一年级下册数学课件-6.1 分类｜北京版 (45页)PPT

分类标准 按形状分
（不同）
5
4
分得结果 3
（不同）
按颜色分 5
4
3
总数 3+4+5=12（个） 4+3+5=12（个）
（相同）
增加一个紫色 心形气球
55 4 3
增加一个紫色 月牙形气球
4 3
5 1
55 3
4 3
5 1
回顾
按形状分
45 3
按颜色分
5 4
3
第一关。 我会用图记！
第二关。 运用知识，解决问题
学 具 盒
一年级下 册数学 课件- 6. 1 分类｜北京版 ( 共45 张P PT)
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分类与整理
分类的结果除了我们今天看到的，还有哪些 表示方式呢？课后可以想一想、找一找。
象形统计图
5 4
3
数形结合
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
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1
2
3
4
总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和 大家分享？
分类与整理 用象形统计图表示
2、生活中你看到或做过哪些“分类与整理”？
生活中的分类
生活中的分类整理
垃圾分类回收可以节约资源还可以保护环境。
1吨废纸可以生产800 千克再生纸，可以保 护25棵成年杨树。6 个易拉罐可以生产一 副眼镜框。 … …
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提升拓展
你会画出象形统计图吗？
你有几种不同分法？
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学以致用
整理学具盒，并把整理的结果记 录下来。
仔细观察，你看到了什么？ 可以怎样分类呢？
第二关。
分类标准(不同)，结果 (也不同 )，总数(相同 )。
整理前
整理后
总
第三关。 判断题。 1、象形统计图画对了吗？
要从下往上画 （X ）
第三关。 2、填一填
Hale Waihona Puke （（32））片 （（54））片 （（43））片
总 结
第三关。
3、填空题。
（ 2 ）最多，（ 3 ）最少。
不
展示1
分堆数
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
问题：还有不同的表示方法吗？
图 演
2
3
示
哪种气球最多？哪种气球最少？
一一对应
和 同样多吗？
图
演
3
示
展示2
象形统计图
我边数边画
图
演
1
3
示
从从左右往往右左看看
3
一一对应
象形统计图
5 4
不
展示3
我是用数形结合表示的。
1
2
分堆数
按形状分
象形统计图
5 4 3
数形结合图
分的结果：
根据整理的结果，你能提出一个数学问题吗？
总数 3+4+5=12（个）
活动二 你还想怎么分？ 按颜色分
按不同颜色分一分，你能用学到的本领把分类和计 数的结果清楚地表示出来吗？
5 4
3
按颜色分
蓝色（4）个 红色（3）个 黄色（5）个
像这样画出的图，也是象形统计图。 根据整理的结果，你能提出一个数学问题吗？ 哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
分堆数
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shàn yán shàn xíng dà zhì huì 善 言 善 行 大智 慧
祝你学习进步！
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shàn yán shàn xíng dà zhì huì 善 言 善 行 大智 慧
分类与整理
义卖善款
义卖剩余物品
分类与整理
像这样把同类的物品放在一起就叫分类。
按形状分 按颜色分
分类整理我很棒！活动一： 按形状分
按不同形状分，分了几类，每类怎样的？ 你能用自己喜欢的方式表示出来吗？
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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
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你知道吗？
生活中处处有分类！分类能为我 们的生活提供便利，还能使我们的生 活变得更加整洁、干净、有序！分类 整理是以后学习统计的一项重要的本 领！统计学在环境、教育、人口、医 学等领域中有着广阔的应用前景。
作 业
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1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。