职业院校化学类课程学习情况调查与对策研究
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2.学生对化学类课程的学习情况
68%的学生认为化学难度大 50%的学生根本听不懂
3.学生对老师的希望
希望老师上课讲的细致、条理，并充分调动学生学习的积极性 希望老师改进教学方法，进行教学改革
三、学生化学课学习中Байду номын сангаас主要问题
1.学生化学基础差，对化学兴趣不大
由于对口升学的学生在中等职业学校学习阶段没有学过 化学，而普招的学生分数较低，在高中阶段学习较差，造成 学生化学基础差。
职业院校化学类课程 学习情况调查与对策
研究
河南林业职业学院 刘荣森 河南 洛阳
背景
1.高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服 务和管理的一线高素质技能型专门人才。主要培养 学生的动手能力和操作技能。
2.学生化学程度参差不齐，大多数学生的化学基础 较差或很差。
录取分数较低 有部分文科学生 有一半的对口学生，在高中阶段没有学过化学
谢谢大家！
要教会学生科学地思考问题，重理解，不要只 背结论，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于 多角度验证答案。
要求学生对学习方法不断加以检查和回顾，总结 出自己的最佳学习方法。对自己的终身都是有益的。
3.改进教学方法，提高教学质量
改革教学方法，更新教学手段。教学方法改革所 追求的目标主要是激发学生的学习兴趣和热情、促 进他们能力的提高、启迪他们的创新思维、锤炼他 们分析和解决问题的能力。
1.提高学生学习化学类课程的兴趣，增 强学生学习主动性
（1）对教学内容的安排应做到够用为度，实 用为先，突出与所学专业的结合。当学生了解了他 们所学的化学知识与其专业目标之间的关系时，则 更容易领悟这些知识；当所学的知识得到证实、得 以应用时．则更乐于学习。
（2）用实验激发学生浓厚的兴趣。特别是和专 业及生活相关的实验。化学是一门以实验为基础的 学科，通过实验不但加深理解课本知识，增强动手 能力，而且掌握科学探究的方法和培养良好的科学 习惯。要根据专业需要，多安排化学实验，以提高 学习兴趣。
（3）教师要善于运用激励的手法来提高学生学 习的主动性。激励是活跃课堂心理环境的正向催化 剂。教师要充分了解学生，做学生的知音，才能因 材施教。对有进步的学生给以鼓励性的评语。尤其 要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体 会成功的滋味。
2.对学生进行学习方法的指导
由于没有掌握学习方法或学习方法不正确等原 因，造成学生学习困难的比例较大。故教师要根据 每个学生的特点，进行学习方法的指导。
另外，由于部分学生认为专业课重要，而化学课作为普 通课不重要，都直接影响了学生对化学类课程学习的主动性， 也降低了化学类课程的学习兴趣。
2.学生的学习方法不好，造成学习困难
学习方法对提高学习成绩具有重要作用。从调查问卷可 知，大多数学生学习方法欠缺，这也是他们在中等教育阶段 成绩不好的原因之一。在课堂上能认真听讲的不到30%。
3.教师的教学方法也直接影响着学生的学 习积极性
若教师仍采用传统的教学手段和教学方法，即以教师讲 授为主，学生被动听讲，缺乏师生在课堂上的互动和交流， 缺少现代教育技术和手段，教学内容起点过高，学生接受困 难等。都造成学生学习积极性下降及学习困难，直接影响教 学效果。
四、提高化学课程教学质量的途径
使得教师在教学中存在许多困难。
一、问卷调查
问卷设计——包括4个方面20个题目 1.学生的中等化学知识掌握情况及对化学 课程的学习兴趣 2.学生对化学课程的学习情况 3.对作业和实验的看法 4.对教学方法的看法及对老师的要求
二、调查结果
1.掌握化学基础知识的情况
普招生占59%，对口生占41%。 对口生在中职阶段只有36%学过化学，而没有学过化学的占64%。 72%的学生自认为化学基础较差或很差。
行动导向教学法是近年来职业教育推广的教学
法，主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的 引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教 学法、实验法等，其教学组织形式根据学习任务的 性质可以灵活变化。
例如《分析化学》的教学，把容量分析中常见的酸 碱滴定法、氧化还原滴定法、配位滴定法、沉淀滴 定法分别作为项目进行教学。例如水中化学耗氧量 的测定，首先把任务布置给学生，然后让学生查阅 资料，学生设计实验方案，然后老师进行修改和点 评，再进行必要的讲解，学生根据老师修改过的设 计的实验方案进行实验。这样进行教学使学生的学 习由被动听课变成了主动学习，即掌握了理论知识， 又锻炼了动手能力，关键是学会了实验方案的设计 方法。和传统教学法比较起来，虽然老师花费了大 量的精力和时间，但学生真正掌握了知识，学习的 积极性也大大提高了，动手能力得到了加强，学会 了化学分析的操作方法，效果比传统的教学方法好 的多。
