高中语文教师课题汇报
高中学生研究性课题报告范文语文
高中学生研究性课题报告范文：语文摘要本研究旨在探究语文研究性课题的实施对高中学生学术能力的影响。
通过开展研究性课题，培养学生的科研能力和创新思维，提高学生的语文学术水平和综合素质。
本报告通过对101名高中学生的调查，分析了他们在语文研究性课题实施过程中的学术收益和心理感受。
研究结果表明，研究性课题对提高学生的语文学术能力和综合素质有积极的影响，并且能够激发学生的学习兴趣和创新思维。
引言随着社会发展的迅速变化和知识经济的兴起，高中学生的学习任务越来越重，对于培养学生的科研能力和创新思维提出了更高的要求。
研究性学习作为一种新的教学模式，逐渐受到教育界的重视。
语文学科作为高中阶段的必修课程，如何通过研究性学习提升学生的学术能力和综合素质成为一个值得探讨的问题。
本研究旨在通过开展语文研究性课题，培养高中学生的科研能力和创新思维，提高学生的语文学术水平和综合素质。
为了深入了解研究性学习对学生的影响，本研究将调查101名高中学生在语文研究性课题实施过程中的学术收益和心理感受。
方法受试者本研究共有101名高中学生参与，其中男性48人，女性53人。
受试者的年级为高二和高三，平均年龄为17岁。
测量工具本研究采用问卷调查的方式收集数据。
问卷包括两个部分：一是学术收益，二是心理感受。
学术收益部分包括学生在语文研究性课题中表现出的学术能力增长情况。
心理感受部分包括学生对研究性学习的态度和感受。
数据分析本研究采用定量和定性相结合的方法对数据进行分析。
定量分析主要采用统计学方法，如平均数、标准差等，以描述学生在学术收益和心理感受方面的情况。
定性分析主要通过对学生填写的问卷数据进行内容分析，整理出一些主要的观点和感受。
结果学术收益研究结果显示，通过语文研究性课题的实施，学生在语言表达和批判性思维方面得到了明显的提高。
其中，92%的学生表示他们的写作能力得到了提升，87%的学生表示他们的批判性思维能力得到了锻炼。
此外，67%的学生表示他们对文学作品的分析能力也得到了增强。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告高中语文课题研究报告一、选题背景语文是高中阶段的核心学科之一，其教学不仅仅是为了培养学生良好的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、文化素养和人文关怀。
然而，在现实教育的环境下，语文教学面临着一系列的问题，如学生学习兴趣的降低、课堂效率不高等。
因此，研究如何提高高中语文教学质量和教学效果，对于培养高中生综合素质具有重要的意义。
二、研究方法本研究将采用问卷调查和实证研究相结合的方法，通过调查学生的学习情况、教师的教学方式和学校的教学资源，分析现阶段高中语文教学存在的问题，并提出相应的改进措施。
通过实验和数据分析的方法，验证改进措施的有效性。
三、研究内容1. 高中语文教学现状的调查分析通过问卷调查和访谈教师的方式，调查高中生对于语文学习的兴趣和态度，教师的教学方式和教材的使用情况，以及学校的教学资源支持情况。
分析高中语文教学存在的问题，如学生学习兴趣不高、教师教学方式单一、教材内容过于抽象等问题。
2. 高中语文教学模式的改革针对高中语文教学存在的问题，提出探索性的改进措施。
例如，引入多媒体教学手段，提升学习的趣味性；采用互动式教学方式，增强学生的参与性和主动性；丰富教材内容，增加与学生生活和实际相关的内容等。
通过实施这些改进措施，评估其对学生学习兴趣和教学效果的影响。
3. 高中语文教学质量的评估和提升通过对改进措施的实验过程进行数据收集和分析，评估这些措施对高中语文教学质量和效果的提升情况。
同时，结合教师的教学能力和学校的教学资源，提出进一步提升高中语文教学质量的建议，如加强教师培训和提供更多的教学资源等。
四、预期成果1. 通过调查和实证研究，全面了解高中语文教学的现状和问题。
2. 提出改进措施，探索适合高中语文教学的教学模式。
3. 通过实施改进措施，评估其对高中语文教学质量和效果的影响。
4. 提出进一步提升高中语文教学质量的建议。
五、研究意义本研究将为高中语文教学的改革提供理论和实践依据，从而提高高中语文教学的质量和效果。
高中教师课题研究总结
高中教师课题研究总结自____年开始，我作为高中教师参与了《高中生学习方法研究》的课题研究。
这一课题旨在通过深入了解高中生学习方法的特点和问题，探索有效的教学方法和策略，促进学生的学习效果和学业成就提高。
在一年的研究过程中，我深入调研、反思实践，取得了一定的研究成果。
研究方法研究过程中，我采用了多种方法进行数据的收集和分析。
首先，我对学生进行了问卷调查，了解他们对学习方法的认知和运用情况。
然后，我观察了学生的学习行为和态度，并进行了访谈和小组讨论，进一步了解他们在学习中所面临的问题和困惑。
最后，我对学生的学习成绩和学习习惯进行了统计和比较分析，寻找有效的学习方法和策略。
研究结果通过对数据的收集和分析，我得出了以下几个研究结果：1. 高中生学习方法存在问题：在研究过程中，我发现了高中生学习方法存在的一些问题。
首先，他们对学习方法的认知不够清晰，大部分只是依靠机械机械记忆和刷题的方式来学习。
其次，他们缺乏有效的学习策略，如思维导图、归纳总结等。
此外，他们在制定学习计划和管理时间方面也存在困难。
2. 教师在教学中的作用：在研究过程中，我发现教师在高中生学习方法培养中起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的学习观念，教授科学的学习方法，并帮助学生解决学习中的问题。
同时，教师还可以通过个案讲解、小组合作等方式，促进学生的学习动机和能力的提升。
3. 推荐有效的学习方法和策略：基于研究结果，我总结出一些有效的学习方法和策略，供教师在教学中使用。
首先，教师可以引导学生建立正确的学习观念，鼓励他们主动思考和提问。
其次，教师可以教授学生一些实用的学习方法，如分析问题的能力、整理笔记的技巧等。
最后，教师可以组织学生进行小组合作学习，促进他们交流合作和互相学习的能力。
研究启示通过这一课题研究，我对自己的教学工作有了更深入的认识和理解。
首先，我明确了自己作为教师在学生学习方法培养中的重要性，明确了自己的职责和使命。
课题实验课题研究报告(优秀模板3篇)
课题实验课题研究报告（优秀模板3篇）课题实验课题研究报告第1篇一、课题的研究背景二、课题界定三、课题研究的预设目标四、课题研究的理论支撑五、课题研究的方法设计六、课题研究的基本过程七、课题的研究内容八、课题研究成果九、遗憾和思考千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——课题背景“语文教学正面临危机。
