《小儿常见过敏疾病》课件

《小儿常见过敏疾病》优质课件
一、教学内容
本节课选自《儿科学》第十二章“儿童常见疾病”，主要详细讲解第三节“小儿常见过敏疾病”。

内容包括：过敏性鼻炎、哮喘、湿疹、食物过敏等常见过敏疾病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

二、教学目标
1. 掌握小儿常见过敏疾病的病因、临床表现和诊断方法；
2. 了解小儿常见过敏疾病的治疗原则及预防措施；
3. 培养学生关爱儿童健康，提高临床诊疗思维。

三、教学难点与重点
重点：小儿常见过敏疾病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

难点：过敏性鼻炎与普通感冒的鉴别诊断；哮喘的规范化治疗。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等；
2. 学具：笔记本、教材、笔等。

五、教学过程
1. 导入：通过一个实际病例，引发学生对小儿常见过敏疾病的关注，导入新课。

2. 新课讲解：
（1）过敏性鼻炎：介绍病因、临床表现、诊断及治疗原则；
（2）哮喘：介绍病因、临床表现、诊断及治疗原则；
（3）湿疹：介绍病因、临床表现、诊断及治疗原则；
（4）食物过敏：介绍病因、临床表现、诊断及治疗原则。

3. 例题讲解：分析典型病例，讲解诊断与鉴别诊断方法。

4. 随堂练习：针对新课内容，设计选择题和简答题，检验学生学习效果。

六、板书设计
1. 小儿常见过敏疾病
1.1 过敏性鼻炎
1.2 哮喘
1.3 湿疹
1.4 食物过敏
2. 病因、临床表现、诊断及治疗原则
七、作业设计
1. 选择题：
A. 过敏性鼻炎
B. 哮喘
C. 腹泻
D. 湿疹
答案：C
A. 鼻塞
B. 鼻痒
C. 咳嗽
D. 眼痒
答案：C
2. 简答题：
（1）简述哮喘的临床表现及治疗原则。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过病例导入、新课讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了小儿常见过敏疾病的知识，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关文献，了解小儿常见过敏疾病的研究进展及预防措施。

重点和难点解析
1. 过敏性鼻炎与普通感冒的鉴别诊断；
2. 哮喘的规范化治疗；
3. 教学过程中的病例导入、例题讲解和随堂练习设计。

详细补充和说明：
一、过敏性鼻炎与普通感冒的鉴别诊断
1. 病因：过敏性鼻炎主要由过敏原（如花粉、尘螨、宠物皮屑等）引起，而普通感冒多由病毒感染引起。

2. 病程：过敏性鼻炎症状持续较长，具有反复发作的特点；普通
感冒病程较短，通常12周内自愈。

3. 症状：过敏性鼻炎患者常有鼻痒、眼痒、喉咙痒等过敏症状，
而普通感冒患者多伴有咳嗽、咽痛、发热等感染症状。

4. 体征：过敏性鼻炎患者鼻腔黏膜呈苍白、水肿，鼻腔分泌物清澈；普通感冒患者鼻腔黏膜充血、肿胀，分泌物较稠。

5. 实验室检查：过敏性鼻炎患者血清特异性IgE抗体阳性，皮肤
点刺试验阳性；普通感冒患者病毒抗原检测阳性。

二、哮喘的规范化治疗
1. 药物治疗：根据哮喘的严重程度和患者个体差异，选择合适的
药物和剂量。

常用药物包括：
a. 短效β2受体激动剂（如沙丁胺醇）：缓解急性发作症状；
b. 长效β2受体激动剂（如福莫特罗）：预防哮喘发作；
c. 糖皮质激素（如布地奈德）：控制气道炎症；
d. 白三烯受体拮抗剂（如孟鲁司特）：减轻气道炎症和改善肺功能。

2. 非药物治疗：包括吸入疗法、呼吸操、心理干预等，有助于改善患者肺功能和提高生活质量。

3. 治疗方案：根据全球哮喘防治创议（GINA）指南，制定阶梯式治疗方案，包括急性发作期治疗、慢性持续期治疗和缓解期治疗。

三、教学过程中的病例导入、例题讲解和随堂练习设计
1. 病例导入：选择具有代表性的病例，突出过敏性鼻炎、哮喘等疾病的典型症状和体征，引发学生兴趣和思考。

2. 例题讲解：针对新课内容，设计具有针对性的例题，讲解诊断与鉴别诊断方法，巩固所学知识。

3. 随堂练习：根据教学目标，设计选择题、简答题等形式的练习题，检验学生学习效果，及时发现问题并进行解答。

1. 例题：
a. 患儿，男，3岁。

近期出现鼻塞、流涕、打喷嚏等症状，母亲有过敏性鼻炎病史。

请根据病史和临床表现，初步判断该患儿的疾病类型。

b. 患儿，女，5岁。

近半年来反复出现咳嗽、气促、胸闷等症状，尤其在运动后加重。

家族中祖父和父亲有哮喘病史。

请分析该患儿的可能诊断。

2. 随堂练习：
a. 选择题：
A. 短效β2受体激动剂
B. 长效β2受体激动剂
C. 糖皮质激素
D. 白三烯受体拮抗剂
答案：A
A. 花粉
B. 尘螨
C. 病毒感染
D. 宠物皮屑
答案：C
b. 简答题：
1) 简述过敏性鼻炎的病因及临床表现。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用清晰、准确、简洁的语言，确保学生能够理解讲解内容；
2. 语调要有起伏，突出重点和难点，增加课堂的趣味性；
3. 适当运用停顿，给学生思考和消化的时间。

二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，通过情景导入吸引学生注意力；
2. 新课讲解：约30分钟，详细讲解各疾病病因、临床表现、诊断及治疗；
3. 例题讲解：约15分钟，通过典型病例分析，巩固所学知识；
4. 随堂练习：约10分钟，检验学生学习效果；
三、课堂提问
1. 提问要有针对性，引导学生关注重点和难点；
2. 提问方式多样化，如选择题、简答题、案例分析等；
3. 鼓励学生主动提问，培养思考能力和解决问题的能力。

四、情景导入
1. 选择与课程内容相关的实际病例，引发学生兴趣；
2. 通过问题引导学生思考，为新课讲解做好铺垫；
3. 利用图片、视频等多媒体手段，增加情景导入的生动性。

教案反思
1. 教学内容是否全面、深入，是否达到教学目标；
2. 语言表达是否清晰、准确，学生是否容易理解；
3. 时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑；
4. 课堂提问是否具有启发性和针对性，学生参与度如何；
5. 情景导入是否吸引学生注意力，是否为新课讲解打下良好基础；
6. 教学方法和手段是否多样化，是否有助于提高学生学习兴趣；
7. 作业设计是否合理，能否检验学生学习效果。