第28课《浅水洼里的小鱼》教学设计

人教版实验教材小学语文第三册第七单元
第28课《浅水洼里的小鱼》教学设计
一、教材分析
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个通俗易懂的故事：一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把小鱼扔回大海。

课文内容平实，没有华丽的语言，却感人至深，散发着浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想；它让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

二、学情分析
二年级的学生已经具有一定的朗读感悟能力，这样一篇通俗易懂的课文，让他们从感受男孩对小鱼的在乎，上升到体会生命的珍贵，树立珍惜生命的意识仍需找准点。

教师应抓准教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。

三、教学目标：
1.认识7个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

四、教学重点：认字7个，会写8个，能有感情地朗读课文。

五、教学难点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。

六、教学准备：生字卡片、小黑板
七、课时安排：两课时
八、教学流程
第一课时
（一）课题质疑、谈话导入
1、释题：出示课题，理解课题、质疑。

2、谈话：你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么
办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的？
（二）初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，生字词多读几遍，读准字音，读通句子。

2、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

3、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

（三）再读课文，初步感知
1、指名轮读课文，师生共同评议读书的情况。

2、读完课文，你知道了什么？明白了什么？
3、初步梳理疑问之处。

（四）指导写字，评价交流
1、出示要写的生字，引导学生观察每个字的结构。

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

（五）课后拓展：查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时
（一）复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

（二）感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。

思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。

如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？
3、再读课文，把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，两人读“我”，两人读“小男孩”的话，，两人读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经历？
7、引导学生完成课后的“想想说说”，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

（三）朗读课文，总结升华
（四）拓展延伸
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？
九、板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
小鱼被困：近在咫尺回不去
男孩救鱼：走弯捡扔——在乎小鱼
（保护动物珍爱生命）。