语文书五年级上册课堂笔记完整版

语文书五年级上册课堂笔记完整版
人教版五年级上册语文课堂笔记。

第一单元。

- 作者简介。

- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

- 字词理解。

- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

如“白鹭是一首精巧的诗”，写出白鹭的外形精致美妙。

- 适宜：合适；相宜。

文中说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，强调白鹭的外形比例和谐。

- 嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

这里指白鹭独特的喜好。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。

这部分从色素的配合、身段的大小两方面进行描写，还描写了白鹭觅食、栖息、飞行时的美。

第三部分（第6 - 8自然段）：总结全文，进一步强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

- 写作特色。

- 作者运用了比喻、拟人、对比等多种修辞手法。

如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”，把白鹭站在水田中觅食比作人钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象地写出了白鹭觅食时的悠然自得。

- 作者简介。

- 许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。

- 字词理解。

- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

文中“爱慕之心”表达了孩子们对花生果实的喜爱。

- 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

如“父亲吩咐我们在后园的茅亭里过这个节”。

- 开辟：开垦；开创。

“我们家的后园有半亩空地。

母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

’”这里的“开辟”就是开垦土地的意思。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。

这是文章的重点部分，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

第三部分（第15自然段）：写父亲的话深深印在“我”的心上。

- 写作特色。

- 采用借物喻人的写法。

以花生喻人，赞美了像花生一样不图虚名、默默奉献的人。

文中父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生的内在美。

- 作者简介。

- 琦君，原名潘希真，当代台湾女作家、散文家。

- 字词理解。

- 姿态：姿势；样儿。

如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”，写出桂花树外形的朴实。

- 浸：泡，使渗透。

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1 - 2自然段）：写“我”小时候喜欢桂花以及喜欢的原因。

第二部分（第3 - 6自然段）：写摇桂花的情景以及桂花给“我”家带来的欢乐。

第三部分（第7 - 8自然段）：写“我”对故乡桂花的怀念。

- 写作特色。

- 以桂花为线索，贯穿全文。

文章语言清新自然，充满着浓浓的思乡之情。

如“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，直接表达了作者对故乡的思念。

- 作者简介。

- 冯骥才，当代作家。

- 字词理解。

- 垂蔓：垂挂的枝蔓。

文中“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，描述了鸟笼的环境布置。

- 斑斑驳驳：一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。

“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏”，写出了吊兰在阳光下的光影效果。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二部分（第2 - 13自然段）：写珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程。

第三部分（第14自然段）：写“我”的感受——信赖，往往创造出美好的境界。

- 写作特色。

- 细致地描写了珍珠鸟的外形、动作、神态等。

通过描写珍珠鸟从害怕“我”到信赖“我”的过程，揭示了信赖的重要性。

如“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，生动地写出了珍珠鸟逐渐亲近“我”的过程。

第二单元。

- 字词理解。

- 汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰（duò）。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”这里体现了搭石在汛期时对人们过河的重要性。

- 协调有序：相互协调，有一定的先后顺序。

文中描写人们走搭石的场景“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，体现了人们走搭石时的协调有序。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：介绍什么是搭石。

第二部分（第2 - 4自然段）：描写人们摆搭石、走搭石的情景，体现了乡亲们一心为他人着想、互相礼让的美好品质。

第三部分（第5自然段）：点明搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

- 写作特色。

- 作者通过描写平凡的搭石，表现了乡亲们美好的情感。

文中运用了大量的细节描写，如“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才肯离去”，展现了乡亲们的礼让。

- 故事背景。

- 这个故事发生在战国时期，当时秦国最强，常常进攻别的国家。

- 字词理解。

- 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。

后比喻把原物完好地归还本人。

璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。

- 渑池会见：秦王约赵王在渑池会见，蔺相如随赵王前往。

在会上，蔺相如以其机智勇敢维护了赵国的尊严。

- 负荆请罪：廉颇背着荆条向蔺相如请罪。

表示向人认错赔罪。

荆，荆条，古时用作打人的刑具。

- 文章结构。

- 全文可分为三个故事。

第一个故事“完璧归赵”（第1 - 10自然段）：蔺相如凭借智慧和勇气，从秦王手中完好无损地取回和氏璧。

第二个故事“渑池会见”（第11 - 15自然段）：蔺相如在渑池会上又立大功，被封为上卿。

第三个故事“负荆请罪”（第16 - 18自然段）：廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人和好如初。

- 人物分析。

- 蔺相如：有勇有谋，顾全大局。

在完璧归赵中，他看出秦王无意偿城，便以璧有瑕为由取回和氏璧，并以死相逼，使秦王妥协；在渑池会上，他又针锋相对，维护赵国尊严；在面对廉颇的挑衅时，他以国家利益为重，不计较个人恩怨。

- 廉颇：是一位战功赫赫的武将，他威震朝野，但性格直率，起初对蔺相如被封为上卿心怀不满，后来认识到自己的错误，勇于改过。

- 写作特色。

- 故事通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象。

如“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

’”通过蔺相如的语言和动作，表现出他的机智。

- 字词理解。

- 游隼：一种猛禽，飞得很快。

文中提到游隼的速度比猎豹快。

- 呼啸而过：形容速度极快，发出高而长的声音飞过。

“这个速度跟鸵鸟比起来可快多了。

鸵鸟真的跑得那么快吗？是的，它在沙漠里奔跑的速度确实很快，但是跟游隼比起来，还是慢了一些。

游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。

它俯冲时，就像一架小型飞机，呼啸而过。

”通过与鸵鸟、汽车速度的对比，突出游隼速度之快。

- 文章结构。

- 全文采用了总 - 分 - 总的结构。

第一部分（第1自然段）：提出问题，什么比猎豹的速度更快。

第二部分（第2 - 8自然段）：通过对比，依次介绍了游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等比猎豹速度快的事物。