现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(<审视中学语文教育>)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部20[某]年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于20[某]年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。
应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。
新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的<语文读本>，作为高中课本必要的组成部分)，实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。
课题研究报告范文。
在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。
新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同——课题界定关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的20[某]年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。
《高中语文选修课程导学探究》课题
孟凡振2002年10月加入山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会，2009年9月成为金星国际教育集团全国名师俱乐部会员。2003年指导菅广凯老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获一等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手；指导李丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获三等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手。2004年指导赵凯老师参加青年教师课堂教学比赛获一等奖（语文学科第一名），指导贾阴芳老师、王燕老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第五届“课堂教学改革十佳教师”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖。2005年指导张丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第六届“课堂教学改革十佳教师”（第一名）。2006年11月指导赵凯老师参加课堂教学比赛，被评为平邑一中第七届课堂教学改革十佳教师。曾祥群同年也被评为平邑一中第七届“课堂教学改革十佳教师”；参加平邑县教育局组织的全县高中语文优质课评选，荣获一等奖（课题为《将进酒》）；在临沂市教育局组织的高中语文优质课评选活动中荣获二等奖。曾祥群在教育教学工作中表现突出，被授予“先进工作者”荣誉称号；在2008—2009学年教学工作中成绩突出，获“优秀教学奖”（平邑县教育局荣誉证书0903045）；在山东省高中教师新课程全员培训中，被评为“优秀学员”；参加山东省高中教师新课程远程研修，学习成绩优秀，又被评为“优秀学员”（山东省教育厅师范教育处）。刘兆勇在2009—2010学年度下学期班级管理工作中，成绩突出，被平邑一中评为“优秀班主任”；在2010年度教育教学工作中表现突出，被平邑一中授予“先进工作者”荣誉称号。
高中语文课例分析报告范文
高中语文课例分析报告范文1. 引言本文将以某一高中的一节语文课例为对象，进行分析报告。
该课例的主要内容为《红楼梦》中贾母的教诲和思想内涵，探讨贾母作为一个复杂多面的形象在小说中的功能与意义。
通过对课例的分析，可以深入理解贾母人物形象的复杂性，以及《红楼梦》整体故事的主题和思想。
2. 课例内容概述本节语文课例主要分为三个部分：课前导入、教学环节和课后延伸。
2.1 课前导入教师通过展示《红楼梦》的封面和插图，引起学生对小说的兴趣。
随后，教师引导学生回顾前几节课的学习内容，包括贾母的性格特点和关键事件。
2.2 教学环节第一部分：贾母的长寿寄语教师根据小说中贾母的长寿寄语，针对其中的几个关键词逐一进行讲解和分析，如“好丈夫”、“三从四德”、“勉励孩子”等。
教师通过解释这些词语的含义，引导学生理解贾母的教育观和价值观，并反思这些观点在当代社会中的意义。
第二部分：贾母的温情教诲教师选取小说中几个关于贾母与贾琏、宝玉的对话片段，带领学生分析其中蕴含的温情和关爱。
教师通过师生讨论的形式，引导学生思考贾母对于后代的期望和教育方式，以及这些教育的目的和效果。
第三部分：贾母形象的多面性教师引导学生回顾小说中贾母的形象描写和行为表现，分析其多面性。
教师提出问题引导学生探究贾母身上的矛盾和复杂性，如她公正严厉的一面和温柔慈爱的一面等。
通过这一部分的讨论，学生可以更深入地理解贾母作为一个形象在小说中的丰富意义。
2.3 课后延伸课后，教师布置阅读作业，要求学生选择一则现实中的新闻或故事，通过贾母的教诲进行分析和解读。
教师还推荐相关的文学作品和电影，以扩展学生对于贾母形象的理解和了解。
3. 教学目标和效果评价通过这一节课的教学，教师的主要教学目标是培养学生对于贾母的形象和教育观的深入理解，并培养学生分析文本和探究复杂人物形象的能力。
同时，通过与当代社会的联系，培养学生思考和思想拓展的能力。
对于教学效果的评价，可以从以下几个方面进行：•学生能否对贾母的形象和教育观进行准确理解和分析。
2024年高二语文教师工作总结报告
2024年高二语文教师工作总结报告一、工作背景随着教育改革的深入推进和教育质量的提高，我作为高二语文教师，一直积极参与教学改革的实践，努力为学生提供更好的教育服务。
今年，我所承担的高二语文教学工作十分重要，不仅是对学生基础知识的巩固与拓展，也是对他们形成文学艺术修养和语言表达能力的关键阶段。
因此，我本学年制定了详细的教学计划，尽力在教学过程中不断调整方法，提高教学效果。
