小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
小学英语_Unit 4 My Home B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读phone,bed,sofa,fridge,table五个单词；能够熟练运用句型Where are the keys？They’re…Where is the…?It’s in/on/under/near ….询问物品位置并作出回答。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词phone bed sofa fridge table 能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。
教学用具：PPT,单词卡片，物体小卡片教学过程的设计：Step 1 Preparation1.歌曲：My Home2.有声绘本：Enjoy John’s home.（复习学过的单词）Step2 Presentation1.T:Where’s John?Ss: He is at home.T: John wants to play outside. At that time, what happened?Listen. What is that?Ss:Phone.T: Who calls?Ss: Zhang Peng.教phone。
elephant-phone2.T: Where is the phone? Look !Ss: It’s on the table.教table。
Table与desk的图片辨析3.T: John and Zhang Peng wants to play outside. But John lost something. What does john lose? Let’s listen.教学句子 Where are the keys?4.John begins to look for the keys. First he walks to the sofa.教sofa。
小学英语_Unit4MyhomePartBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit4 My home Part B Read and write 》——教学设计【教学目标】1.能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字连线以及描述钥匙位置。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读小文段。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
4.能够综合运用本单元的核心词汇。
教学重点：学生能够理解短文，完成读后连线，并在情境中完成个性化的书写活动。
教学难点：学生能够正确区分单复数形式的表述；能够按意群和正确的语音语调朗读小文段，并能进行个性化书写。
【教学方法】任务教学法【课前准备】课件，录音，多媒体教室【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warm-up1. Greeting each other.2.Brain storm:限时抢答What’s in your room?复习学过的房间及物品单词。
（设计意图：激活词汇，提供背景知识，引出话题为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
）二、Presentation1.课件呈现 Peppa's home和Wu Yifan’home.2.通过参观Peppa’s living room,引导学生描述房间物品的位置。
The phone is on the table.The TV is on the floor.The table is near the sofa.The books are on the table.The pictures are on the table.练习了单复数形式的表述方法。
并总结了单复数句式的特点。
3.课件呈现Peppa 凌乱的卧室，通过设计帮助Peppa收拾房间，巩固练习复数句型的表述。
帮助佩奇整理房间，渗透了有序摆放物品，保持房间整洁这一情感教育。
4.课件呈现Wu Yifan的房间，帮助他找到眼镜，渗透教学句型，Can you find them?（设计意图：引导学生说出房间的物品的位置，练习了单复数形式的表述方法。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
小学英语_Unit4 My home Let's learn and let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 My home 教学设计一、教材分析：<<My home>>是人教版教材四年级上册第四单元，这一单元的主要内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
学生对家比较熟悉，学生对本话题比较感兴趣。
本节课是新授课，是本单元的第一课时，有let’s learn 和let’s talk 两部分内容。
这节课的教学内容是有关房间的的五个单词以及用来询问的几个重点句型。
本节课的难点是如何运用重点单词句型来询问东西在什么地方。
二、学生分析：四年级学生学生对于英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对于英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标1.知识目标：能够听说认读单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom及句型Where is she? She’s in the kitchen. Is she in the …/Yes, she is ./No, she isn’t.能够理解对话大意，运用正确的语音语调朗读对话。
2.能力目标：能够在情境中运用句型Is she in the …？Yes, she is ./No, she isn’t. Where is she? She’s in the kitchen.询问物品或他人的位置并作出判断。
3.情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情回答。
小学英语_My home教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Read and write教学设计PEP 小学英语四年级上册Unit 4 Part B Read and write一、教学目标教学分析教学内容1.知识目标：（1）能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线和找寻钥匙位置的任务。
（2）能够综合运用本单元的核心词句来完整表达核心话题的任务。
2. 能力目标：（1）能够理解阅读文本大意，按照正确的意群及语音、语调朗读文本。
（2）能运用重点句型描述房屋的陈设。
3. 情感态度、学习策略目标：通过本课的学习，引导学生在家能够做力所能及的家务、学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点分析1. 教学重点为核心句型的具体表达，能够在情景中准确表述物品的位置。
2. 难点为学生能够综合运用本单元的核心词句来完整表达核心话题。
三、课前准备CAI教学过程2.Let’s sayT: Wu Yifan is describing his living room.Look at his living room.What do you see in the living room? Ss:I see…3.Look and saySs:Now boys and girls,look ,they are also in Yifan’s living room. What are they?教师PPT呈现书、钢笔、书包、眼镜的图片。
通过看图描述房间里的具体陈设。
为进入下面的学习做好铺垫。
Ss：They are pens…4.Read and findT:Where are the things ?Please read and find.T:Where are the books?Ss:…T:Where are the pens?Ss:…T:Where are the bag?Ss:…T:Where are the glasses?回答图片中的东西的名称。
小学英语_Unit4MyhomeALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit4MyhomeALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思四上Unit4 A Let's spell教学设计一、教学内容：本课时学习的主题是感知并归纳u-e在单词中的发音规则。