第三部分（第9自然段）：总结全文，强调光的速度是最快的。

- 写作特色。

- 运用了大量的作比较的说明方法。

如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。

这个速度跟鸵鸟比起来可慢多了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。

”通过人与鸵鸟速度的比较，让读者更直观地感受到速度的快慢。

- 背景知识。

- 冀中平原抗日根据地在抗日战争时期发挥了重要作用，地道战是当地军民抗击日寇的一种独特的战斗方式。

- 字词理解。

- 冀中：指河北中部平原地区。

- 任丘：地名，在河北。

“冀中的地道战，是在抗日战争时期，冀中平原上的人民群众为了抗击日寇，在党的领导下创造的一种独特的战斗方式。

任丘的地道就很有代表性。

”
- 文章结构。

- 全文可分为三个部分。

第一部分（第1自然段）：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战这种斗争方式。

第二部分（第2 - 7自然段）：详细介绍地道战的构造、特点以及作用。

地道有“迷惑洞”“孑口”等构造，具有易守难攻的特点，在抗击日寇的战斗中发挥了重要作用。

第三部分（第8自然段）：总结全文，强调地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

- 写作特色。

- 采用了列数字、举例子等说明方法。

如“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”，通过列数字准确地描述了地道的高度；“在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫‘迷惑洞’，敌人万一进来了，分不清哪条是主道，哪条是岔道”，通过举例子介绍了地道的构造。

第三单元。

- 民间故事特点。

- 字词理解。

- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。

“海力布救了小白蛇，小白蛇说要酬谢他。

”
- 叮嘱：再三嘱咐。

“小白蛇再三叮嘱他说：‘敬爱的猎人，您要记住，无论动物说什么话，您只能自己知道，千万不要对别人说。

如果说了，您马上就会变成石头。

’”
- 文章结构。

- 全文可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：介绍海力布是一个热心助人的猎人。

第二部分（第2 - 4自然段）：写海力布救了龙王的女儿，得到了能听懂动物语言的宝石。

第三部分（第5 - 7自然段）：写海力布听到鸟儿说洪水要来的消息，
为了救乡亲们，他违背了小白蛇的叮嘱，说出了真相，自己变成了石头。

第四部分（第8自然段）：写人们世世代代纪念海力布。

- 写作特色。

- 故事充满了神奇的想象。

如海力布能听懂动物的语言，这一情节富有奇幻色彩。

同时，故事也体现了海力布舍己为人的高尚品质。

- 神话故事背景。

- 牛郎织女是中国古代著名的民间神话故事，反映了古代劳动人民对自由爱情的向往。

- 字词理解。

- 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴愉快的样子。

“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。

牛棚里没床铺，他就睡在干草上。

他每天放牛。

那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。

牛郎把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。

夏天，他在树林里放牛，他把牛牵到小溪边，让牛喝清凉的溪水，自己坐在树阴下，看着牛吃草。

牛吃饱了，他就牵着牛到树林外边去，让牛在草地上休息。

他自己坐在牛背上，哼着小曲儿，那是他自己编的。

牛郎照看那头牛挺周到。

一来是牛跟他很亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。

牛渴了，他就牵着它到小溪边去喝最干净的溪水。

那头牛跟他很亲密，常常用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，牛郎对它更是眉开眼笑的。

”这里通过描写牛郎对牛的精心照料，表现出牛郎的善良。

- 一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。

“牛郎把自己的情形一五一十地说了。

姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。

”
- 文章结构。

- 全文可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：介绍牛郎的身世，他从小被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命。

第二部分（第2 - 3自然段）：写牛郎在老牛的帮助下，与织女相识。

第三部分（第4 - 5自然段）：写牛郎和织女互诉衷肠，结为夫妻。

第四部分（第6自然段）：写牛郎织女婚后的幸福生活。

- 写作特色。

- 故事情节生动曲折。

通过描写牛郎的悲惨身世、与老牛的情谊、与织女的相遇相知等情节，吸引读者。

同时，故事也充满了浪漫主义色彩，如牛郎织女的爱情故事。

- 字词理解。

- 富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。

也形容诗文词藻华丽。

“王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，王母娘娘亲自到牛郎家，牛郎不在家，她就把织女抓回天上。

牛郎回家找不到织女，可着急了。

他赶紧披上牛皮，找了两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。

一出屋门，他就飞起来了，他越飞越远，眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪儿，在身后一划，就出现了一条天河。

天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。

从此，牛郎在天河这边，织女在天河那边，只能隔河相望。

每年农历七月初七，喜鹊们就会在天河上搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。

他们一家在桥上团聚，真是富丽堂皇的景象。

”这里的“富丽堂皇”描写了牛郎织女鹊桥相会时的美好景象。

- 怒气冲冲：盛怒的样子。