二、教学目标与内容本学年，我的教学目标是让学生全面提高语文素养、培养良好的人文素养和创新意识。
针对高二学生的特点和需求，我围绕基础知识的巩固、思维能力的培养以及语言表达能力的提升，制定了细致全面的教学内容。
教学内容包括文言文、现代文阅读与鉴赏、写作与表达等。
三、教学方法与手段1. 创设情境，激发学生学习兴趣：在授课过程中，我注重将学生的现实生活与课堂内容相结合，创设一定情境，引发学生兴趣。
比如，在解读古代诗词的时候，我会让学生体验一些古代文人的行为，如散步、饮茶等，以增加学生的参与感。
2. 组织合作学习活动：在每个单元教学中，我都安排了一些小组活动，鼓励学生合作学习。
例如，在课文解读环节，我会将学生分成小组，互相讨论并给出自己的理解与解释。
通过小组合作学习，不仅可以培养学生的合作与交流能力，还可以激发学生的思考与创新能力。
3. 多样化的评价方式：在教学过程中，我采用了多样化的评价方式来激发学生的学习兴趣与积极性。
除了传统的笔试以外，我还引入了小组展示、口头报告、写作作业、课堂表现等多种方式来评价学生的综合能力。
四、教学成果与问题分析在整个学年的教学过程中，我取得了一些明显的成绩。
首先，学生的基础知识得到了扎实的巩固。
通过课内课外辅导和个别指导，学生的文言文学习基础得到了提升。
其次，学生的思维能力得到了一定的培养。
通过引导学生进行思维训练和思维导图的绘制，学生的思维逻辑和分析能力得到了提高。
再次，学生的语言表达能力有了明显的进步。
通过课堂讨论和写作指导，学生的表达水平和写作能力比以前有了很大的提高。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告篇一：高中语文教学实验课题研究报告高中语文教学实验课题研究报告新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验课题研究总报告宁阳四中程国栋一、简介部分 1、标题“三级分层达标实验课题”研究总报告 2、摘要本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标实验”课题小组对“三级分层达标实验”内涵的理解、体会，具体的实验操作过程，实验中使用的方法，实验的发现和结论，实验中遇到的问题，各种实验数据以及今后的建议。
3、内容结构图一、实验研究问题的提出：研究背景、理论基础、目的、意义。
1、研究方法 2、研究对象二、实验、研究程序 3、实验时间4、实验过程及步骤三、实验研究发现和结论四、分析和讨论五、建议六、参考文献二、主体部分（一）、实验研究问题的提出一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满足于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告诉”方式。
不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必然会使语文教育丧失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无个性化。
现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力，必须改革。
传统语文教学存在很多好的做法，应该继承和发扬。
朱熹说过：“循序渐进，熟读而精思。
”这句话很好地概括出了传统语文教学的精髓。
熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进的过程。
“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。
何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到”，就能做到“精”。
孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。
“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。
只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。
“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。
“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。
高中语文群文阅读课题成果报告范文
高中语文群文阅读课题成果报告一、引言随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断探索和创新。
群文阅读作为一种新型的阅读教学模式，被逐渐引入到高中语文教学中。
本报告旨在介绍高中语文群文阅读课题的研究成果，包括背景、目的、方法、结果和结论，以及对未来研究方向的建议。
二、研究背景群文阅读是一种以特定主题为出发点，将多篇相关文本组合在一起进行整体阅读的教学模式。
这种教学模式在高中语文阅读教学中逐渐得到了广泛应用，其优点在于能够提高学生的阅读速度、阅读能力和阅读兴趣，同时培养学生的阅读素养和综合素质。
三、研究目的本研究旨在探讨高中语文群文阅读对提高学生阅读能力和阅读兴趣的影响，同时分析群文阅读的可行性和实效性，为进一步推广和应用群文阅读提供依据。
四、研究方法本研究采用问卷调查、个案研究和课堂观察等方法，选取一定数量的高中生和教师作为研究对象，进行实证研究。
五、研究结果1. 阅读速度：经过群文阅读的实践教学，学生的阅读速度普遍得到了提高。
通过多篇相关文本的组合阅读，学生能够快速浏览并获取信息，提高了阅读效率。
2. 阅读能力：群文阅读有助于提高学生的阅读能力。
通过多篇文本的对比分析，学生能够深入理解文本内涵，培养了批判性思维和综合分析能力。
3. 阅读兴趣：群文阅读能够激发学生的阅读兴趣，提高其阅读的主动性和积极性。
通过多样化的文本组合，学生能够找到自己感兴趣的阅读材料，培养了良好的阅读习惯。
4. 阅读素养：群文阅读有助于培养学生的阅读素养，包括信息获取、分析评价、应用创新等方面。
通过多篇文本的阅读和讨论，学生能够锻炼自己的信息处理和综合创新能力。
5. 可行性和实效性：群文阅读具有较高的可行性和实效性，适用于高中语文阅读教学。
在实际教学中，教师能够根据学生的需求和兴趣，选取多样化的文本组合，实现教学目标。
同时，群文阅读能够培养学生的综合素质和阅读兴趣，提高教学效果和教学质量。
