小班美术《天天刷牙好》说课稿

小班美术《天天刷牙好》说课稿《小班美术<天天刷牙好>说课稿》
一、说教材
1.1教材分析
《天天刷牙好》这一课题在小班美术教学中具有重要意义。

它将健康生活习惯与美术创作相结合，让幼儿在学习美术技能的同时，也能加深对健康生活习惯的认知。

教材通过引导幼儿描绘刷牙的场景，包括人物、牙刷、牙膏等元素，旨在培养幼儿的观察力、想象力和创造力，同时也强化幼儿对刷牙这一日常卫生习惯的重视。

1.2教学目标
知识与技能目标：幼儿能够认识刷牙相关的物品，如牙刷、牙膏等，并能用简单的线条和形状表现出来；幼儿能够掌握简单的色彩搭配，例如选择适合表现牙齿、牙刷、牙膏的颜色。

过程与方法目标：通过观察、讨论和动手创作，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。

让幼儿在创作过程中学会表达自己对刷牙这一行为的理解。

情感态度与价值观目标：让幼儿体会到刷牙是一种健康的生活习惯，从而激发幼儿养成每天刷牙的良好习惯。

1.3教学重难点
1.3.1教学重点
（1）引导幼儿准确地画出刷牙相关的元素，如人物、牙刷、牙膏等。

因为对于小班幼儿来说，他们的绘画能力还处于起步阶段，能够清晰地描绘出这些元素是创作的基础。

例如，幼儿可能会把牙刷画得过大或者过小，与人物的比例不协调，所以需要重点引导。

（2）让幼儿掌握简单的色彩搭配，如牙齿的白色、牙刷柄的颜色、牙膏的颜色等。

色彩搭配在幼儿美术中也是重要的一部分，正确的色彩选择能让作品更加生动形象。

1.3.2教学难点
（1）激发幼儿的想象力，使他们能够创作出具有创意的刷牙场景。

小班幼儿的想象力丰富，但有时候在创作中可能会受到限制，例如只能画出单一的刷牙动作，难以想象出不同的刷牙场景，像在浴室刷牙、在镜子前做鬼脸刷牙等。

（2）引导幼儿在绘画过程中表现出刷牙的动态感。

由于幼儿的动作协调能力和绘画表现能力有限，要表现出人物刷牙时手臂的摆动、嘴巴的张开等动态是比较困难的。

二、说学情
小班幼儿年龄小，他们的注意力难以长时间集中，通常在10 -
15分钟左右。

在美术方面，他们正处于涂鸦期向象征期过渡的阶段，对绘画有着浓厚的兴趣，但绘画技能还比较薄弱。

他们往往通过简单的线条和形状来表达自己的想法，对色彩比较敏感，喜欢鲜艳的颜色。

同时，这个阶段的幼儿对生活中的事物充满好奇心，刷牙是他们日常生活中的一部分，他们对刷牙的过程有一定的认知，但可能不够全面和深入。

因此，在教学过程中要根据幼儿的这些特点，采用生动有趣、简单易懂的教学方法。

三、说教法
3.1直观演示法
我将准备一些与刷牙相关的实物，如牙刷、牙膏、牙杯等，在课堂上展示给幼儿看。

然后，我会在黑板上或者画纸上进行简单的绘画演示，边画边讲解每个部分的形状和画法。

