小学语文读写中思维导图的运用价值及策略关秀娟

小学语文读写中思维导图的运用价值及策略关秀娟
发布时间：2021-08-25T02:30:31.384Z 来源：《中国科技教育》2021年第5期作者：关秀娟
[导读] 随着教育改革的进行，将思维导图运用到小学语文教学中去，能够帮助学生创新思维提高能力。

山东省德州市齐河县第二实验小学 251100
摘要：随着新课改的进行，素质教育也不断的普及，各种新的教学方法也逐步的运用到了教学中来，这不但转变了教师的教学方式，也转变了学生的学习方式。

将思维导图运用到小学语文读写教学中去，能够优化小学语文课堂教学，帮助学生更好的学习相关的知识，提高学生的语文水平。

笔者主要分析了思维导图在小学语文读写中运用的价值和策略，希望能够将思维导图的作用更好的发挥出来，提高小学语文教学的质量。

关键词：小学语文；读写；思维导图；运用
随着教育改革的进行，将思维导图运用到小学语文教学中去，能够帮助学生创新思维提高能力。

思维导图也能够帮助学生更好的发散思维，将学生思维的整个过程较为形象和直观的展示出来，帮助学生激发其想象力和创造力，切实提高学生读写方面的能力，给学生语文综合能力的提高奠定基础。

一、思维导图教学价值分析
（一）能够帮助教师提高教学效率
在小学语文教学时，将思维导图运用进去，能够帮助教师切实提高教学的效率，让教学开展的更加有序。

在进行思维导图制作的时候，教师需要先认真的思考和阅读，找到信息整理的手段，找到思维导图中的关键词和核心内容，这样不但能够帮助教师提高自身的教学能力，还能够更好的对学生进行引导，帮助学生更好的掌握相关的知识[1]。

（二）能够进行良好师生关系的营造
小学语文教学中，通过思维倒塌进行教学，主要是教师通过思维导图来引导学生，给学生适当的帮助，这样不但能够将学生主体地位体现出来，还能够让学生的学习更加主动积极，从而营造一个和谐的师生关系。

师生之间能够更好的交流和沟通，学生也更有机会来发挥自我的能力，教师通过思维导图来教学，还能够引导学生，让学生根据自身的情况来进行针对性较强的学习计划的制定。

（三）能够帮助师生更好的健全和完善其知识体系
在教学活动开展的时候，将思维导图运用进来，能够做好教学活动的设计，这样能够帮助教师和学生形成整体的观念，教师也能够合理的调整教学的整个过程，这能够帮助教师进行教学资源的整合，确保构建的知识体系更加的完善和有效，教学的有效性、系统性也会更强，这种情况下，学生掌握的知识体系也会更加的完善，这对学生的成长非常重要。

二、小学语文读写教学中思维导图的应用
（一）帮助学生集中注意力
思维导图本身便比较的活泼和生动，能够在一定程度上刺激学生的感官，小学生年龄比较小，图文并茂的内容对于小学生的吸引力也比较大，思维导图的运用能够帮助学生集中其注意力，很好的满足其认知和心理方面的需要，也能够将学生的学习积极性和主动性调动起来，切实提高小学语文读写教学的有效性[2]。

比如，在讲到《鸟的天堂》的时候，教师可以通过图片视频和音乐来给学生将大榕树展示出来，在这个过程中教师也可以通过树状图的方式来将要点呈现给学生，学生也能够通过这种比较具体的方式来理解相关的教学内容，这样不但能够将学生阅读兴趣调动起来，让学生在学习的过程中感受到阅读带来的快乐，还能够帮助学生发散思维，提高其思维能力。

（二）能够帮助学生进行独创性思维的培养
思维导图能够从某个点出发来进行辐射或者延伸，利用想象和联想的方式进行扩散，从而进行知识脉络结构图的形成，其发散性比较明显，不但能够帮助学生掌握读写的相关知识和技能，还能够帮助学生培养其独创性思维[3]。

这种情况下，教师应该对学生进行引导，鼓励其设计思维导图，给学生足够的空间和时间来思考，在这个过程中学生也能够内化和转化相关的知识，学生阅读写作自主性和积极性也会有明显的提高。

（三）能够帮助学生完善其知识网络
小学生年龄较小，其抽象思维能力比较差，在阅读学习的时候，很难将那些有效信息提炼出来，学生也很难从整体出发来分析整篇文章的脉络，将思维导图运用进来能够很好的明确教学的内容，将教学信息比较直观的呈现给学生，学生也能够从思维导图出发对文章进行
全面的把握，整合涉及到的相关信息，不断的进行知识的巩固，这种情况下，学生也能够形成较为完善的知识网络，能够更好的整合相关的信息，进行知识的巩固，更好的串联相关的知识，学生的知识学习能力也会有明显的提高。

（四）能够帮助学生提高其写作能力
在小学语文教学中，写作是非常重要的内容，能够将学生语文综合能力很好的体现出来。

小学语文写作教学的时候，将思维导图运用进来，能够帮助学生提高其写作能力[4]。

在写作前，教师需要进行资源的收集和整合，并进行思维导图的制作，然后让学生进行写作资源的收集和整理，这样也能够将学生的参与意识和写作积极性激发出来。

在这个过程中，教师需要对教学尺度进行合理的把控，不能够影响学生的想象和联想。

并且，思维导图的运用还能够帮助学生更好的发散其思维，找到较为新颖的观点，学生的写作也会更加的灵活和多样。

结语：
在小学语文读写教学中，将思维导图运用进来，不但能够帮助学生提高其教学能力，还能够帮助学生进行知识框架的构建，完善学生的知识结构体系。

这种情况下，教师进行小学语文读写教学的时候，必须将思维导图合理的运用进来，激发学生的参与意识，给学生更好的学习和发展奠定基础。

参考文献：
[1]郗婕. 运用思维导图优化小学语文阅读和习作教学的路径探索[J]. 课外语文，2020，（34）：127-128.
[2]赵娜敏. 运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考[J]. 当代家庭教育，2020，（20）：123-124.
[3]徐蓉蓉. 思维导图在小学语文课堂教学中的有效应用[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2020，（05）：31.
[4]王金敏. 小学中段学生语文学习中思维导图运用的行动研究[D].杭州师范大学，2020.。