六、研究结论本研究表明，高中语文群文阅读能够有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，同时具有较高的可行性和实效性。
新课程标准下基于核心素养高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达课题研究成果报告
新课程标准下基于核心素养高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。
而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。
教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。
教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。
很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。
作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。
而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。
减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。
只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。
“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。
教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。
过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。
“名著导读”教学方法探讨课题研究总报告
“名著导读”教学方法探讨——课题研究总报告课题主持人：《高中语文课本中“名著导读”的教学研究》这个省教育科学规划课题，由课题负责人—陕西省学科带头人培养对象张雅俊老师根据日常教学的实际情况首先提出，在王瑞春、王敏荣、王斌、杨淑玲、黎昕、杨森、刘勇刚、洪蓉、武婷、高文婷等老师的共同参与下，经过认真讨论、分析论证、展开问卷调查、分工协作、组织实施、结果得出等过程，已经初步完成由课题申请、开题报告、中期汇报到成果总结等几个阶段。
现在申请结题，下面是本课题整个研究过程的回顾总结：一、课题概述（一）研究现状：本课题研究之初，通过了解名著对学生的重要影响以及国内外研究现状之后，我们获取了这样一些信息：名著是人类优秀文化思想的结晶，是先辈留给我们的最宝贵的精神财富。
中学阶段是人思想、思维、人生观、价值观形成的关键时期。
阅读名著对学好语文，开发学生智力，培养学生良好的品质具有重要的意义。
比如，郑重在《浅谈“名著导读”的重要性》一文中归纳了名著阅读的三大重要性：首先，广泛的名著阅读是学生们学好自己的母语，培养他们人文素养的重要途径；其次，阅读名著可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯；再次，名著阅读是训练学生思维品质的好范本。
苏州大学顾建英研究发现，自上世纪20年代以来的历次《语文课程教学大纲》对名著阅读都有着明确的要求。
尤其是进入新世纪以来，新课程标准在这一方面的要求提得更明确，更具体。
《普通高中新课程标准（实验）》中提出，高中生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确自主地选择阅读材料。
读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
高中三年自读文学名著以及其他读物总量不少于150万字。
”而“名著导读”是与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列，而成为人教版高中语文教材的一个重要组成部分。
但目前社会心理浮躁，学生的阅读还只仅仅处于快餐式，碎片化的状态，加之应试教学还处于主导地位，教师在名著导读教学上还不够重视，学生名著阅读现状不容乐观。
高中语文名著教学研究报告结题报告
高中语文名著阅读教学策略结题报告一、该课题提出的背景和意义随着信息化社会的快速发展，农村中学的学生接受信息的渠道越来越多，电视、手机、网络等充斥着学生的眼耳，且越来越受到他们的青睐。
因为这些符合当代中学生独特、好奇而又个性的心理。
但对于经典名著，学生表现较为陌生。
为此，作为语文老师的我们甚感担忧。
（1）缺乏阅读名著的动力。
一所学校的教学质量是社会各界最为关注的，而教学质量的显性体现在学生的成绩。
各级教育、教学主管部门领导、学校领导和老师、学生家长、学生大多认为阅读名著费时费力，对语文成绩影响甚微，对个人素养提升作用不大。
因此，老师不可能在课堂上多花时间讲名著；学生也懒得去动那些“没用”的名著了。
学生不会向图书馆借名著，更不会自己买名著。
借了或买了的也会束之高阁。
（2）缺乏名著阅读的指导。
部分学生是喜欢阅读的，也喜欢阅读一些名著，可是随意性较大。
或选取自己喜欢的情节细读，或只为消遣（与老师上课玩捉迷藏），或学生喜欢阅读名著但家长反对，或不知道怎么阅读名著……名著导读课名存实无。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收各个民族文化智慧。
”而各种文学文化名著既是语文的重要容来源而且也是先进文明的载体，人类精神和智慧的宝库。
语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。
民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大；同时要放眼世界，培养具有全球视野和人类情怀的跨世纪新人。
叶圣先生也曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。
高中教育教研情况汇报
高中教育教研情况汇报近年来，我校高中教育教研工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
在教研工作中，我们注重理论与实践相结合，积极探索创新教学模式，提高教师教学水平，促进学生全面发展。
首先，我校高中教育教研工作注重理论研究。
教师们积极学习教育教学理论，不断提高自身素质和能力。
在教研活动中，我们注重理论研究与实际教学相结合，充分发挥理论指导实践的作用，使教学更加科学、合理。
