培养小学低年级学生数学问题意识的策略研究 (3)

培养小学低年级学生数学问题意识的策略研究随着社会的发展，数学作为一门基础课程，已逐渐成为人们日常生活中必不可少的一部分。

而培养小学低年级学生数学问题意识是一个非常重要的任务，因为这可以帮助他们更好地理解数学知识，掌握数学方法，以及提高数学思维能力。

然而，由于低年级学生的年龄和认知能力的限制，教师需要采取更具策略性和针对性的方法，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

本文将从实践出发，探讨在课堂教学中如何有效地培养小学低年级学生的数学问题意识。

二、问题意识的定义和意义
问题意识指的是学生在数学学习中对于问题的反应、思考和解决问题的敏感程度。

具有问题意识的学生能够从数学学习中获得更多的乐趣，激发对数学的兴趣，并且能够通过解决问题的方式来提高自己的数学能力。

其影响因素主要包括学生的数学知识水平、数学思维方式以及对于数学问题的兴趣和热情等。

培养小学低年级学生的问题意识对于未来的学习生涯和职业发展具有非常重要的意义。

首先，数学问题意识的培养能够激发学习兴趣和热情，从而提高学生的学习积极性。

其次，问题意识的培养能够提高学生的数学思维能力，同时也可以在实际生活中运用数学知识，提升个人综合能力。

三、培养问题意识的策略
1. 积极引导学生提出问题
教师可以通过提出课堂问题、解决实际问题等方式，引导学生对数学问题产生兴趣和热情。

同时，教师应该注重鼓励学生思考、提问和解答问题的过程，引导学生探究、发现和研究问题，从而激发学生对数学问题的兴趣和热情。

例子：在生活中，小张每天早上要骑自行车上学。

他发现，当自行车轮胎充的气越多，骑行的速度会越快。

那么小张在上学期间，可以通过统计自行车轮胎的充气量与骑行速度的关系，来探究自行车轮胎充气量与骑行速度之间的规律。

2. 帮助学生充分利用现有知识
在教学中，教师应该注重帮助学生充分理解和掌握现有数学知识，使其在解决数学问题的过程中，能够灵活应用。

同时，教师也应该鼓励学生创新思维，提高解决问题的能力。

例子：在小学二年级数学教学中，老师可以设计题目，要求学生将数字1-10
排列成两行，每行五个。

要求横竖和相等。

这道题目结合了数学运算和创新思维，能够帮助学生更好地掌握加减法运算，同时也能够锻炼学生的思维能力。

3. 引导学生厘清问题的思路
在教学中，教师应该帮助学生理清问题的思考过程，引导学生找到问题的关键，更加深入地理解问题的本质。

同时，教师应该注重提高学生问题分析和解决问题的能力，帮助学生找到问题解决的最佳方法。

例子：在数学教学中，老师可以引导学生通过数学化的方式来解决实际问题，例如：超市搞促销活动，商品85折，并且满300元送50元代金券。

那么当消费者购买价格为1000元的商品时，应该如何选择打折和使用代金券的方式，以达到最优的效果呢？这个问题需要学生灵活运用数学知识，通过计算得出最优方案。

四、总结
数学问题意识的培养是数学教育中的一个重要方面。

从课堂实践出发，通过引导学生提出问题、帮助学生充分利用现有知识、引导学生厘清问题的思路等方式，教师可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学思维能力，从而更好地适应未来的学习和生活发展。

试论数学思想在小学数学教学中的作用
数学是一种运用逻辑推理和符号符合的科学，它严谨的推导过程和无以伦比的逻辑思维，使得它成为一种特殊的人类思维方式。

这种思维方式能够帮助个体提高自己的抽象化思维、归纳性思维和分析性思维能力，进而提高社会生产和生活的素质以及科学技术的发展。

因此，在小学数学教学中，数学思想的引入和应用非常重要。

本篇论文将深入探讨数学思想在小学数学教学中的作用，并通过具体案例来阐述。

一、借鉴数学思想促进学生学习做题的过程
数学思想的严谨和逻辑，使得它成为一种常常被借鉴和应用的思维方式。

在小学数学教学中，借鉴和应用数学思想能够促进学生学习做题的过程。

以小学数学的算数为例，在教学中，老师可以通过引导学生借鉴“算式推导”的思想来帮助学生掌握加减乘除四则运算的方法。

比如，教师可以通过让学生自己推导加减乘除的算式，让学生从中慢慢理解这些运算的本质和方法，这样，学
生就会在逐步理解加减乘除的运算法则的同时，学会自主思考和推导，提高自己的数学思维能力。

