浅谈职业高中数学教学如何为专业教学服务

浅谈职业高中数学教学如何为专业教学服务
摘要：数学教学专业化是职业高中数学教学必须正视和必须重视的问题。

提高
中职学生的文化素质要以学生为中心，使他们能学、愿学和乐学。

开发校本教材
把专业特色与数学内容相结合才能真正体现以学生为本的教育思想。

中职数学以
专业要求为主导，突出数学的基础教育，服务专业使知识管用，使用不同的教学
方法，改变评价方式，提高学习积极性和主动性，让人人学有用的数学，人人掌
握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，
这是中职数学课程改革的基本理念。

关键词：数学教学服务专业评价方式创新
数学教学专业化是职业高中数学教学必须正视和必须重视的问题，包括如何
才能实现数学教学的专业化、如何了解目前职业高中里各专业的特点以及这些专
业都需要什么。

不同专业对数学课的需求不同，这样可以对数学课进行重新设置，使之专业化。

在中职数学课改中，必须转变观念，以学生为本，以社会需求为本，突出数学的基础性、实用性，改进教学方法，完善评价方式，提高学生的学习积
极性。

职教教育以培育“实用型”作为人才的培养目标，应将中职数学作为学习专
业课程的基础，为学生学习专业课程及学生职业的后续发展服务。

一、中职数学教育改革要以人为本、以专业为主导，突出基础、服务专业和
知识管用
1.在观念上，要突破传统数学教育思想的束缚，树立以人为本的服务原则
传统的数学教育以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪，在数学教学中
往往采用超现实的严密模式:定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。

职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深
造外，大部分人毕业后将到社会上就业，因此，中职数学应该把学生愿学、学生
能学、学生乐学作为教学的方向。

而要与社会生活紧密联系，与专业知识、技能
紧密联系，使学生学有兴趣、学以致用，让人人学有用的数学，人人掌握必需的
数学，这是中职数学课程改革的基本理念。

2.中职数学以专业要求为主导，突出数学的基础教育、服务专业使知识管用
在课程设置方面，可同时开设基础数学和专业数学，突出基础教育，服务专
业以人为本、学习知识管用。

中职数学的基础知识部分可以在一年级完成。

专业
数学则是根据学生不同专业需要开设的课程。

对不同专业，应针对实际情况设置
教学内容，制订不同的教学计划和授课计划，授课的内容和进程要符合专业学习
的需要。

例如，集合的概念和函数的性质是各专业的基本要求，属于基础学习部分，特别是不等式是多数专业课程的基础，因此，选择一些内容可作为每个专业
必须学习的基础数学。

而对于学前教育专业的学生，要求他们不仅要学习基础知识，还应把排列组合、概率等作为重点学习内容，以适应将来工作的需求。

二、使用不同的教学方法，改变评价方式，提高学习积极性和主动性
1.使用不同的教学方法和教学手段，提高学生的学习积极性和主动性。

中职学校的学生特别是女生基础很薄弱，理解能力、运算能力、思维能力也
不强，学习数学的自信心不强，积极性不高，对抽象、枯燥的数学抱有畏惧心理，要打消他们的顾虑，让他们体验学习的乐趣，感受成功的快乐。

教学方法上，要
深入浅出，理论联系实际。

在数学教学中要避免大量烦琐的纯数学推导，注重概念，注重结论的应用。

在教学方法和教学手段上可以通过各种教学设备提高教学
效果。

同时数学教师要尽可能多了解专业知识，多结合专业实例讲解数学，让同
学们知道学了有什么用、用在哪里、怎么用，通过学以致用、理论联系实际的方
法来激发学生的学习兴趣，加强学习的自觉性、自主性。

2.改变评价方式，把学习评价不是用考试作为唯一标准
要改变评价体系，把学习过程作为学习评价的主要目标，合理评价每个学生。

评价的目的在于了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，
应建立评价目标多元化、评价方法多样化，不仅要注重学习的结果，更要关注学
习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生个性与潜能的发展。

在评
价学生时，应多使用鼓励性的语言，客观、公正地全面描述学生的学习状况，充
分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、
具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生
的进一步发展。

职业学校应从为专业教学服务的角度出发，改革数学教学内容、方法和评价
体系。

作为一名职业中学数学教师，应深刻地反思数学教学过程，从中总结经验、发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的
职业数学教育观，重视对学生学习过程和能力的评价，使学生能力的获得与提高
成为其自主学习实践的可持续发展的关键。

参考文献
1.周小山雷开泉新课程视野中的数学教育.四川大学出版社， 2004。

2.曹雪萍项目课程教学中注重培养学生的综合职业能力.素质教育论坛，2006。

3.马建富职业指导.南京大学出版社， 2001。