(PEP)六年级上册小学英语《Unit4IhaveapenpalC》教学设计9

APlanforMyHoliday
一、教材分析：
我们现在使用的是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用水平的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分表达了交际教学的思想。

六年级上学期Unit3Myweekendplan涉及一般将来时，要求学生能灵活使用begoingto.../will的各种句型，并且使用一般将来时态交流行事方案。

二、学情分析：
我校六年级的孩子在英语学习方面已经有了一定的积累，无论是单词、句子、课文还是口语表达，学生的理解水平和输出水平都有了很大的提升。

在时态方面，他们已经接触并学习了一般现在时、现在实行时、一般将来时以及一般过去时。

根据不同的时态和主题，学生能够表达相关主题。

本节课主要复习一般将来时，
经过几个课时的学习，学生对这个时态掌握得比较好，明白其结构为begoingto...
或will...。

根据学生学情，本节课定位为复习拓展课，以听、说、写等活动引导
学生实行语言整体输出，为后续的篇章写作做好准备。

六年级学生已经具备了一定的自学水平，而且这种自学水平的建构过程也将持续实行，为他们升入中学做准备，所以语言课堂上的学习策略的指导也非常重要，这将有助于他们独立的学习水平的形成与增强。

三、教学目标：
1.语言水平目标：
1〕复习一般将来时
begoingto 和
will,能熟练用将来时结构来描述将要做的
事情。

2〕通过
Askandanswer 活动，学生与同伴之间对暑假活动的规划讨论
,促使学
生形成对一般将来时句式归纳与熟练使用的水平。

3〕根据思维导图，用一般将来时复述他人的假期方案，并学会规划自己的假期方案。

学习水平目标：
1〕通过开放式的听力活动，培养学生良好的听力习惯和在听力中捕捉关键信息的水平。

2〕通过使用一般将来时实行自己假期方案表的规划与设计，培养学生使用英语做事情的水平。

3〕通过文本的迁移，引导学生掌握如何把书本的内容变成自己的知识的水平。

4〕培养学生以合作、交流、分享的方式参与学习。

5〕在听、说活动中向学生展示及协助学生使用必要的学习策略，提升学生的自学水平。

思维品质目标：
1〕通过听前活动，训练学生的听前预测水平。

2〕使用开放性的听力策略，让学生通过屡次听取、讨论、分享文本的关键信息，逐步再现文章整体内容，训练学生的分析、综合的高阶思维水平。

3〕通过让学生就同伴的假期方案的内容实行表达自己的看法，培养学生评价思维水平。

文化意识目标：
通过启发学生发现Australia与China的地域差异及渗透南北半球的地理常识，让学生明白两国在季节及学校学期制方面的文化差异。

通过欣赏一段人类未来生活的短片，激发学生对美好未来的期许和思考。

四、教学重点、难点：
复习一般将来时态。

听懂一般将来时态的篇章并获取准确信息。

用一般将来时态谈论并规划假期生活。

五、教学理念设计：
创设情境，在真实语境中使用语言
本课时是复习一般将来时，本课结合了该班学生的已有生活经验来创设的真实情境，使学生自然融入课堂活动。

该班有一位名为Harry的学生移民到澳大利亚，老
师以此为真实情境，在Harry与老师交流自己假期方案的真实情境中，由老师与
Harry同学的微信聊天内容引出本课主题。

文本再构，支架教学
将一般现在时态的相关语言工程在老师重构的文本中整体再现，为学生提供
清晰的语言使用支架。

再以老师的假期方案为另一个完整的支架，为学生语言的整体输出提供准备。

任务驱动，用英语做事情
复习的内容都是旧知识，基于让每位学生都学有所获的理念，在旧知的根底上融入新知，让不同层面的学生都能获得学习体验。

在此根底上，以任务为引导，让学
生使用已有知识在具体的情境中实行使用，结合自己的思考，设计自己的暑期方案表。

六、教辅手段
本节课用到的教辅手段有课件PPT，图片，视频和白板。

七、教学过程
教学环节教师活动学生活动Pre-learning Teacher greetswith Studentsanswerthe
students：“Whatdayisquestions.
设计意图通过日常话题的交流，引出一般将
1. Dailytalk ittoday?来时。