通过本课时学习，学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。
本节课主要围绕Luke 找猫这一主线，引出新词use,cute,及excuse，让学生感知u-e的发音，并在图片和教师的帮助下发现u-e 的发音规则即/ju:/。
并利用chant和Let’s play等环节巩固操练发音规律，最后出示关于u和u-e的单词，让学生讨论并自主归纳规则。
Listen,circle and say与Listen,circle and write环节进一步联系学生的听说读写能力。
我将本课教学设计意图以故事的形式展现出来，将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的领域中来进一步讨论能做的事情，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。
二、教学目标：（一）知识目标：1、学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则2、学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
（二）能力目标：1、学生能够感知并区分u和u-e的发音规则2、能够根据发音规则读并拼写出相应的单词。
（三）情感目标：1、激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。
2、能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
三、重点、难点：1、重点：学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则。
2、难点：学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
四、教学准备：课件、卡片等五、教学过程Step 1: Preparation1、课前播放英文歌曲：《A E I O U》【设计意图】课前播放熟悉的英文歌曲，渲染气氛。
小学英语_My Home教学设计学情分析教材分析课后反思
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study bathroom bedroom living room kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：1.听、说、认读单词：study、bathroo、living roo、bedroo、kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：1.单词study bathroom bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备：1.教师自制的课件。
2.教师使用的study、bathroo、bedroo、living roo、kitchen图片。
3.本课时的音频配音。
教学过程：一、Preparation1.教师指着课件上的图片，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”2.Let’s sing the song “We have a new classroom”together.T:Boys and girls now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find herOK?Ss:OK!【设计说明】复习以前所学句型及歌曲，为本课学习打下坚实的基础，从而能够激发学生学习的兴趣。
二、Presentation(说明：以下环节用到的课件，也可以换成教师的简笔画)1.教师利用课件呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Miss Li’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oha deska chaira lampsome books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思Book 3 Unit 4 My Home A Let’s learn⼀：教学内容：⼈教PEP 四年级上册 Unit4 A Let’s learn。
⼆：教学⽬标：1、知识⽬标：能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在⽇常⽣活中运⽤。
2、能⼒⽬标：能听懂Let’s do中的指⽰语.，并按照指令做出相应的动作。
3、情感⽬标：通过本课的学习培养学⽣热爱家庭美好情感，增能⼒强学⽣保持家⾥整洁的意识。
三：教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表⽰指令的词组。
四：教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发⾳。
五：教学准备：多媒体课件、单词卡⽚、图⽚、头饰、奖励贴画。
六：教学过程：Ⅰ.Warm-up(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Gong.T: Say hello to the teachers, please.T & Ss: Hello, teachers.(2).T: Let’s play a game: Ask & Answer.Then let’s read with a nice beginning.【设计意图】正式讲新课前与学⽣做好互动，热⾝练习是上好⼀堂课的重要⽅⾯，因此，开课前先与学⽣做好互动，创造轻松的学习环境。
Ⅰ. PreviewT: Do you know who is she?（展⽰Sarah图⽚）Ss: She is Sarah.T: Let's say hello to Sarah.Ss: Hello, Sarah.T: Today Sarah has a task. That is to let us know her new home. Do you want to know her new home?Ss: Yes.T: OK. Let's learn Unit 4 My Home.【设计意图】简单热⾝后，同学⽣⼀起认识本课的主⼈公Sarah，向她打招呼，激发学⽣学习兴趣，积极投⼊英语课堂中。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
小学英语_Unit4MyhomePartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级上册Unit4 My home Part A Let’s learn教学设计一、教学目标语言技能目标：1.能描述家里的居室，并能在情境中加以运用。
2.学生能够听懂相应指令并做动作如： Go to the living room, watch TV.语言知识目标：1.学生能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.学生能熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.进行询问并做出回答。
情感态度目标：能够让学生感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
学习策略目标：通过真实情景的引入、通过游戏教学，小组竞赛，师生合作等方式进行单词和句型的学习和巩固。
文化意识目标：感受家带给我们的温暖与便利，体会家的温馨，培养爱家的情感。
二、教学重难点重点：1.能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.理解掌握句型Where’s ...? Is she/he in the ...? Yes, she/he is. 或No, she /he isn’t.进行询问并做出回答。
难点：能在实际情境中运用目标词汇和句型。
三、教学准备教师：教材，课件，词卡，组旗，星星奖励贴纸，奖励品折纸学生：课本四、教学过程Step1：Warm-upT: Before class, I will divide you into 2groups. If you answer right, your group can get a star. The winner group can get a gift, OK?At first, let’s sing a song together “In my home”, and answer “ What rooms do you hear in this song? “Ss: 4 rooms, living room,bathroom , bedroom and kitchen.【设计意图】通过课前分组，制定比赛规则，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