例如，在画牙刷的时候，我会先画出长长的牙刷柄，再在顶端画出一排短短的刷毛，同时告诉幼儿刷毛可以用一些小线条来表示。

通过直观的实物展示和绘画演示，幼儿能够更加直观地了解刷牙相关物品的形状和绘画方法。

3.2情境教学法
创设一个刷牙的情境，如模拟一个小浴室的场景，在里面放上小牙刷、小牙膏等道具。

我会引导幼儿想象自己在浴室里刷牙的情景，然后让幼儿根据这个情景进行绘画创作。

在这个过程中，幼儿能够更加深入地感受到刷牙的氛围，从而激发他们的创作灵感。

3.3游戏教学法
将绘画与游戏相结合，例如玩“猜猜我画的是什么”的游戏。

我先在画纸上画出刷牙相关元素的一部分，如只画出牙刷的柄，然后让幼儿猜猜我要画的是什么。

幼儿猜对后，我再继续完成整个绘画。

这样的游戏能够增加课堂的趣味性，提高幼儿的参与度。

3.4提问引导法
在教学过程中，我会通过提问的方式引导幼儿观察和思考。

比如在展示牙刷的时候，我会问幼儿：“牙刷的柄是什么形状的呀？是长长的还是短短的呢？”“牙刷的刷毛像什么呢？是像小刺刺还是像小毛毛呢？”通过这些问题，促使幼儿更加仔细地观察牙刷的形状，从而为绘画打下基础。

四、说学法
4.1观察学习法
幼儿通过观察实物、教师的绘画演示以及周围小朋友的作品，学习刷牙相关物品的绘画方法和色彩搭配。

例如，他们可以观察到牙刷柄有直的也有弯的，牙膏有不同的颜色等。

4.2实践操作法
幼儿亲自拿起画笔进行绘画创作，在实践中不断提高自己的绘画技能。

在这个过程中，他们可以尝试不同的线条和形状来表现刷牙的场景，同时也可以探索不同的色彩组合。

4.3合作交流法
鼓励幼儿在创作过程中与同伴进行交流和合作。

比如，他们可以互相分享自己画的刷牙场景，互相学习对方的创意和绘画技巧。

同时，在遇到问题时，也可以互相帮助，共同解决。

五、说教学过程
5.1导入部分（3分钟）
我会先给幼儿讲一个小故事：“有一个叫小明的小朋友，他特别喜欢吃甜甜的糖果，可是他不喜欢刷牙。

有一天，他的牙齿疼得厉害，妈妈带他去看医生，医生说都是因为他没有好好刷牙，牙齿里长了小虫子。

小朋友们，我们可不想像小明一样牙齿疼，那我们应该怎么做呢？”通过这个故事，引出今天的主题——
天天刷牙好。

然后，我会拿出准备好的牙刷、牙膏等实物，让幼儿近距离观察，激发幼儿的兴趣。

5.2观察与讨论部分（7分钟）
（1）我会把牙刷、牙膏、牙杯放在桌子上，引导幼儿仔细观察。

我会问幼儿一些问题，如“牙刷的柄是什么样子的？是直的还是弯的？”“牙膏的盖子是什么颜色的？”“牙杯上有没有图案呢？”等。

让幼儿通过观察和回答问题，更加深入地了解这些物品的特征。

（2）接着，我会和幼儿一起讨论刷牙的步骤。

我会问幼儿：“我们先做什么呢？是先挤牙膏还是先拿牙刷呢？”“牙膏要挤多少呢？”“刷牙的时候要怎么刷呢？是上下刷还是左右刷呢？”通过这种讨论，让幼儿回忆刷牙的过程，为后面的绘画创作做好准备。

