小学数学口算教学的有效运用

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小学数学口算教学的有效运用
★ 张鑫
小学数学有着自身的特有魅力，培养数学能力能够提高生活
技能与实践水平。

小学数学口算是展现数学魅力较为直接的手段，这就需要数学老师去引导学生发现数学魅力，唯如此，才可以让学生进行持久的口算练习，并在练习中掌握运算方法与技巧，形成较高的数学水平。

本文结合教学实际，找到了一些口算教学有效运用技巧，以便为其他数学教育者提供经验借鉴，提升数学实践水平。

口算教学是小学数学教学的有效组成。

小学生要想获得口算能力的提高，既需要提高自己的数学运算水平和学习水平，还需要有着较高的数学实际生活运用能力。

数学老师应该基于口算教学探究期有效运用，以确保学生掌握较为准确的口算运用技巧与方法，具备较高的口算水平与数学能力。

一、增加口算教学的有趣性，让学生体会到口算的神奇魅力
兴趣在口算教学中非常关键，这是保持学生长久较好口算水平的动力，教师在教学中务必注重兴趣引导，通过兴趣引导进行持续的口算练习，探究口算规律。

只有具备了较好的兴趣引导，才能让学生保持较高的学习热情，提高数学学习效率与学习质量。

口算教学中的兴趣引导，我更喜欢在教学中使用竞赛游戏的方式。

课前先制作一些口算题卡，如6+6+8+5-4，3+6+9-5，45-2 3+6等，在上课过程中随机抽取几名同学作为参赛者，老师做评判，然后让参赛者随机抽取题目，读取算式，看谁计算的又快又准。

通过类似的练习，孩子们找到了口算的神奇与数学的魅力，他们发现原来很复杂的算式都可以快速计算出，最后在老师引导下找到口算计算技巧与方法等。

在口算竞赛中，还可以加入一些趣味因素，有一次我和同学们商量每节课拿出五分钟进行口算游戏。

规则如下：同学们分成两组，老师随机抽题，看哪个小组回答的又快又准，答对一道加一分，答错一道减一分，最后分数低的小组选派一名同学表演节目。

实践也表明，经常性开展这种趣味性的口算教学实践，能够锻炼学生的口算能力，体会到口算学习中的乐趣，课堂教学氛围也更加和谐愉悦了。

二、在口算教学中增加合作，激发学生们的主动学习意识
从本人教学实践发现，每个学生在口算能力、推理水平、计算思维能力等方面都有所差异，这决定了教师不能采取传统课堂的一对多、进度一致的授课模式，而是将同学进行不同的小组划分，做到全体学生的提高。

同时，更需要同学之间的合作与交流。

在口算教学中，教师可以提供一些练习题，然后让学生分组进行学习，在这样轻松学习环境中，通过合作交流能够获得更加充实的收获。

如我们给孩子们提供一些有规律性的口算算式，以此为启迪，启发学生在互动合作中总结规律，提升数学思维。

第一，单一数字简单重复计算，如2+2+2+2+2+2=？
第二，多组数字重复运算，如3+3+3+3-4-4=？
第三，加减乘除混合运算，如16+15-（2x5）=?
在以上有规律的口算教学中，同学们可以进行合作运算，同学之间思路的比较碰撞就可以发现哪种方法更准确、更迅速。

对于类似的运算规律与技巧，老师不需要直接传授给他们，而是让孩子们在体验中逐步摸索，自主探究，然后邀请同学们发言总结自己的运算技巧，在彼此方法借鉴中，实现全体口算水平的提高。

三、结合信息技术的口算教学，能够让学生获得更多启发
在数学口算教学中，加入信息技术能够推动教学效率的提高。

尤其是这几年儿童算数培训班、各种主题兴趣班、口算提升班等出现，让口算教学的教学尝试、技巧资源更容易获得。

在信息技术支持下，我们可以找到很多关于口算的运算技巧与方法，还可以找到相关的大量习题。

可以说，将一定程度的信息技术加入到口算教学中，能够积极推动小学生口算能力的提高。

如网友们经常分享的凑十歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”，类似这样的儿歌能够让小学生有意识地去运算。

还有一些退位加减法技巧或口算教学视频等，都可以让学生们借鉴学习。

可以说，通过信息技术的使用，拓宽了学生的解题思路，学生可以从更多的角度去思考问题，感受数学课堂中的魅力与乐趣，这些对于提升口算教学质量是很有益的。

四、强化口算训练，提高速度
提高口算速度是口算教学的重要目标，如果口算速度太慢，甚至不如笔算，那口算教学就没有了任何价值。

结合口算速度训练，我们应该做到以下两点。

一方面把握好运算规律。

口算运算都是有规律的，这些规律可以迅速提升口算速度，如加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律等，还有一些加减乘除混合运算的计算规则与规律等。

这些关于规律的强化训练，能够让学生做到熟能生巧，一旦面对一些算式，便可以迅速应对，找到规律，做出答案。

另一方面进行特定范围的数字强化运算。

在小学阶段的运算中，孩子们接触到的题目多是100以内的计算，因此，老师应该对100以内的加减乘除重点运算，并对2、3、4、5等多次方进行强化。

只有经过类似的强化训练之后，才能获得较好的数学感知能力，才能提高运算速度与运算精度。

此外，要提高口算准确度，除了进行不断的强化训练之外，还要引导学生掌握数字的拆分组合，通过拆分组合将看似复杂的数据变成简单而且不易出错的算式。

如要计算10x12-5x7+31-13这一组数字的结果。

同学们的共识是先对其中的乘法部分进行运算，使得算式变成120-35+31-13，然后再进行计算。

在这里老师请大家思考，是不是可以先将-35+31这部分进行组合，得出-4这个结论，然后将其与-13这部分组合，得出-17这个结论。

然后将算式变成120-17，这样就可以得出结果103。

这样的计算便会更简单了。

通过类似的思考与交流，学生们明白了怎样的拆分组合才能更加简单而精确。

口算能力是小学数学教学培养的重要目标之一，要提高小学生的口算能力必须注重强化运算训练、学会数字的拆分组合、懂得各种运算规律与技巧、开展探究式合作学习等，在经过这些有效性学习之后，小学生们的口算能力自然会提高，数学教学质量也会得到大幅度提升。

（作者单位：青岛市西海岸新区香江路第三小学）。