小学英语_Unit4MyhomePartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit4MyhomePartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思PEP四年级上册Unit4 My home Part A Let’s learn教学设计一、教学目标语言技能目标：1.能描述家里的居室，并能在情境中加以运用。
2.学生能够听懂相应指令并做动作如：Go to the living room, watch TV.语言知识目标：1.学生能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.学生能熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.进行询问并做出回答。
情感态度目标：能够让学生感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
学习策略目标：通过真实情景的引入、通过游戏教学，小组竞赛，师生合作等方式进行单词和句型的学习和巩固。
文化意识目标：感受家带给我们的温暖与便利，体会家的温馨，培养爱家的情感。
二、教学重难点重点：1.能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.理解掌握句型Where’s ...? Is she/he in the ...? Yes, she/he is. 或No, she /he isn’t.进行询问并做出回答。
难点：能在实际情境中运用目标词汇和句型。
三、教学准备教师：教材，课件，词卡，组旗，星星奖励贴纸，奖励品折纸学生：课本四、教学过程Step1：Warm-upT: Before class, I will divide you into 2groups. If you answer right, your group can get a star. The winner group can get a gift, OK?At first, let’s sing a song together “In my home”, and answer “ What rooms do you hear in this song? “Ss: 4 rooms, living room,bathroom , bedroom and kitchen.【设计意图】通过课前分组，制定比赛规则，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思
教案：四年级上册第四单元《My Home》一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家和家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景对话，提高学生的观察能力和表达能力。
（2）能够通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）句型：This is my This is my This is2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生说出自己家的成员。
（2）引导学生用中文介绍自己的家。
2. 新课呈现：（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）教师出示图片，引导学生用英语介绍图片中的家庭和成员。
3. 操练环节：（1）小组合作：学生分组，每组选择一张家庭图片，用英语介绍家庭成员和家庭环境。
（2）角色扮演：学生分组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
4. 巩固环节：（1）游戏：单词接龙，学生用所学的单词进行接龙游戏。
（2）游戏：家庭猜谜，学生用英语描述家庭物品，其他学生猜测。
五、作业设计：1. 抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
PEP小学四年级英语Unit4 My home优秀 教学设计与反思
PEP小学四年级英语Unit4 My home优秀教学设计与反思一、本课时教学是依据小学英语PEP 教材四年级上册第四单元 A 部分 Let’s learn 和 Let’s do 设计而成。
二、二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词 study， bathroom， bedroom， living room，kitchen 听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇 watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架： This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标 1．能听、认读单词 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen，说、并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。
Unit 4 My home Section A 教学设计(第一课时)及反思
Unit 4 My home Section A 教学设计（第一课时）及反思Unit 4 My home Section A 教学设计（第一课时）一、教学材料分析：1、教学内容分析本课是PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》中的“Section A Let’s learn / Let’s do”部分。
围绕单元主题，本课的主要话题是“room”。
通过Let’s learn学习了各房间的名称后，学生可结合自己家房子的真实情况，向同学们描述介绍我的家；再通过Let’s do 这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，让学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，为下节内容的学习打好基础。
2、学情分析：我所执教的学生都是农村孩子，大多在十岁左右。
通过调查交谈和平时的观察，我发现他们活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣；大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有一定的兴趣，但个别学生在课堂上仍不能积极参与，甚至不敢回答问题。
所以课堂教学主要以激发学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
3、教学目标:依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知程度确定以下教学目标。
1) 知识目标：学会study、living room 、bedroom、bathroom、Kitchen 这五个单词，能做到听、说、认、读；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
2) 能力目标：能综合运用所学语言进行交谈、描写自己的家。
3) 情感目标：进一步激发学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与的兴趣，培养学生对家的热爱，初步了解中西方文化的差异。
4、教学重难点:教学重点①听、说、认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen;②能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home” 。
教学难点①掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音；②掌握“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”词组的发音及意思理解。
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PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