What’sthedatetoday?〞
2. Brainstorming
3. Askandanswer TeacherleadsStudents Studentsthinkand
tolookatthecalendar answer.
onPPT,letStudents
brainstormwhatspecial
daysarecoming.
Teacher askssome Studentsmakea questionsaboutsummer conversationin
holiday.pairs.
引导学生思考什么特殊
节日即将到来，引出本
节课的主线“假期〞
通过使用一般将来时的
句型实行讨论、问答，
唤醒学生的语言意识。

4. Wrapup Elicitstudentstofind Readsomesentences归纳一般将来时outtheusageoffuture offuturetenseand态的句型及用法，tensebythemselves.think.为后续语言使用
做准备。

While-learning
1.
Leadingin
2.Teacherintroducesa noldfriendHarrytothe
students,andletsthe
studentsguesswhyw interholidayiscoming
forHarry.
Teachershowsthepi
cturesthatchattedwit
hHarryonWechat.
Studentsguesswhywin
terholidayiscomingfor
Harry.
通过中国和澳大利亚的地域差异，渗透南北半球的地理常识，让学生明白两国在季节及学校学期制方面的文化差异。

该班有一个学生Harry移民到澳
大利亚，老师利用Harry与老师在
微信中交流自己假期方案的真实情境，引出主题。

本活动结合了学生的已有生活经验来创设真实情景，使学生自然融入课堂活动。

Openlistening TeacherletsthestudentsStudentsreadthe
activities guesswhatHarry’splan
messagesandguess
isabout.whatHarry’plansis
about.
通过提问，让学生猜测
Harry的寒假方案有哪
些内容，培养学生预测
的水平。

StudentslistentotheStudentslistentothevoiceme ssageandtakevoicemessageand
notes.take notes,
then
shareingroups.
Everyoneare
supposedtosaythe
keywordstheyhear.
学生通过听力记笔记的
形式，捕捉听力内容的
关键信息。

学生通过小组分享的形
式获取更多关于听力内
容的信息。

Studentslistentothe
voicemessageagain,
Teacherlistensto the sharetheirnotesin
voicemessageagainandgroups,everyone
completethenotes.shouldcompletethe
notes.
3.Teacherasksstudentsto Studentsread ReadHarry’s read Harry’splan and Harry’splanand message find out more findoutwhether
information.theymissany
information.学生通过阅读文本，找出之前在听力过程和小组分享过程中遗漏的信息,将文本整体信息补充完成，为下一步做准备。

4.
RetellHarrys’
Have Students retell
holidayplan
Harry’splanaccording tothemindmaponthe board.Thewholeclass引导学生注重板retellthetext书去整体回忆课togetheraccordingto文内容，为接下来themindmaponthe的个人输出做准board.备。

Post-learning Teacher asksthe Studentsthinkand
students aquestion,answer.
启发学生实行发
1.“WhatwillHarrydoto
Thinkandanswer prepareforhiscoming
schooldays?〞
2.TeacherletsthestudentsStudentswatchthe
Watchavideo watch a video about video.
aboutteacher’s teacher’s summer
summerholiday holidayplan.
plan
3.Teacherletsstudents Studentsthinkabout
Production thinkabouttheirplans theirplansandwrite
Makeyourplan andmakeplans.downkey
informationonthe
mindmap.Then
sharetheirplans
withtheclass.
4.yoursummerholidayplan.
Homework ittoHarryonWechat.
5.Enjoyavideoaboutfuturelife.
Extension 散性思考，学生结合自
己的先在经验思考并表
达Harry可能会为新学
期所做的准备。

同时在
此处渗透情感教育，让
学生明白：做任何事情
之前都应做好方案，有
备而来。

以老师的假期方案作为
范例，给学生高于文本
的第二次示范，为学生
即将实行的语言输出再
做准备。

通过文本的迁移，引导
学生将已有的书本的知识，结合自己的思考，
输出为自己的完整表达。

让学生完成了自己的holidayplan之后，向全
班展示作品，并分享。

将课堂最后一个活动中
的语言口头输出变为笔
头输出，并转变为同学
之间相互交流的拓展活动。

通过欣赏一段人
类未来生活的英
文短片，激发学
生对美好未来的
期许和思考。

Blackboard design。