5.3绘画示范部分（10分钟）
（1）我会在画纸上进行绘画示范。

首先，我会画一个简单的小人，告诉幼儿先画一个圆圆的脑袋，再画身体、四肢等。

然后，我会重点示范如何画牙刷和牙膏。

在画牙刷时，我会先画出长长的柄，再在顶端画出一些小线条表示刷毛；在画牙膏时，我会画出一个长长的圆柱体，然后在顶端挤出一点牙膏的形状，用波浪线来表示。

（2）在绘画过程中，我会边画边讲解色彩的选择。

比如，我会说：“我们的牙齿是白色的，所以我们可以用白色的蜡笔来画牙齿。

牙刷柄可以是蓝色的，刷毛可以是白色的，牙膏可以是绿色的或者草莓味的红色。

”通过这样的示范，让幼儿了解如何用简单的线条和色彩来表现刷牙的场景。

5.4幼儿创作部分（15分钟）
（1）我会给每个幼儿发放绘画工具，包括画纸、蜡笔等，让幼儿根据自己的想象和观察进行绘画创作。

在幼儿创作过程中，我会在教室里巡回指导，及时给予幼儿帮助和鼓励。

（2）如果有幼儿不知道怎么画，我会引导他回忆刚才观察到的实物和讨论的内容，或者给他一些小提示，如“你可以画你自己在刷牙呀，你的牙刷是什么样子的呢？”如果有幼儿画得比较好，我会及时表扬他，如“你画的牙刷真特别，还有漂亮的图案呢！”
5.5作品展示与分享部分（5分钟）
（1）当幼儿完成绘画后，我会请每个幼儿拿着自己的作品到前面来展示。

幼儿可以简单地介绍一下自己画的内容，如“我画的是我在浴室里刷牙，我的牙膏是草莓味的。

”
（2）然后，其他幼儿可以对展示的作品进行评价，如“我觉得他画的牙刷很大，很有趣。

”通过这种作品展示和分享的方式，幼儿能够增强自信心，同时也能从其他幼儿的作品中学习到不同的创意和绘画技巧。

5.6总结部分（3分钟）
我会对今天的课程进行总结。

我会说：“今天我们画了刷牙的场景，小朋友们都画得非常棒。

我们知道了刷牙是一种很健康的生活习惯，每天都要刷牙，这样我们的牙齿才会白白的，不会疼。

下次我们还可以画更多关于健康生活习惯的画呢。

”通过这样的总结，强化幼儿对刷牙这一健康习惯的认知，同时也为下一次的美术创作埋下伏笔。

六、课堂练习例题及答案
6.1例题1
请画出你最喜欢的牙刷的样子，并用你喜欢的颜色给它上色。

答案：幼儿的答案可能各不相同。

有的幼儿可能会画一个长长的直柄牙刷，颜色是蓝色的；有的幼儿可能会画一个弯弯柄的牙刷，颜色是粉色的，刷毛是白色的等等。

只要幼儿能够画出牙刷的基本形状，并能合理地上色，都是正确的答案。

6.2例题2
画一个正在刷牙的小朋友，要表现出他刷牙的动作。

答案：正确的答案应该是幼儿画出一个小朋友，嘴巴是张开的，手里拿着牙刷在牙齿上做刷牙的动作，比如手臂是弯曲的，牙刷在牙齿附近等。

但由于小班幼儿绘画能力有限，只要能表现出一些刷牙的动作特征，如嘴巴张开或者手里拿着牙刷靠近嘴巴等，都应该给予肯定。

6.3例题3
给下面这幅没有颜色的刷牙场景图上色，要求牙齿是白色的，牙刷柄是黄色的，牙膏是绿色的。

答案：幼儿按照要求给相应的部分涂上正确的颜色即可。

如果幼儿在涂色过程中有一些小的失误，如颜色涂出了线外，也不要过于苛责，因为小班幼儿的手部控制能力还在发展中。

七、说教学反思
在教学过程中，我发现幼儿对直观的实物和有趣的情境非常感兴趣。

通过直观演示法和情境教学法，幼儿能够更加积极地参与到课堂活动中来。

然而，在教学中也存在一些不足之处。

例如，部分幼儿在表现刷牙的动态感方面仍然存在困难，尽管我在示范和指导过程中多次强调，但还是有一些幼儿不能很好地表现出来。

在今后的教学中，我会更加注重这方面的引导，可以通过一些动态的图片或者视频让幼儿更加直观地感受刷牙的动态，然后再进行绘画创作。

同时，在幼儿创作过程中，我发现个别幼儿的想象力没有得到充分的发挥，他们的作品比较单一。

以后我会在导入环节和提问环节更加注重激发幼儿的想象力，如提出一些开放性的问题，让幼儿有更多的思考空间。

另外，在作品展示和分享环节，有些幼儿比较害羞，不敢大胆地介绍自己的作品。

我会在今后的教学中，提前给予幼儿更多的鼓励和引导，让每个幼儿都能在这个环节中充分地展示自己，增强自信心。