生活化教育理念在小学语文教学中的应用

生活化教育理念在小学语文教学中的应
用
摘要：在小学语文教学中，生活化教学也被广泛的应用。

因此，生活教育是现代教育的一种重要理念，其强调通过实际生活经验和实践活动来培养学生的综合素质和能力，让他们能够更好地适应社会和生活的挑战。

生活教育强调学生要在实际生活中学习、探究和应用知识，注重培养学生的实践能力、实践素养、探究意识和创新思维。

关键词：生活化教育理念；小学语文；应用
引言
“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”是美国教育家杜威的经典教育观，杜威将生活视为不断发展、不断生长的过程，这一观点奠定了教育与生活紧密相连的基础。

陶行知先生进一步推动了这一教育理念的发展，他认为生活是教育的最大来源，生活就是教育，教育应该是生活的一部分，而非与生活脱节的孤立现象。

将这种生活化教育理念运用到小学语文教学中，就是以生活为教材，以生活为教室，使语文教学更加贴近学生的实际生活，这需要教师把握生活中的教育契机，完成生活化的教学目标。

1生活教育理念的特点
语文教学需要源于学生的生活，也应当为学生的生活服务，这意味着在语文教学的活动中，我们要给学生提供必要的生活情境，带领学生在生活化的环境中去解决语文问题。

生活化的教学需要帮助学生理解语文教学与个人生活的关系，进而让学生在生活中感受到语文的价值，并且能够在生活环境中运用语文知识。

生活化教学意味着在教学中教学的内容要与学生的实际生活紧密结合，从而激发学生对语文的学习兴趣，让学生主动探索生活中的语文价值，培养学生的语文运
用能力。

整体来说，生活化教学就是要将生活融入到语文教学中，使学生更加亲
切自然地感受语文教学中的美。

2小学语文教学中存在的问题
在当前的小学语文教学中，存在教学方式僵化的问题。

这种僵化表现为教师
在教学过程中过于依赖教科书和教案，导致教学过程缺乏灵活性和创造性，进而
导致课堂教学单一枯燥，缺乏情境性和生动性，甚至可能造成学生丧失学习兴趣。

具体表现为：一方面，教学方式过于刻板，学生会感到枯燥乏味，逐渐失去学习
的动力；另一方面，教学方式无法灵活地适应学生的学习需求，容易让学生对所
学知识的理解和掌握存在困难，对学生的自我效能感产生负面影响。

对此，教师
应认识到教科书和教案是教师教学的依据之一，改变教学观念，在教学中，教师
应注重教学活动的设计和组织，在教学过程中创造性地设计教学环节，设置教学
情境。

适应教学实际的变化和学生的需求，改变单一的教学方法，从而提升教学
的效率。

3生活教育理念在小学语文中的应用策略
3.1注重生活实践，结合语文阅读
在小学语文教学中，生活实践和阅读是两个非常重要的环节，它们相互交织，相互促进，共同构成了小学语文教育的核心内容。