在小学数学教学中，借鉴数学思想能够让学生在学习过程中更好的理解数学原理，提高学习的效率，培养学生的数学思维能力，有利于学校推行信息化教学管理和学生的未来发展。

二、将数学思想应用于实际生活问题中的解决
数学思想在小学数学教育中还能够促进学生灵活地应用数学知识解决实际生活问题。

实际生活中的问题通常都可以用数学方法进行描述和解决，即在解决实际问题时，运用数学思想能够使解决问题变得更为简单。

例如，在教小学生学习面积和周长时，学生可以应用计算面积和周长的知识来测量教室的面积、家庭用品的面积等；在学习有理数时，学生可以应用加减乘除有理数的知识，计算购物时付款和找零；在学习比例时，学生可以应用比例的概念计算常用的比例问题等等，在实际生活问题中将数学知识与实际问题相结合，不仅能够巩固学生的数学知识，也培养了解决实际问题的能力。

三、激发学生对数学的兴趣
引发学生学习数学的兴趣，并使学生能够在学习过程中享受到学习数学的乐趣，对于提高学生的学习兴趣以及数学成绩的提升都有重要的作用。

而数学思想、数学理论及数学优美的推理过程，往往是激发学生兴趣的重要因素。

例如，在谈到圆的周长和面积时，可以通过引导学生借鉴“圆周率思想”的过程，来让学生进一步了解圆的性质和形态；在介绍“黄金分割”时，可以使用视觉效果，让学生感受美妙的黄金比例，从而引发学生对数学美感的追求。

综上所述，在小学数学教学中，数学思想的引导和应用具有非常重要的意义。

它不仅能够提高学生的数学素养，还能够激发学生对数学的兴趣以及提高学生在实际生活中解决问题的能力。

教师应该在教学中注重引导学生运用数学思想，灵活应用数学知识，将数学的魅力和美感传播给每一个学生，在帮助他们提高数学素质的同时，获得学习和应用数学的乐趣。

浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养
随着教育水平的不断提高，小学数学教育也越来越重视学生的综合能力培养。

而数学的学习过程中，一个重要的环节就是“审题”。

学生的审题能力不仅
影响着他们的数学学习成绩，而且也影响他们今后的学习和生活。

因此，小学数学教学中如何培养学生的审题能力是一个值得研究的问题。

二、小学数学教学中的审题能力
1.定义
审题是指在认真阅读题目的基础上，理解题目的意思和要求，确定解题的思路和方法。

2.影响
审题能力是小学数学学习的重要环节。

它直接影响着学生的数学解题能力和学习效果。

一个学生的审题能力好坏，不仅决定了他解题的速度与准确度，甚至决定了他的数学成绩。

3.提高方法
（1）学生应该重视阅读题目，认真理解题意，尤其是注意人名、物名、时间、地点等要素。

（2）学生要善于分析题目，弄清楚问题的实质和本质，归纳出问题的关键点。

（3）学生应该培养自己的逻辑思维能力，理清解题的思路和方法，明确求解过程和结果。

三、如何引导小学生培养审题能力
1.巧妙构思题目
小学生对于新奇特别的事物都充满了好奇，因此在编写数学题目时可以增加一些个性化的题目，来吸引学生的兴趣。

颠覆学生对传统数学题目的看法，让学生产生较大的求知欲、好奇心和探究欲望，增加学生的阅读和分析能力。

2.理性引导
针对小学生的心理特点，可以采用少许心理暗示，让他们在读完题目后，能及时把注意力集中到关键点上。

通过灵活多变的引导，它能在理性分析的基础上将要解决的问题盘在心中。

3.积极互动
教师掌握了正确的教学方法，能够有效地激发学生的学习热情和求知欲，调动他们的主动性和积极性。

在课堂上，让学生相互合作，学会倾听、表达，培养
他们的团队协作精神，能够促进各类学习着的交流切磋、思想碰撞。

四、小学数学教学中应怎样改进教学
1.培养学生解决问题的能力
学生能力的提高必须与其实际生活情境相结合，从中找到思维切入点激发学生的智慧。

教师可运用新型教育手段，加强引导设计，在课堂上注重学生的实际学习需求，培养他们的解决问题的能力和主动学习能力。

2.巧妙引导教师
教师要善于从学生的角度出发，设计一些有趣的数学问题，并提供合理的领会理解，对问题Ó的解题思路拐点，从而快速引导学生;在课堂上要与学生保持积极互动，增加学生的逻辑思维能力，让这些学生有更多的参观学习乐趣，让这些剩下的知识尽早被学生消化掉，积极把学生自己变成受益者。

