苏教版六年级数学单元评价分析_00002

苏教版六年级数学单元评价分析_00002
一、单元评判分析：
总体情形：
因周三是单元检测，恰逢学校教学质量调研，同时从检测与调研中，发觉学生之间的差异比较大，随着难度的加大，知识的增多，两极分化现象越来越严峻。

部分学生确实在知识点上有专门多盲点与漏洞，因此就利用周四数学课帮学生进行试卷分析。

有进步的地点：
因平常强调学习适应的培养，对作业的要求比较高，因此学生在运算中因粗心而显现的现象减少了专门多，有许多学生是运算题满分的。

普遍存在问题：
1、概念题（填空、选择、判定等）
2、解决实际问题。

错误缘故：
1、审题不细心，关键的字忽视了或不敏锐，没有注意到，造成明白得错误。

2、思维定势，专门是前时期做过的类似的习题，学生就按原先的方法解决，没有发觉其中已有变化。

3、思维不开阔，专门是碰到往常没有做过的习题，有部分学生没有了摸索的方向。

改进措施：
1、连续加强概念教学，在教学中注意概念的灵活运用。

2、加强审题训练，专门是对比训练，使学生体会到有时一字之差带来的情形是完全不同的。

3、差异教学，依照学生基础与进展潜力，提出各自进展目标，提高辅导实效。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清
晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

二、试卷讲评（略）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

三、要求订正
四、第二次批改。