五年级下册语文教案第十三周

课 题
回顾•拓展五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
１．通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，并完成表格。
２．通过小组讨论学习，培养合作学习的兴趣。
过程与
方 法
积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
情感态度与价值观
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教法
指导法、范文引路法
学法
讨论法
教具
投影
教学过程：
一、讲评第一课时写的片断
1．出示学生写的缩写片断。
2．重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1．听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2．四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
2．交流自学情况。
3．指导朗读方法。
例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”
例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”
三、再读（快速浏览）课文，整体了解
1．再读课文，思考：猴王是怎样出世的？
2．反馈交流
四、三读（跳读）课文，感受人物形象
1．学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2.提高学生的口语表达能力。
教
材
分
析
重点
完成口语交际，尝试角色表演。
难点
通过编排课本剧，加深对人物特点的理解，培养学生的想象力、表达能力和表演能力。
教法
情景教学法
学法
讨论法、表演法
教具
课件（播放《草船借箭》片段。
教学过程：
一、创设情境，感知角色形象
1．播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？
二、明确缩写要求
1．读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2．引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
1．怎样缩写课文呢？
2．同桌互相讨论。
3．小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4．看课文中的习作提示，边读边想边画：
附板书：
口语交际五
《将相和》《草船借箭》
《猴王出世》《景阳冈》最喜欢谁
作业布置：
记录交流过程。
教学后记：
课 时 计 划
第十三周第课（章、单元）第3节第2课时年月日
课 题
口语交际习作五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
学习缩写，掌握缩写的要领，能抓住文章的主要内容适当删减，做到意思准确。培养学生的理解能力和概括能力。
1．老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？
难点
学写一篇课文缩写。
教法
情景教学法、 指导法
学法
交流法
教具
投影
教学过程：
一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
三、缩写全文
1．引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2．学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3．展示与点评。
附板书：
修改要求：
1．是否保持了原文的意思
2．语句是否通顺。
3．情节是否完整。
作业布置：
继续修改习作。
教学后记：
课 时 计 划
第十三周第课（章、单元）第5节第1课时年月日
第十三周第课（章、单元）第2节第1课时年月日
课 题
口语交际•习作五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与能Biblioteka 力能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
过程与
方 法
尝试运用个性化语言、动作、神情，展现人物的特点。
情感态度与价值观
1.激发学生阅读名著的兴趣。
教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
2．自主选择，分组创编。
（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
（2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
第十三周第课（章、单元）第4节第3课时年月日
课 题
口语交际 习作五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
能按要求缩写课文，指导学生修改习作，并讲评。
过程与
方 法
学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行缩写。
情感态度与价值观
提高学生的修改能力。
教
材
分
析
重点
学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行缩写
难点
学会修改缩写作文。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
附板书：
习作五
.回忆课文
缩写内容
作业布置：
缩写《草船借箭》片段。
教学后记：
课 时 计 划
1．完成下列表格。
题目
读后收获
人物
性格、特点
个人见解
课内
阅读
原著
课外
阅读
2．师生共同评议。
附板书：
回顾拓展五
列举名著
作业布置：
阅读自己喜欢的名著。
教学后记：
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）
（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。
（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。）
4．评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象
1．鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）
2．融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。
激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
2．反馈交流
3．小结
五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣
1．请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2．学生自由读，师巡回指导。
3．赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课外拓展，总结升华。
附板书：
21猴王出世
勇敢无畏充满自信
石猴美猴王
作业布置：
1、抄写词语。
教学后记：
课 时 计 划
课 时 计 划
第十三周第课（章、单元）第1节第1课时年月日
课 题
21猴王出世
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
过程与
方 法
了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
情感态度与价值观
初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与
方 法
1．尝试运用个性化语言、动作、神情，展现人物的特点
2．学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行缩写。
情感态度与价值观
1．激发学生阅读名著的兴趣。
2．提高学生的口语表达能力。
3．提高学生分析、综合、理解和概括能力。
教
材
分
析
重点
学习缩写，掌握缩写的要领，能抓住文章的主要内容适当删减，做到意思准确。培养学生的理解能力和概括能力。
教
材
分
析
重点
通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，并完成表格。
难点
通过小组讨论学习，培养合作学习的兴趣。
教法
引导法
学法
自学
教具
课件
教学过程：
一、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
1．四人小组交流讨论。
2．小组派代表发言。
3．评价
二、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
1．同桌交流。
2．全班交流、讨论。
3．举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
三、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
四、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……
教
材
分
析
重点
帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
难点
理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。
教法
引导阅读法
学法
探究体验相结合
教具
课件
教学过程：
一、情境引入，提示课题
1．创设情境
2．揭示课题《猴王出世》
3．课题质疑
二、初读（朗读）课文，读通读顺
1．初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。
（2）你认为导演最成功的地方在哪里？
2．学生自由讨论。
二、赏析课文，体味角色形象
1．这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？
2．作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）
分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。
3．欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。