 有三条：A-B-C-F-I、A-B-E-F-I、A-B-E-H-I 从 A 点出发经过 D 有三条：A-D-G-H-I、A-D-E-F-I、A-D-E-H-I 2 思考题 学生独立完成，可以在书上画一画。 明确：图中面积是 1 ㎡的三角形，要么底是 2 ㎝，高是 1 ㎝；要 么底是 1 ㎝，高是 2 ㎝。 直角边分别为 2 ㎝和 1 ㎝的直角三角形有 16 个； 底是 2 ㎝，高是 1 ㎝的等腰三角形有 8 个； 底是 1 ㎝，高是 2 ㎝的钝角三角形有 8 个。
2、有 5、7、9 三张数字卡片，选其中的一张、二张或三张，可 以组成不同的自然数。一共能组成多少个不同的自然数？ 3、张大伯家养了一些兔和鸡，兔和鸡一共有 12 个头，有 30 只脚。 张大伯家养了多少只兔？多少只鸡？
六、课后作业 补充习题 P43—44
板书设计： 解决问题的策略（2）
教学反思：
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