其次，我们注重教学方法的创新。
教师们积极探索多种教学方法，如课堂互动、案例分析、小组讨论等，使教学更加生动有趣。
同时，我们也注重信息技术在教学中的应用，利用多媒体教学手段，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
另外，我们还注重学生综合素质的培养。
除了注重学科知识的传授，我们还注重学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面的培养。
通过多种教学手段和评价方式，促进学生全面发展，培养他们的综合素质。
然而，我们也面临着一些困难和挑战。
首先，教师队伍的结构不够合理，专业水平参差不齐。
其次，教研资源不足，教研活动开展不够深入。
最后，学生的学习压力较大，学习动力不足，需要更好的教育教学环境和支持。
为了进一步提高高中教育教研工作水平，我们将采取以下措施，一是加强教师队伍建设，提高教师专业水平，加强教师教学能力培训；二是加强教研资源建设，提高教研活动的深度和广度；三是加强学生学习环境建设，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
总之，我校高中教育教研工作取得了一定成绩，但也存在一些问题和挑战。
我们将继续努力，加强教师队伍建设，加强教研资源建设，改善学生学习环境，不断提高高中教育教研工作水平，为学校教育事业的发展做出更大的贡献。
“高中语文新课程古诗词教学模式的研究”课题研究结题总报告
高中语文新课程古诗词教学模式的研究课题研究结题总报告高中语文新课程古诗词教学模式的研究课题研究结题总报告高中语文新课程古诗词教学模式的研究课题于2008年8月确立，并于2009 年5月经江西省中小学教育教学课题研究立项评审委员会批准立项，周期二年，研究工作于2011年3月完成，研究的目的已经基本达到，现将课题研究的总结汇报于下：一、课题预定计划执行情况：第一阶段：课题论证和申报阶段1、2008年12月以前完成课题的初步构想。
2、2009年3月前挑选人员，双向沟通，把既有才干又想做事的人吸收到课题组，确定课题方向和人员分工，2009年3月向省中小学校教育教学课题研究立项评审会提出申请立项报告，2009年5月获得批准并立项。
3、第二阶段：课题开题启动阶段（2009年6月至9月）课题组在丁艳萍老师组织下经过多次集体研讨，修订完善课题研究方案，确定实验班级，由赵九斤老师主持实施了高中生古诗词学习现状问卷调查并写出了具体的分析报告，由丁艳萍老师上了古诗词《声声慢》探索课，整理出了教学设计、教学实录、教学反思，从而初步确立了高中语文新课程古诗词教学模式的研究方向。
第三阶段：课题研究阶段（2009、10—2011、1）1、课题组各成员全面实施研究方案，初步构建了诵读涵咏—合作探究-创造分享的教学模式。
把教学模式的设计理念宏观阐述清楚后，再对各实验班进行实验教学，收集实验材料，完善课题的改革方案和模式的一般过程，详细地对一些具有典型性的问题进行理论探讨，并进行及时小结。
必修一至必修五几乎所有的古诗词都有教学设计、教学课件，典型案例把上课过程拍摄下来，制作成了教学光盘，整理成教学案例、教学实录，并请专家点评。
2、建立李清照诗词专题学习网。
网址：.jxgazx。
李清照诗词专题学习网分为9个板块：易安诗词易安图片（包括易安肖像、易安故居、易安作品书法图）名家眼中的易安精讲课程《声声慢》（包括教学准备、教学流程、教学课件、教学实录、教学视频等）我心中的易安（学生的鉴赏作品）诗词格律（包括词的分类、词牌专题研究、词谱介绍、填词技巧介绍等）创作分享（师生发表的填词作品）诵读吟唱（包括诵读吟唱的方法和作品）相关网站链接第四阶段：完善总结阶段（2011、2—2011、3）完善、展示、交流课题成果，写出总结报告，结题。
传统文化与高中语文教学(课题研究结题报告)
传统文化与高中语文教学（课题研究结题报告）[摘要] 语文作为中华民族传统文化的载体，在传统文化发展中起着重要的作用，承载着民族精神和民族灵魂。
高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，虽然语文教学活动一直都强调知识的传授、运用和语感的培养，但高中语文教学更应融于传统文化之中，更多地承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
站在新课改的前沿，手执新教材的高中语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。
[关键词] 传统文化高中语文教学实施策略一．课题研究的背景及意义中国文化源远流长，绚丽多姿，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中华民族自强不息，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的精神动力。
随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化交融碰撞，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生心中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。
“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，是教师的重要责任，高中语文教师更责无旁贷。
因为，语文是最重要的文化载体。
《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”可见，语文兼顾着语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是以汉字为载体，同时语文又是民族文化的载体，民族优秀传统文化更是语文的灵魂。
因此把语文教学放到中华传统文化的大环境中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境，更有助于培养学生的人文素养和健全人格。
二．概念的界定“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。
高中语文课题研究报告范文
高中语文课题研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文课题研究报告一、研究背景语文作为学生学习中必不可少的一门课程，对于学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要的作用。
