二班级西师版语文《风是一位画家》原文及教案

二班级西师版语文《风是一位画家》原文及教案在实际教学活动中，教案起着特别重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。

下面我给大家带来关于二班级西师版语文《风是一位画家》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。

《风是一位画家》原文
风，最爱画画，一年四季画个不停。

春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。

夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。

秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。

秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。

冬天，北风爱用白颜料画画。

山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。

风是一位画家，画出了四季美丽的景象。

《风是一位画家》教案
教学目标
1、运用学过的识字方法，熟识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

积累宠爱的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的奇异，产生对大自然的宠爱之情。

教学重点:熟识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备
同学：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

老师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么?(风)
2、今日，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)
二、初读课文，学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小伴侣都圈好了。

请把你刚熟识的新伴侣傲慢地念给同桌听。

假如有没念准的请相互关怀一下。

3、这些新伴侣从课文中跑出来了，你还熟识他们吗?来，一起读读。

4、这些新伴侣的名字哪个简洁念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。

(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。

)
5、生字娃娃带上他的好伴侣，咱们一起读读这些词语。

(出示词语卡片全班齐读。

)
6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，留意读准字音，不加字，不掉字。

(同学自由读课文。

)
7、比一比哪组同学课文读得最熟。

(分组赛读，一组读一段。

)
8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?
三、精读课文，品读感悟
1、以读带讲，学习第四段。

(1)风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗?(播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，老师依据画面配乐解说。

)
(2)欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的?老师相机板书：春、夏、秋、冬。

(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“——-”勾出来。

(师配乐范读。

)
(4)同学汇报，老师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。

或出示相应的丰收画面。

(5)小伴侣看到这丰收的景象，你想说点什么?
(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的相互读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

(7)得到同学夸奖的同学请傲慢地举起手，哪位勇敢的小伴侣来读给全班同学听?其他同学当小评委。

(可依据朗读状况多抽几人。

)
(8)果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗?老师有感情地范读，并告知大家朗读的小隐秘：老师读的时候开放了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。

我们一起来试试。

(全班齐读)
(9)“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。

人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想，秋天风画家还会画出哪些景象?
(10)是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。

(齐读《秋天到》这首儿歌，让同学进一步感受秋天的美。

)
(11)想象着丰收的画面，老师引读这一段话。

(12)小结此段的学法：一边读一边想(老师相机板书)。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习宠爱的季节，小组先协商协商，宠爱哪个季节就先学哪个季节。

再抽同学汇报(依据同学的回答确定引导的挨次)。

(1)“春天”部分。

①宠爱春天的小伴侣一起读读这一部分。

②小伴侣一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导同学美读这一段。

(2)“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段，你有什么收获?
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。

看看它们有什么不同。

在反复地读中比较、体会不同的表达效果。

然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

鼓舞同学搜集这样的词语写在积累本上。

④最终老师有感情地引读本段。

(3)“冬天”部分。

①老师采访宠爱冬天的孩子，说说你为什么宠爱冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很好玩，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给宁静的冬天带来了生气……
③美读这一段。

3、读课文最终一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。

这是谁的功劳?(风)一起读读最终一段。

(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?
4、回归整体读课文，选择宠爱的部分背下来。

四、识记生字，指导写字
1、本课有8个生字要求会写，你预备用什么方法记住这些生字伴侣?请说给你的同桌听。

(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。

)
2、谁能帮这些生字娃娃找伴侣?(扩词练习)
3、在这些生字伴侣中你最有信念写好哪些字?
4、你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上，如：象)
(1)大家想想方法，怎样才能把“象”字记住?
(2)怎样才能把“象”字写得美美的?同学先说，老师范写，同学书空笔画。

5、完成描描写写，写完后同桌相互欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告知同学好在哪里。

五、总结全文，拓展延长
风画家用奇异的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。

《风是一位画家》教学反思
《风是一位画家》是一片语言活泼，布满童趣的儿童散文。

它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。

二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的挨次，描写了四季各不相同的美景。

最终一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。

课文接受拟人的手法，把“风”比作一位画家，精确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的奇异。

接受不同形式的重叠词“滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富同学的语言。

在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”孩子们很快猜出谜底是“风”。

在讲解本课生字时，接受加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发觉孩子们简洁把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最终的一笔点了，“兆”就不同了。

所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。