《导与练》版高考生物二轮复习题型增分非选择题天天练(一)

非选择题天天练(一)
1.(2019·湖北黄冈中学二模)下图甲为适宜温度下衣藻的O2释放速率与光照强度的关系；图乙为适宜温度下，将衣藻置于密闭玻璃容器中，每2 h测一次CO2浓度的相对值(假设细胞呼吸强度恒定)。

回答下列问题:
(1)据图甲判断，光照强度相对值为4时，衣藻进行光合作用所需的CO2来自。

图甲中光照强度相对值为7时，要使衣藻的光合作用强度升高，可以考虑的措施是适当提高(填“CO2浓度”“光照强度”或“温度”)。

(2)图乙所示实验中，有2 h是没有光照的，这个时间段为h；与6 h相比，8 h时衣藻细胞叶绿体基质中的ADP和Pi的含量会(3)图乙实验过程中4～6 h平均光照强度(填“小于”“等于”或“大于”)8～10 h平均光照强度，判断依据是
(4)图乙所示实验中，与0 h相比，12 h时衣藻细胞内有机物的含量，理由是
2.人体在正常情况下，细胞外液中Ca2+浓度能维持相对稳定，这与甲状旁腺分泌的甲状旁腺激素(PTH)的调节有关。

请回答下列问题: (1)摘除狗的甲状旁腺后，发现狗会出现肢体抽搐，甚至因呼吸肌痉挛而窒息死亡的现象，这说明PTH能促进血钙浓度(填“升高”或“下降”)。

(2)PTH的分泌活动主要受血钙浓度的调节。

血钙浓度升高，甲状旁腺的分泌减弱，这种分泌调节机制属于。

(3)1961年科学家发现动物体内存在另一种激素——降钙素(CT)，CT 能降低血钙浓度，则PTH和CT之间有作用。

为确定CT的分泌源，科学家用狗做了如下实验:将用荧光标记的CT抗体注射入狗体内，发现该抗体集中在甲状腺滤泡旁细胞内，这些细胞被特异性结合从而显示出较明显的荧光，据此可以初步判断:
3.(2019·山东聊城三模)如图为甲、乙两个群落在演替过程中物种丰富度的变化曲线，回答下列相关问题:
(1)代表发生初生演替的群落曲线是(填“甲”或“乙”)，原因是。

如果在此过程中灌木占据主导地位时草本植物并没有完全被淘汰，这说明群落演替具有(填“优势替代”或“物种替代”)的特点。

(2)由A→B的深度可以反映生态系统的稳定性大小，而A →C的宽度则可以表示生态系统的稳定性的高低。

C点后，群落甲达到相对稳定的状态，此时生态系统的能量输入(填“大于”“小于”或“基本等于”)能量输出。

(3)如果群落乙演替到D时刻，人类开荒种田，则人类的活动是否改变了该群落演替的方向?，原因是
4.(2019·海南琼海模拟)已知果蝇的长翅与残翅是一对相对性状(A、a)，红眼与白眼是一对相对性状(B、b)。

如图为某雄性果蝇体细胞染色体组成及相关基因分布示意图，该雄性果蝇与一雌性果蝇杂交，后代个体的表现型及数量比例如下表所示。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

(1)亲本雌果蝇的基因型为。

后代中与亲本基因型相同的果蝇占后代总数的。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

(2)有一只果蝇与亲代雄果蝇的表现型相同。

为探明它们的基因型是否相同，某同学利用这一只果蝇进行了测交实验，请写出可能的实验结果及结论。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强
语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

(3)已知果蝇的刚毛(F)对截毛(f)为显性，控制这对相对性状的基因在X染色体和Y染色体上都存在(位于X、Y染色体的同源区段)。

这对相对性状的遗传是否为伴性遗传?。

请设计一个杂交实验，以支持你的观点(只进行一次杂交实验。

要求写出两个亲本的基因型及实验结果)。

5.分解尿素的微生物广泛存在于农田等土壤中，某生物实验小组尝试对分解尿素的微生物进行分离与计数，请回答下列问题:
(1)分解尿素的微生物含有的酶是；配制培养基时应以
作为唯一氮源。

(2)培养基中添加作为指示剂，培养后，培养基pH会
(填“升高”或“降低”)，可使指示剂变红色。

(3)对尿素溶液进行灭菌的最适方法是法。

(4)该小组在接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先培养一段时间，这样做的目的是；
然后将1 mL样液稀释10 000倍，在3个平板上用涂布法分别涂布0.1 mL稀释液；经适当培养后，3个平板的菌落数分别为39、42和45，据此可得出每毫升样液中分解尿素的微生物活菌数为
个。

6.(2019·全国百所名校联考)科学家运用基因工程技术将结核杆菌
MPT64基因(能控制合成MPT64蛋白)成功导入胡萝卜细胞，最终表达出肺结核疫苗。

请回答下列问题:
(1)为获取MPT64基因，可从结核杆菌的细胞中提取对应的mRNA，在的作用下合成双链cDNA片段，获得的cDNA 片段与结核杆菌中该基因碱基序列(填“相同”或“不同”)。

(2)通常采用PCR技术扩增MPT64基因，前提是要有一段已知MPT64基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成。

在操作步骤中需要加热至90～95 ℃，目的是。

(3)根据农杆菌的特点，如果将MPT64基因插入上，通过农杆菌的转化作用，就可以使目的基因进入胡萝卜细胞，并将其插入植物细胞中的上。

要确认MPT64基因是否在胡萝卜植株中表达，应检测胡萝卜植株中是否含有
(4)研究发现，如果将MPT64蛋白的第20位和24位的氨基酸改变为半胱氨酸，其保存时间将大大延长。

可以生产上述耐储存的MPT64蛋白的现代生物工程技术是。