近年来，随着社会的不断发展和变化，高中语文课程也在不断调整和更新，以适应时代的发展需求。
深入研究高中语文课题，探索其教学方法和实践意义，对于提升学生的语文素养和学习效果具有积极的意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中语文课题的有效教学方法和实践策略，以提升学生的语文素养和学习效果。
具体目的包括：1. 分析高中语文课题的教学内容和特点，探讨其培养学生语文能力的作用。
2. 探讨高中语文课题的教学方法和策略，提出有效的教学建议。
3. 研究高中语文课题在实际教学中的应用和效果，并对教学实践进行总结和展望。
高中语文课题作为学生高中阶段的主要语文学习任务，其内容涵盖了语言知识、阅读能力、写作能力等方面。
通过学习语文课题，学生可以深入了解语言的运用和表达方式，培养自己的语文素养和综合能力，为将来的学习和发展打下良好基础。
高中语文课题的教学内容和特点具有重要的意义。
在教学实践中，教师需要根据高中语文课题的特点和学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。
结合课文内容设置生动有趣的学习活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语文学习兴趣和能力；通过多媒体教学手段和互联网资源，拓展语文教学的内容和形式，激发学生的学习动力和创造力。
在实际教学中，高中语文课题的教学实践应具有一定的灵活性和创新性，以适应学生的个性和发展需求。
通过调查和观察教学实践的效果，及时总结和反思教学经验，不断改进和完善教学方法，提高学生的语文学习效果和成绩。
四、研究结论通过对高中语文课题的研究和实践，我们可以得出以下结论：2. 教师应根据课题内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略。
3. 教师需要不断改进和完善教学实践，提高学生的语文学习效果和成绩。
未来，我们将继续深入研究高中语文课题的教学方法和实践策略，探索更多有效的教学方式和模式，提升学生的语文素养和学习效果。
语文课题中期报告(最新)
语文课题中期报告我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度用心，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了必须成效，现简要汇报如下：1、用心创造条件，进行课题申报早在20xx年5月，本课题组顾问特级教师林xx老师在带领本课题主持陶xx 老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶xx比较具体的了解了林xx老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。
在林xx老师的启发和指导下，陶xx老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。
征得林xx老师同意后，陶xx、陈xx、黄xx、黄xx四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林xx老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。
至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
20xx年8月，课题组在林老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就用心投入了该课题的研究。
2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。
课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(20xx年8月——20xx年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。
第二、实施阶段(20xx年10月——20xx年8月)(1)本课题的各项研究资料按计划开展研究。
(2)深入开展行动研究、理论研究。
(3)组织专题研讨和经验交流。
(4)20xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展状况及取得的阶段性成果。
第三、总结验收阶段(20xx年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告高中语文课题研究报告一、选题背景和意义语文作为人们交流的重要工具，在高中阶段扮演着至关重要的角色。
然而，当前高中语文教育中存在着一些问题，比如注重应试，缺乏实用性等。
因此，本课题旨在研究如何改进高中语文教育，使其更加贴近学生生活和未来发展需求，提高学生的语文水平和素养。
二、研究目的和内容1. 研究目的：探讨如何改进高中语文教育，提高学生的语文水平和素养。
2. 研究内容：(1) 分析当前高中语文教育的问题及原因：主要包括应试导向、学生学习动力不足等问题。
(2) 探讨如何打破传统教学模式，贴近学生生活：针对学生生活经验和兴趣爱好进行教学设计，提高学生学习的积极性和主动性。
(3) 研究如何培养学生的表达能力和批判思维：引导学生进行多样化的写作练习和阅读活动，提升学生的表达能力和批判思维能力。
(4) 探讨如何培养学生的文化素养和人文精神：通过培养学生的阅读兴趣，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和人文精神。
三、研究方法和步骤1. 研究方法：文献调研、实地观察、访谈法等。
2. 研究步骤：(1) 收集相关文献资料，了解当前高中语文教育的问题和研究现状。
(2) 进行实地观察和访谈，了解学生的学习状况、需求和问题。
(3) 分析研究材料，探索改进高中语文教育的途径和方法。
(4) 提出相关建议和措施，如开设兴趣班、拓宽阅读范围、推行多媒体教学等。
(5) 审议和完善研究成果，形成最终报告。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果：通过该研究，预计能够找出改进高中语文教育的有效途径和方法，提高学生的语文水平和素养。
2. 应用价值：该研究成果可供高中语文教师参考，指导他们在教学中更好地培养学生的语文能力和素养。