3.减少死记硬背
小学数学老师不应只强调死记硬背式的教学，而应该教授学生如何理解问题和解决问题的方法，让学生在真正理解问题之后去记忆和应用答案。

不要训练学生根据之前的做法和经验来解决问题，而是教授他们如何合理地利用自己的数学知识。

小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的一方面。

正确的培养方法，能够提高学生的观察力、思考能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够从数学学习中获得更多的乐趣和收获。

因此，小学数学教学中，应该坚持顺应学生发展的方式教学，引导学生认真听讲、认真思考、认真动手，从而培养出更多优秀的数学人才。

农村小学数学小班化互帮互助课堂教学方法新探小班化教学是学校开展素质教育、改善教学质量的一种教学途径。

随着教育改革的深入和素质教育的不断推进，在小学阶段推进小班化教学已成为教育改革与发展的一个可实现的重要途径。

作为小班化教学中的一种常见模式，互帮互助课堂教学形式不仅可以有效地促进学生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和主观能动性，并能够为教师改进教学方法和教学手段提供帮助。

本文旨在探讨小班化互帮互助课堂教学方法在农村小学数学教学中的实际应用效果，结合实际案例探讨其优点和不足之处，并提出相应的改进建议，以期对于小班化教学方式的
推广和应用有所借鉴作用。

一、互帮互助课堂教学方法在农村小学数学教学中的应用效果
1.增强学生的学习兴趣和主动性
互帮互助课堂教学方法能够强调学生个性，通过小组合作组织学生，让学生在有序的环境下自主地参与教学互动，提高自己的学习兴趣和主动性。

学生能够在课堂中有效地调动自己的内部学习热情，自觉地向老师提问，自主地安排复习计划，更好地掌握知识和技能。

例如，在教学22题拓宽与缩小题型的时候，教师把学生平均分成4个小组来完成这一活动。

教师简述题意和解题思路后，学生凭借自身所学，开始了小组讨论，互相分享各自在学习过程中积累的灵感和策略。

随着小组内讨论的不断深入，每个小组都逐渐形成了自己的问题、思路和，并开始了分别呈现自己的思考过程和结果。

通过组内讨论，则使得学生更好地探究知识点之间的联系，增强了学生的主动学习能力。

2.培养学生的团队协作能力
在小班化教学中，互帮互助课堂教学方法能够培养学生团队协作能力，提高学生学习思维和领导力。

在小组学习中，学生要协同工作，与小组成员共同思考，互相学习，共同进步，这也锻炼了他们的团队合作能力。

在小组工作中，学生应当体验到集体事物的整体性、合作性和团队意识，同时增强他们的情感交流和沟通能力，塑造积极向上、勇于探索、拼搏进取的品质。

例如，在教学数字1~100时，教师把学生平均分成4个小组来完成小组作业。

小组的内容是从1到100的数码中选择一个数字，并想办法使这个数字最大或最小。

整个过程设计了4个环节，旨在培养小组成员的协作能力、思考策略和解决问题的方法。

该活动的实施，使得学生在彼此协助和相互学习中，逐渐学会了锻炼思维、合作管理和思考等相关有效的技能。

3.发现和解决学生的学习问题
在小班化教学中，互帮互助课堂教学方法能够更好地发现和解决学生学习中的个性化问题。

通过小组合作教学的运用，教师能够更好地理解每一个学生的学习特点和学习习惯。

通过这种方式，老师能够更好地掌握小组内学生的学习状况，及时发现学生的学习难点，并及时地制定个性化的学习方案和解决方案，进一步
提高教学质量和教学效果。

例如，在教学减法时，教师把学生平均分成4个小组，每两人一组，针对不同的难点和学习情况来进行不同程度的跟进教学。

在互帮互助的组内讨论中，将学生群体的意见、看法和情况进行汇总，以明确群体的主观需求，进一步指导学生渐进式的学习活动。

二、互帮互助课堂教学方法在农村小学数学教学中的不足
1.教师教学能力不足
由于小班化教学方式用心量大，学生的自主学习能力得到了极大程度的锻炼，但是，在实现小班化教学效果的同时，更需要教师具备高水平的教学理论和教学技能。

教师要具备较高的管理和指导能力，更有必要了解学生的个性化学习情况，更有效的根据学生的需求开展教学活动，并避免成为传统教学模式的重灾区。

2.学生接受能力有限
小班化教学是在传统教学模式的基础上发展起来的一种新型教学方法，对学生接受能力的要求较高。

在互帮互助的过程中，不同的学生成长环境不同，学习习惯、性格特点的不同等都将影响学生的接收能力。

同时，学生的情感不稳定，学习兴趣也有限，如果教师不能正确引导，学生的负面情绪和消极情绪增强。

在实际教学中，需要教师倾听学生想法，及时调整教学策略，缓解学生紧张情绪。

三、互帮互助课堂教学方法在农村小学数学教学中的改进建议
1.加强教师教学能力的培训和提升
在小班化教学中，教师作为教学活动的组织者和协调者，在整个教学过程中扮演着重要的角色。