因此，生活实践和阅读相结合
是非常重要的。

首先，阅读教学是非常必要的。

通过阅读优秀的文学作品，学生
可以更好地感受到生活的真实、丰富和多彩。

在阅读中，学生可以认识到各种不
同的人物、事件和情感，进而更好地理解人生的价值和意义。

通过阅读，学生可
以拓宽视野、丰富知识，提高语文水平和阅读能力。

其次，实践教学也是非常必
要的。

生活实践是学生综合素质和能力的重要来源，通过实践活动，学生可以更
好地理解和应用所学知识，提高实践能力、创新思维和探究意识。

在语文教学中，可以通过实践活动，比如写作、演讲、听说训练等，让学生更好地应用所学知识，提高语文表达和交流能力。

最后，生活实践和阅读的相结合也非常重要。

在教学中，可以通过阅读与实践相结合的方式，让学生更好地感悟生活的真实和多彩，
更好地理解所学知识的实际应用。

例如；《少年闰土》和《好的故事》注重生活
实践，结合语文阅读是小学语文教学中不可或缺的重要环节。

这种结合可以相互
交织、相互促进，共同构成小学语文教育的核心内容。

阅读教学是必不可少的，
通过阅读优秀的文学作品，学生可以更好地感受到生活的真实、丰富和多彩。

在
阅读中，学生可以认识到各种不同的人物、事件和情感，进而更好地理解人生的
价值和意义。

通过阅读，学生可以拓宽视野、丰富知识，提高语文水平和阅读能力。

而生活实践也是非常必要的，它是学生综合素质和能力的重要来源。

通过实
践活动，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高实践能力、创新思维和探究
意识。

在语文教学中，可以通过实践活动，比如写作、演讲、听说训练等，让学
生更好地应用所学知识，提高语文表达和交流能力。

最后，生活实践和阅读的相
结合也非常重要。

在教学中，可以通过阅读与实践相结合的方式，让学生更好地
感悟生活的真实和多彩，更好地理解所学知识的实际应用。

例如，通过读《少年
闰土》和《好的故事》，学生可以在阅读的同时，通过实践活动来深入理解故事
中的人物形象和情感表达，从而更好地体验和应用所学的语文知识。

3.2通过生活化教学，构建趣味性课堂
兴趣是保证学生课堂学习质量的关键所在。

在小学语文课堂教学开展过程中，为了让学生的学习兴趣得到充分的激发，教师就可以根据教学内容为学生创设生
活化的课堂教学情境，引导学生通过熟悉的生活来进行课堂知识的感悟，这样就
可以拉近学生与知识之间的距离，帮助学生更好地感知语文知识的独特魅力，从
而达到激发学生课堂学习兴趣的目的，实现语文趣味性课堂的构建。

例如，在学
习人教版语文四年级下册《猫》一课时，这篇文章细致、生动地描述了猫的古怪
性格和他满月时的淘气可爱。

这篇文章教学中，为了让学生的学习状态达到最佳
教师，在开展教学时就可以先引导学生回忆一下自己日常生活中所见到的猫是什
么样的，然后再引导学生将自己在日常生活中所见到的猫与老舍先生在文章中所
描述的猫进行对比，看看他们都有哪些相同之处与不同之处。

3.3引入生活问题，培养语文思维
在小学语文教学中，引导学生探究生活问题是一项非常重要的任务，其有助
于培养学生的批判思维，使学生更好地了解生活，提高他们的问题解决能力。

首先，教师应该通过阅读、听讲、观察等方式引导学生自主思考和探究生活中的问
题。

例如，在阅读一篇文章时，教师可以引导学生思考文章中的问题，并鼓励学生在生活中发现并解决问题。

这样的做法可以让学生更深刻地理解文章的内容，同时也能够培养学生的探究意识和创新思维。

其次，在语文教学中，教师应对问题进行理性分析和解决。

在教学语文知识的同时，教师可以引导学生思考生活中的问题，并帮助学生运用语文知识进行分析和解决。

例如，在学习诗歌时，教师可以引导学生思考诗歌中表达的情感和思想，从而深入理解诗歌的内涵。

在学习语文知识的过程中，学生的思维和判断能力会得到进一步的提升。

在生活中出现的各种新闻故事等也可以引入到我们的语文课堂中，例如，在四年级下册第二单元“语文园地”告诉学生可以“结合生活经验来解决问题”。

为了锻炼学生的这一能力，我将新闻中的“兵马俑考古进度”引入到课堂中，让学生通过自己对“兵马俑”的了解与认识，去理解新闻中描述的考古进度、考古意义等，这些都有助于学生在生活中去发现问题，认真分析每一个生活新闻，从而拓展学生的生活经验，深化学生的语文思维。

3.4开展生活化的表演互动
新颖的教学方式可以激发学习热情，在短时间内集中学生的注意力，使其进入学习状态，对知识进行探索、研究。

所以，教师需要将生活化教学方式利用起来。

由于学生是教学主体，所以，教师需要将以人为本落到实处，根据学生的身心发展规律引入生活化的案例，使学生从生活经验入手对知识进行感知及体验；可以将生活化的教学工具利用起来，使抽象难懂的知识形象化、直观化，从而构建高效课堂，为学生更好的学习与发展打下坚实基础。

结语
在当前的小学语文教育中，生活教育已经得到了越来越多的关注和重视。

生活教育不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以培养学生的实践能力、创新思维和情感素养，使他们在未来的学习和生活中更加具有竞争力和适应性。

未来的小学语文教学中，生活教育还将继续发挥重要作用。

参考文献
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