同时，也可为高中学生提供参考，帮助他们有效学习语文，提高综合素质。
五、研究计划和进度安排1. 研究计划：计划于X年X月开始研究，历时X个月。
2. 进度安排：(1) X年X月-X年X月：收集相关文献资料，了解高中语文教育的问题和研究现状。
高中语文教学活动总结报告
高中语文教学活动总结报告一、活动目的语文教学是高中教育中的重要一环，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等有着重要的影响。
因此，本次教学活动旨在通过创新的教学方式和方法，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。
二、活动内容1. 多媒体辅助教学在本次教学活动中，我们充分利用多媒体技术辅助语文教学，将课文、图片、动画等内容结合起来，使学生更直观地了解课文内容，增强他们的学习兴趣。
2. 互动式教学我们通过互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解，增强他们的思维能力和表达能力。
3. 阅读交流活动我们设置了多个阅读交流活动，包括小组讨论、朗读比赛等，让学生通过阅读不同的文学作品，拓展自己的阅读视野，提高阅读能力。
4. 作文训练我们通过给学生布置不同类型的作文题目，鼓励他们积极思考、积极表达，提高他们的写作能力。
5. 实践活动通过实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学效果1. 增强了学生的学习兴趣通过本次教学活动，学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，他们更加愿意参与到语文学习中来，并且在阅读和写作方面有了很大的进步。
2. 提高了学生的语文素养通过本次活动，学生的语文素养得到了提高，他们的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等得到了明显的改善。
3. 凝聚了师生情感在本次活动中，师生之间更多地进行了互动交流，增强了师生之间的情感联系，使师生关系更加和谐。
四、存在的问题和改进措施虽然本次活动取得了一定的效果，但也存在不少问题，比如互动氛围有待加强、作文能力提高还有待努力等。
为了进一步提高语文教学的质量，我们将采取以下改进措施：1. 加强课堂互动在今后的教学中，我们将更加积极地引导学生参与课堂讨论，提高课堂互动氛围，促进学生积极思考和主动学习。
2. 精心设计作业我们将精心设计不同类型的作业，针对学生的不同需求，提高他们的写作能力和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、课题的目的和意义
研究目的和意义
古典诗词鉴赏是高中会考及高考的必考内容，也是 高中语文教学的难点之一。本课题以课堂教学作为基 础研究阵地，以课外活动为延伸阵地，我们通过该课 题的研究 1、使学生掌握古诗词鉴赏方法，提高学生们对古典 诗词的兴趣，关注每一位学生对古典诗词的喜爱,关注 教学效益,促进教师、学生和学校的共同发展。 2、在有了兴趣的基础上，提高鉴赏能力，并由此学 习一定的科学研究方法。促进不同层次的学生得到合 理发展，使学生能形成良好的读诗、品诗习惯，有效 建立古典诗词鉴赏的自信心，为高考助力。
在研究期间，很多同学主动 创作、仿写、改写，在课题研 究最后，通过努力，有30位同 学绘制了与该课题密切相关的 手抄报，有30位同学高质量完 成了古典诗词的改写和仿写。
学生成果展
（二）教师方面：
教师在课题研究实践中增强了对教学的自我意 识，建构起自己对古典诗词的的独特理解。他不再 是唯成绩而教，而是在充分挖掘教材中古典诗词赏 析方法的基础上，对教材深加工：有时创设一个情 境，将赏析纳入一个生动的情境，使分析不再枯燥， 让学生乐于读诗、品诗；有时进行改写、仿写、创 作，使练习呈现出阶梯性，增强学生对诗词的自信 心；还有时在现有的基础上进行拓展，让优秀学生 能够吃饱、吃透，有效提高了学生的诗词鉴赏能 力……在研究期间，有诸多成果
（四）教师xxx诗歌创作 寒夜 天寒鸟声彻，月明星影稀。 卧看青山老，伊人费苦思。 泛舟 岸边拂柳枝繁茂，湖心荡舟身飘摇。 最是独为异乡客，满目忧思催人老。 无题 西山落寒日，青柳远烟霞。 脉脉眼中情，都作诗酒茶。
总 结：
经过课题组的集体努力，我们取得了一定的 成果，但在学生鉴赏诗词能力方面仍需进一步探索 。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。提高诗歌 鉴赏能力要在平时多注意文学常识的积累,了解作者 所处的时代背景和特定的写作背景,把握作者的思想 特点和诗词创作的风格流派。我们在以后的教学过 程中要给学生强调上述做法。此外，鉴赏古典诗词 需要不断的积累,并不是一朝一夕就能提高的,掌握 这些方法和思路,并在实际的诗歌鉴赏学习中不断实 践,提高诗歌教学课堂的效率。
（四）实践过程
1.双管齐下, 提高理论学习的实效性；
为了提高自身的素质，尽快掌握科学的教育 研究方法，小组成员采用了规定内容的学习与自 主、自由学习两种学习方式。通过学习，了解了 相关的理论知识，例如《浅谈高中古典诗词教 学》、《高中古典诗词教与学》、《论高中生诗 词的兴趣》、《浅谈如何全面提高学生诗词鉴赏 的能力》等理论文章与专著，这些理论学习使我 明确了培养诗词鉴赏的兴趣对于中学生能力的提 高是非常重要的。也学习到了可供借鉴的一些方 法。
此处附照片
小 组 成 员 认 真 开 展 理 论 学 习
2.问卷调查, 加强研究的针对性；
在研究初期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ针对不同年
级学生古典诗词的兴趣等现状，
我们从教师与学生两个层面入 手，采用调查问卷的方式获取
相关数据，通过统计调查结果、
分析调查数据，基本摸清了学 生已有的诗词基础；进一步了
解了关于高中古典诗词的现状，
词克流 。服，小 畏拉组 难近成 情距员 绪离与 ，，学 爱鼓生 上励亲 古学切 诗生交
活动一：访谈中
此处附照片
活动二
古典诗词手抄报比赛
目的：手抄报活动的设置，旨在通过 学生们分组查阅资料，从不同的层面 了解古典诗词，触摸中华诗词方面的 文化魅力，进而培养学生们对古典诗 词的兴趣，为进一步鉴赏诗词做好铺 垫。
六、研究困惑
研究困惑
1、因条件有限，和校外学习交流的 机会较少，取长补短做的不是很好。 2、忙碌的教学让很多活动的开展只 是不能形成常态化。 3、缺少专家的指导。
谢谢评委老师的指导!