因此，应该加强教师的培训和提升，加强教师教育教学理论知识，掌握新型教育技术手段，提高管理和指导能力，积极探究新型教学理念和教学方法，快速适应新领域和新时代的教育教学体系，提高教育现代化水平和质量。

2.增强学生的接受能力和主动性
提高学生的接收能力和主动性是小班化教学要取得成功的关键所在。

在这一过程中，应该对学生的个性化需求进行精准分析，发掘学生潜能，调节学生情绪，鼓励学生发言，充分发挥学生主动性，培养出能够利用教育资源进行自主研究的
学生。

结语
小班化互帮互助课堂教学方法是一种高效的教学方式，其在教学教育中运用广泛，尤其在农村小学数学教学中的应用得到越来越多的认可和支持。

虽然在实际应用过程中也存在着一些问题，但只要教育者根据实际情况加以改进和完善，相信小班化互帮互助课堂教学方法必将助力于小学师生更好发挥自身潜能和才华，更好地投注于人才的培养和各项崛起舞台的实现。

浅谈小学生数学审题能力的培养
1.
数学是一门基础学科，在我们的日常生活中，数学是无处不在的，不论是在我们的工作还是生活中，数学都扮演着重要的角色。

而对于小学生来讲，数学更是一门重要的学科，在学习数学的过程中，小学生需要了解和掌握很多知识，其中最重要的就是数学审题能力。

良好的数学审题能力是小学生学好数学的基础和前提，也是他们走向高中数学、大学数学的前置条件。

因此，我们应该注重小学生数学审题能力的培养。

2.小学生数学审题能力的重要性
数学审题能力是指小学生掌握解决问题的方法和步骤，正确理解题目背景，在解题过程中避免遗漏信息，准确的提取出重要的信息，从而形成正确的解题思路和步骤，解决问题的能力。

因此，良好的数学审题能力对小学生的数学学习有着非常重要的意义。

首先，数学审题能力是小学生解决数学问题的前提。

数学问题往往都是非常复杂的，因此，如果小学生没有良好的数学审题能力，难以准确的理解题目的意思和要求，那么他们就很难找到正确的解决方法和步骤，就很难正确地解决问题。

其次，数学审题能力是小学生培养逻辑思维的一个重要手段。

逻辑思维是解决数学问题的关键，而数学消难题目中的逻辑关系非常复杂，如果小学生在解题的过程中没有良好的数学审题能力，那么他们不仅会浪费很多时间和精力在不重要的问题上，而且数量关系、比例关系、符号运算等数学基础也难以理解和掌握。

最后，数学审题能力对小学生培养综合素质也是非常重要的。

数学审题能力的培养不仅可以帮助小学生提高数学学习成绩，同时也可以培养他们的思维能
力、创造力、批判性思维等多方面的能力。

这些都是小学生必须具备的素质，对今后的学习和工作有着非常重要的影响。

3.小学生数学审题能力的培养方法
（1）注重基础知识的掌握：小学生数学审题能力的培养必须从基础知识的掌握开始。

只有通过系统、全面地学习和掌握数学基础知识，才能更好地理解和掌握解题方法和步骤，提高数学的应用能力。

（2）注重培养逻辑思维的能力：提高逻辑思维能力是小学生数学审题能力培养的关键。

逻辑思维是解决数学问题的前提，小学生应该通过大量的练习，提高自己的逻辑思维能力，例如，通过模拟考试，模拟考试中要求小学生平时语音素材积累，改善读书习惯，在全英文背景下学习，加速阅读速度，同时扩展自己的词汇量和阅读理解能力，提前熟悉试卷，提高解题的速度和准确性。

（3）注重视觉经验的积累：小学生数学审题能力的培养同时也需要积累一定的视觉经验，例如，我们可以利用几何图形、二维码等视觉元素进行培养，帮助小学生更好地理解和应用数学知识。

（4）注重于实践和探究：实践和探究是提高小学生数学审题能力的关键。

所有的知识只是显性知识，在实践和探究的过程中才能逐渐转化为隐性的经验。

因此，我们可以通过开展讨论课、比赛等活动，帮助小学生积极参与到数学学习中，提高他们的实践和探究能力。

4.
数学审题能力对于小学生学好数学具有非常重要的意义，因此，我们应该注重小学生数学审题能力的培养。

在培养的过程中，我们应该注重基础知识的掌握、逻辑思维能力的提高、视觉经验的积累和实践探究的展开。

只有通过这些方面的培养，才能真正建立起小学生良好的数学学习能力。