P resentation& P ractice 1. 头脑风暴Today we are going to Amy’snew house, first let’s go to theliving room. What do you want toknow about the room?2.听读文本，进行整体感知。
S1: What’s in theroom?S2: Where are thethings?S3: What can youdo?…通过头脑风暴，对描述房间需要的信息进行集思广益，激活学生的知识储备。
3.出示第一个问题: What’s in the room？（1）给出语言支架：It has...引导学生遵循一定的空间顺序，描述房间里的大陈设。
（2）引导学生既可以从左往右进行描述，也可以从右往左进行描述。
T: Boys and girls, we can describe the living room from the left to the right and we can also describe it from the right to the left.4.出示第二个问题：Where are the things?T: Now, look, these are the four big things in it. Here are some 学生带着问题听读文本，进行整体感知。
学生遵循一定的空间顺序，描述房间里的大陈设。
学生描述房间里的大陈设和小陈设之整体感知文本内容，获取文本信息，为进入正式的文本学习做好准备。
根据语言支架进行操练。
通过层层递进的操练活动，引导学生small things. Where are they?(1)引导学生描述房间里的大陈设和小陈设之间的位置关系。
(2)引导学生既可以从左往右进行描述，也可以从右往左进行描述。
5.看图片，描述陈设的摆放，练习难点句式：The...is/are..., andthe...is/are..6.出示第三个问题：What canyou do?学生在描述文本中房间里的活动后，发散学生思维，丰富表达内容。
T：Boys and girls, what otherthings can you do in the living间的位置关系。
学生看图，运用语言支架The...is/are..., andthe...is/are..描述物品的位置。
学会根据语言支架描述。
根据语言支架，进行难点句型的操练。
根据关键词和语言支架，room?7.Find the key words.在文中寻找关键词，构建语言支架，帮助学生完整、有序地描述房间。
8.微课小结描述房间的方式方法。
在文中寻找关键词，完整、有序地描述房间。
学生观看视频。
完整有序、复述地描述房间。
通过微视频进一步掌握描述房间的方式方法。
P ractice引导学生走进第二个房间，bedroom。
1.Sing a song.2.看图提炼关键词，构建语言支架。
学生根据提炼出的关键词和语言支架，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
进一步巩固和操练语言，深化所学内容。
3.Pair work进行仿说，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
Consolidation &Extension为学生提供两个房间，让学生自主选择，小组合作，并对房间进行描述。
T：Children，suppose you areAmy, choose one room anddescribe it. Work in groups!小组描述房间。
3--4人展示。
运用语言，学以致用。
通过描述房间，帮助学生理清思路，更准确地表达，同时鼓励学生充分表达个性，提高学生在实践中运用语言的能力。
Summary1.情感升华：T: We have many happy moments with our family（视频欣赏）2.作业布置：T: Design your dream room and introduce it to yourfriends.结合房间的主题，适时对学生进行德育教育，培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home本次执教的班级是我校的四年级三班学生，现将学生的学情分析如下：1. 学生们活泼好动，乐于表达。
学生们仍然喜欢英语歌曲、游戏以及竞赛等形式学习英语。
因此在课堂上我们要通过学生喜闻乐见的学习方式让学生感知、体验学习英语的快乐。
注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想，让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
2. 学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距。
一部分同学在单词的感知、朗读和记忆方面有了很大的进步。
但有一少部分同学很存在死记硬背的现象。
3. 学生乐于说英语，但写的技能是短板。
同学们课堂上喜欢用英语表达自己，但在写的方面略逊一筹。
主要原因是学生在课堂上写的训练较少。
教师应结合所学话题内容，设置一些贴近学生学习与生活的任务型活动让学生进行写的训练，让学生先说后写，强化写的训练，达到学中用，用中学的目的。
4. 学生在表达时，常常不能进行有效地完整表达，表达内容也是杂乱无序，所以本节课的设计初衷就是关注表达的逻辑顺序和句式结构，进行有序表达、完整表达训练，进而开阔思路，丰富表达内容。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home（一）目标达成：1. 知识与能力目标：95%的学生通过本节课例，理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
95%的学生能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
95%的同学能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识，能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
2. 情感态度、文化意识、学习策略目标: 大部分同学通过这节课的学习，能够在口语交流中使学生养成用英语交际的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
培养了学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
（二）学生课堂参与程度1.全班同学能够积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
2.学生的自主性较强，有40%的时间投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
3.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，并能够解决问题。
4.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后能够及时评价他人发言、及时补充自己的想法。
5.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己的见解。
（三）学生的课堂参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生逐步养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备 CAI ，Word cardsPart 1 Part 2living roomThis is my living room. It has a small sofa and a green table. It has a big TV and a blue fridge.The plant is near the sofa, and the phone is on the table. The keys are on the TV and the glasses are on the fridge. I can watch TV in it. I like my living room very much.bed, shelf, table, chairball(near the bed), books(on the shelf) flowers (on the table), shoes(under the chair) have a napKey wordsUnit 4 My home 单元话题口语表达课课题：My Home 年级：Grade 4 学校：执教教师：尹雪Part 3study Parents’ bedroomUnit 4 My home单元话题口语表达课我所执教的是一节低年级的单元话题口语表达课，教学内容是整合PEP教材四年级上册Unit 4 My home的教学内容，并进行语言的综合运用。