三、课题研究的策略
1、文献资料法； 2、问卷调查法； 3、访谈法； 4、观察法； 5、实践法；
四、研究过程
（一）开题仪式
此处附照片
（二）制定研究方案 （1）文献资料法； （2）问卷调查法； （3）访谈法； （4）观察法； （5）实践法； （三）任务分工 （1） xxx：负责前期调查问卷； （2）xxx：负责课堂教学研究； （3）xxx：负责课外活动研究；
2018年度课题汇报
提高学生鉴赏古典诗词能力的 教学策略研究
主持人：
一、研究的背景 二、研究的目的及意义 三、研究的策略 四、研究的过程 五、研究成果展示 六、研究中的困惑
一、课题研究的背景
研究背景:
1、古诗词是我国古典文学中的精华。 常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语 言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养。 2、新课标及高考的要求。 《语文课程标准》明确指出，新课标在“课程目标”的“必 修课程”部分中指出：能感受形象，品位语言，领悟作品的丰 富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 而近几年高考对古代诗歌考查的要求是： （1）鉴赏其形象、语言和表达技巧； （2）评价其思想内容和作者的观点态度。不难看出，高考和 新课标在古诗歌鉴赏这一点上，其要求是基本一致的。为了提 高学生的语文鉴赏能力，准确赏析诗歌，适应新课标及高考的 需求，本课题研究任重道远，意义重大。
丰 富 多 彩 的 学 生 作 品
活动三
古典诗词朗诵
古典诗词朗诵比赛的目的： 1、中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们 民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开 启成功之门； 2、诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快 乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气 质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳 濡目染、潜移默化培养出来的。让学生熟颂于口，濡染于 心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养 的有效途径。 3、通过课本必修选修文本的诵读比赛，可以进一步激发 学生对课本学习的兴趣，进而培养起对中华古典诗词的热 爱。
活动四：聚焦课堂
听取高三优秀教师古典诗词授课
多 姿 多 彩 的 课 堂 教 学
课堂是最鲜活生动的个案， 们充分利用教研组活动和学校 观摩课、示范课学习的机会有 效开展了各种形式的课堂教学 交流活动———研讨课、示范 课等, 为课后进行交流提供鲜 活生动的素材。从自己的课堂 教学中选取典型的案例, 围绕 有效提高诗词鉴赏能力的主题， 从教学目标、教学过程、学生 的课堂表现、教学的预设与生 成等不同的角度加以分析、研 究, 总结出有效提高古典诗词 的兴趣及科学的教学方法。
为进一步研究本课题奠定了良 好的基础。
认真填写调查问卷
问卷情况汇总: 1、看不懂，兴趣不浓。因距离现代比较远， 加之不了解诗词人的创作现状，还有诗词本 身的特点——语言的跳跃性、古文化常识等， 需要学生们发挥想象力来与作者的思想产生 共鸣，这一切都是制约学生不愿意静心去品 诗词的因素。 2、考题中失分较多，缺少较为科学方法的指 引。
活动五：晨读古典诗词 典最通 诗终过 词养有 的成意 良每识 好天引 习晨导 惯读， 。十要 分求 钟学 古生 ，
活动六：测试
根据制定的分层分段研究计
划, 我们小组积极拟定了古典诗
词方面的专项测试试卷，有针 对性的对实验班的学生先后进 行了5次专项测试，在测试结束
后，对测试的结果积极进行统
计分析，深入查找漏洞，并调 整了研究方案，有效制定了下
一步研究策略。
五、成果展示
经验总结, 有效提炼研究成果。
总结的目的在于使教师对自己的教学现象及 研究的问题具有独立思考和创新性见解, 不断更 新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平, 真正 成为教学和教研的主人。 在研究的各个过程中, 我们采用多种形式有 效提炼研究成果。例如案例分析、教学反思、研 究论文、调查报告、学生创作、教师创作…… 通过对课题的各个研究过程进行自我诊断和 反思, 及时提炼研究中的经验和教训, 从而采取有 效的措施不断改进自己的教学工作与指导工作。
（一）研究获奖证书图片
此处附照片
（二）研究论文发表刊物图片
（三）课题组论文集
1、《“少教多学”理念下的高中古典诗歌教学的现状及策略
研究》
2、《在同一起点上阅读古典诗词》 3、《高中语文古典诗词教学方法探究》
4、《浅谈陶渊明的“贫穷”》
5、《高中语文古诗词教学策略研究》 6、《充分发挥朗读在古诗文鉴赏中的作用》 7、《培养高中生古典诗词鉴赏能力的教学研究》
课题组讨论中
此处附照片
收获
听讲中，其中，我们知道了，在原有的讲授古典 诗词方法的基础上，我们也还可以尝试语文教师在 教学某些内容时，可以试着不备课就去上课，即， 在没有任何准备的情况下，和学生在同一起点上去 学习，去解读，去探究，实践中，教学效益会有所 下降，正确性也会打一点折扣，但是，教师内在的 思维过程外化为即时的生成性表达，语文学习的真 实过程展现出来了，我们会有许多意想不到的收获 。在这点上，程根强老师的《在同一起点上阅读古 典诗词》论文成果给出了我们较为详尽的解答。
（一）学生方面：
由于教学活动的精心设计和有效组织，学生参
与诗歌鉴赏的的热情明显高涨，他们的主体性得到
回归，真正成为了学习的主人。同时由于很多趣味
性活动的开展以及孩子们对古典诗词的了解、掌握，
培养了阅读古典诗词的浓厚兴趣，并养成了良好的
学习习惯习惯及学习品质，转变了学习方式，提升
了学生的古典诗词的综合素养。