小学英语口语教学的困境与应对策略贺鑫艳

小学英语口语教学的困境与应对策略贺鑫艳
发布时间：2021-11-30T01:25:25.618Z 来源：《现代中小学教育》2021年11 下作者：贺鑫艳[导读] 受新课程理念影响，近年来口语教学虽然在小学英语教学中受到了更多重视，但从实际教学效果来看，口语教学的相关教学策略却仍然存在这一不足。

陕西省榆林市清涧县第五小学贺鑫艳
摘要：受新课程理念影响，近年来口语教学虽然在小学英语教学中受到了更多重视，但从实际教学效果来看，口语教学的相关教学策略却仍然存在这一不足。

基于此，本文对现阶段小学英语口语教学存在的普遍性问题进行了总结分析，同时结合口语教学的相关实践案例，提出了一些针对性的教学问题应对建议，以期能够为新课改背景下小学英语口语教学的优化创新提供一定参考。

关键词：小学英语；口语教学；
引言：在国际间交流日益密切的今天，小学英语教学不仅要关注学生对词汇、语法等各方面基础知识的掌握，并保证阅读教学、写作训练的有效性，同时也必须要提升口语教学的实际效果，为学生的英语听、说、读、写能力全面发展提供支持，而对当前英语口语教学问题及对策的相关研究，自然也是十分必要的。

一、小学英语口语教学问题分析
（一）学生学习兴趣不高
与基础知识教学、阅读教学、写作教学等相比，小学英语口语教学虽然具有较强的互动性，能够对学生产生一定的吸引力，但由于小学生的语言表达能力尚未完全发展起来，即便是使用汉语，其口语表达的流畅性与准确性也难以保证，因此不少学生都会受畏难心理影响，出现对口语教学兴趣不高的情况。

另外，还有些同学性格比较内向，课上发言时常常会产生紧张、畏惧等心理，很少会积极参与到英语口语训练中来，这同样是对学生学习兴趣不足的直接体现[1]。

（二）缺少良好语言环境
英语口语教学的有效展开，通常都需要以良好的语言环境作为支撑，如果学生无法进入到真实情境中进行口语交际实践，那么即便其具备牢固的英语知识基础，也同样很难实现英语口语能力的有效提升。

从目前来看，很多教师虽然都小学英语口语教学十分重视，但由于课堂教学时间相对有限，能够用于组织学生进行口语交际训练的时间并不多，而学生在日常生活中又很难遇到英语口语交际的机会，因此其语言环境往往并不理想，这对于口语教学效果的影响是非常大的。

（三）教学评价缺乏实效
在小学英语口语教学具有长期性、系统性特点的情况下，有效教学评价对于口语教学效果显然有着非常直接的影响。

然而从目前来看，由于小学英语期末考试内容中通常并不包括口语测试，因此教师要想在口语教学中有效开展教学评价，往往只能对课堂上的口语训练进行密切观察，并根据学生的口语训练表现来确定评价结果，不仅教学评价形式十分单一，教学评价结果的全面性、准确性也很难得到保证。

二、小学英语口语教学问题的有效应对策略
（一）优化教学导入设计
在小学口语教学中，要想实现教学效果的有效提升，首先就必须要充分考虑到学生学习兴趣问题，并通过对教学导入设计的优化，将学生对英语口语训练、口语表达的兴趣激发出来[2]。

例如在进行“Welcome back to school!”这一单元的教学时，教师就可以采取图片导入方法进行教学设计，借助多媒体教学设备为学生展示与同学间交谈、假期生活回忆相关的图片，并提出“猜一猜图片里的两位同学在谈些什么？”等类似引导问题，使学生能够在结合图片内容展开大胆想象的同时，回忆起自己的假期生活，这时再鼓励学生围绕“假期生活”展开简单的口语训练，自然就能够将其学习兴趣、参与热情充分激发出来。

（二）创新口语训练形式
为解决良好语言环境缺失的小学英语口语教学问题，教师还需从引入游戏活动、运用多媒体技术及教学辅助软件等方面入手，对口语训练模式加以创新，使学生能够在相对真实的语言环境中进行英语口语交际实践。

例如在进行“What's Your favorite food?”这一单元的教学时，教师就可以将游戏活动引入到课堂教学中，组织学生进行角色扮演游戏，分别扮演厨师、顾客两种不同角色，同时提供多种食材及菜单作为道具，鼓励学生围绕“选择食材或菜品”这一话题展开英语口语交际。

这样一来，学生不仅能够在趣味游戏活动的吸引下，沉浸到与生活紧密相关的游戏情景中，同时还可以根据自身饮食习惯、喜好来进行灵活的口语表达，其口语训练效果十分突出，基本能够实现对真实语言环境的有效替代。

（三）完善口语评价标准
面对教学评价实效性不足的问题，教师还需对小学英语口语评价标准加以完善，将语句朗读流畅性、发音是否标准、交际策略是否恰当、语义表达是否清楚等能够直观体现学生口语能力发展情况的指标明确下来，并据此制定出完善的口语教学评价标准，使口语教学的有效性能够得到显著提升。

例如在“I like those shoes”这一单元的教学中，教师就可以组织学生进行以“穿衣建议”为主题的小组自编对话训练，并对句式“Put on your……”使用情况、“T-shirt”等单词发音、是否能够准确表达自己的穿衣建议等学生细节表现进行重点关注，以实现对学生口语能力及口语教学效果的准确判断。

结束语：
总而言之，当前小学英语口语教学虽然存在着一定的问题，但对于教师来说，只要能够从教学导入设计、口语训练创新、口语评价标准完善等方面入手，采取合适的应对策略，小学英语口语教学实际效果仍然是能够得到保证的。

参考文献：
[1]赵小娟.小学英语口语教学的现状及对策[J].西部素质教育，2019，5(23)：251.
[2]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育，2019，(05)：38-39.。