68%的学生认为化学难度大 50%的学生根本听不懂
3.学生对老师的希望
希望老师上课讲的细致、条理，并充分调动学生学习的积极性 希望老师改进教学方法，进行教学改革
三、学生化学课学习中Байду номын сангаас主要问题
1.学生化学基础差，对化学兴趣不大
由于对口升学的学生在中等职业学校学习阶段没有学过 化学，而普招的学生分数较低，在高中阶段学习较差，造成 学生化学基础差。
职业院校化学类课程 学习情况调查与对策
研究
河南林业职业学院 刘荣森 河南 洛阳
背景
1.高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服 务和管理的一线高素质技能型专门人才。主要培养 学生的动手能力和操作技能。
2.学生化学程度参差不齐，大多数学生的化学基础 较差或很差。
录取分数较低 有部分文科学生 有一半的对口学生，在高中阶段没有学过化学
谢谢大家！
要教会学生科学地思考问题，重理解，不要只 背结论，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于 多角度验证答案。
要求学生对学习方法不断加以检查和回顾，总结 出自己的最佳学习方法。对自己的终身都是有益的。
3.改进教学方法，提高教学质量
改革教学方法，更新教学手段。教学方法改革所 追求的目标主要是激发学生的学习兴趣和热情、促 进他们能力的提高、启迪他们的创新思维、锤炼他 们分析和解决问题的能力。
1.提高学生学习化学类课程的兴趣，增 强学生学习主动性
（1）对教学内容的安排应做到够用为度，实 用为先，突出与所学专业的结合。当学生了解了他 们所学的化学知识与其专业目标之间的关系时，则 更容易领悟这些知识；当所学的知识得到证实、得 以应用时．则更乐于学习。
（2）用实验激发学生浓厚的兴趣。特别是和专 业及生活相关的实验。化学是一门以实验为基础的 学科，通过实验不但加深理解课本知识，增强动手 能力，而且掌握科学探究的方法和培养良好的科学 习惯。要根据专业需要，多安排化学实验，以提高 学习兴趣。
（3）教师要善于运用激励的手法来提高学生学 习的主动性。激励是活跃课堂心理环境的正向催化 剂。教师要充分了解学生，做学生的知音，才能因 材施教。对有进步的学生给以鼓励性的评语。尤其 要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体 会成功的滋味。
2.对学生进行学习方法的指导
由于没有掌握学习方法或学习方法不正确等原 因，造成学生学习困难的比例较大。故教师要根据 每个学生的特点，进行学习方法的指导。
另外，由于部分学生认为专业课重要，而化学课作为普 通课不重要，都直接影响了学生对化学类课程学习的主动性， 也降低了化学类课程的学习兴趣。
2.学生的学习方法不好，造成学习困难
学习方法对提高学习成绩具有重要作用。从调查问卷可 知，大多数学生学习方法欠缺，这也是他们在中等教育阶段 成绩不好的原因之一。在课堂上能认真听讲的不到30%。
3.教师的教学方法也直接影响着学生的学 习积极性
若教师仍采用传统的教学手段和教学方法，即以教师讲 授为主，学生被动听讲，缺乏师生在课堂上的互动和交流， 缺少现代教育技术和手段，教学内容起点过高，学生接受困 难等。都造成学生学习积极性下降及学习困难，直接影响教 学效果。
四、提高化学课程教学质量的途径
使得教师在教学中存在许多困难。
一、问卷调查
问卷设计——包括4个方面20个题目 1.学生的中等化学知识掌握情况及对化学 课程的学习兴趣 2.学生对化学课程的学习情况 3.对作业和实验的看法 4.对教学方法的看法及对老师的要求
二、调查结果
1.掌握化学基础知识的情况
普招生占59%，对口生占41%。 对口生在中职阶段只有36%学过化学，而没有学过化学的占64%。 72%的学生自认为化学基础较差或很差。
行动导向教学法是近年来职业教育推广的教学
法，主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的 引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教 学法、实验法等，其教学组织形式根据学习任务的 性质可以灵活变化。
例如《分析化学》的教学，把容量分析中常见的酸 碱滴定法、氧化还原滴定法、配位滴定法、沉淀滴 定法分别作为项目进行教学。例如水中化学耗氧量 的测定，首先把任务布置给学生，然后让学生查阅 资料，学生设计实验方案，然后老师进行修改和点 评，再进行必要的讲解，学生根据老师修改过的设 计的实验方案进行实验。这样进行教学使学生的学 习由被动听课变成了主动学习，即掌握了理论知识， 又锻炼了动手能力，关键是学会了实验方案的设计 方法。和传统教学法比较起来，虽然老师花费了大 量的精力和时间，但学生真正掌握了知识，学习的 积极性也大大提高了，动手能力得到了加强，学会 了化学分析的操作方法，效果比传统的教学方法好 的多。