最新语文S版六年级语文下册25、窃读记ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读 的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我” 渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。 但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在 阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时 刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这 种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与 紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复 杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
教学反思：
我边走边想：“昨天读到什么 地方了？那本书放在哪里？左角第 三排，不错……”走到门口，便看 见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。但我又担忧那本书 会不会卖光，因为一连几天都看见 有人买，昨天好像只剩下一两本了。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满 足的时候。 这句话以一个极其生动形象的 比喻——将满怀读书渴望的“我”比 作“一匹饥饿的狼”，一页页贪婪地 阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强 烈的求知欲，对读书的渴望。
我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过发愁的表情和快乐的 内心对比描写，趣味盎然地写出“我” 为雨天能够有个充足的理由读书而高 兴无比，更加表现出了“我”对读书 的喜爱。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地 把书放回书架。
1、课件演示：
你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
谁记得多。
第二课时
巩固生字 玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴 得多、 贴得快。
“开火车”读生字卡片。
展示读背： 展示自己认为读得好的谚语。 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 会背谚语的同学展示背诵。 指导写字： 学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上 有什
初读课文 整体感知
1.自读课文，注意生字新词。 2.自读自悟，在读通课文的基础上，想一想 课文主要讲了什么故事？ 3.读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？
我会认
我会读
踮起 脚尖 皱起眉头
炒菜 锅勺
恶狼 贪婪
充足 支撑 一碗 书柜
惧怕
屋檐
窃读记
智慧
倾盆大雨
饥肠辘辘 唾沫
依依不舍
腋下
看解释写词语
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。 导入： 今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
谢 谢
欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现
着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人， 谅解别人，养成 豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，活结合起来，引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用 14---18 课时。
思维拓展
通过学习这篇课文，你知道为什
么课文要用“窃读记”作为标题了吗？
你从中学到了什么？联系实际谈谈自
己的感受。
发散思维
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中……
积累拓展
1.自选描写“我”的动作和心理 活动的语句，进行美读积累。 2.搜集林海音的作品，感受阅读 的快乐。
第一课时
教学目标：
通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。 教学 过程： 学成“我的发现” 出示学习伙伴的话指名读一读； 同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多； 组织比赛拆分“树、 园”； 通过刚才的学习，你发现了什么？ 完成“日积月累” 指导完成“我会接”。
么特点，怎样才能写好？
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？
教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。
成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理
由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 复习 巩固词语。 会把“把字句”改为“被字句”。 搜集资料，结合实际进行 口语交际。 教学课时：2 课时
课文欣赏
课文记叙了一件什么事?
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
直通车
快速默读全文，找找“我”是 用怎样的方法来“窃读”的，试着用 一两句话分别概括出来。
标题总结
假装问价钱来窃读 贴在大人身边来窃读 下雨天窃读 饥肠辘辘的窃读
研读文本
1.从课文哪些地方看出“我”的快 乐与惧怕？ 2.小组讨论，从具体语句中了解作 者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动 作和心理描写的细腻传神。
1.形容汗不断地流下。 汗涔涔 众目睽睽 2.指众人都在注视监督。 3.好像真有这回事似的，多指大模大样， 煞有介事 好像有什么了不起。 4.顾不得睡觉，忘记吃饭； 废寝忘食 形容非常专心努力。 5.精神高度集中。 全神贯注 6.好像没有那么回事似的， 若无其事 形容不动声色或漠不关心。 7.肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵
诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
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书是人类进步的阶梯。 书籍是造就灵魂的工具。
读书好，读好书，好读书。 ——冰心 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 ——苏霍姆林斯基
林海音（1918～2001），原名林 含英，小名英子。原籍台湾省苗栗县。 林海音的创作是丰厚的，如散文集 《窗》《两地》《做客美国》《芸窗 夜读》等，散文小说合集《冬青树》， 短篇小说集《烛心》《城南旧事》等, 长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的 旅程》，广播剧集《薇薇的周记》 《林海音自选集》《林海音童话集》 等。1998年，林海音在“第三届世界 华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘 辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、 充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获 了知识与智慧。
这时，我总会想起国文老师 鼓励我们的话：“记住，你们是 吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵 的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。