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七年级家长会生物老师发言稿
七年级家长会生物老师发言稿篇一
尊敬的各位家长：
大家好！我是咱们七年级的生物老师。

今天站在这儿，心里有点小忐忑，就像第一次上台表演的新手，不知道能不能把这“生物大戏”给大家讲明白。

咱先说说这生物课是个啥。

生物啊，可不是简单的花鸟鱼虫，它就像一个超级大的魔法盒，里面装着生命的奥秘。

从咱们人是怎么来的，到路边的小草为啥那么绿，都是生物课要探索的。

这门课就像是一把钥匙，能打开孩子们了解大自然、了解自己身体的大门。

在课堂上，我经常能看到孩子们各种各样的表现。

有些孩子眼睛瞪得像铜铃，对生物知识充满了好奇，每次提问都把手举得高高的，就像要去摘星星一样，特别积极。

但也有一些孩子，可能觉得生物有点难，或者还没发现它的乐趣，眼神有点迷茫，就像在大雾里找不着北。

我就琢磨啊，怎么能让每个孩子都对生物感兴趣呢？
这就好比做饭，得做出不同口味的菜，满足大家的味蕾。

我给大家讲个我上学时候的事儿。

我那时候有个同桌，对生物那叫一个痴迷。

有一次我们去野外观察植物，他就像个小侦探，趴在地上看那些小花小草，一会儿说这个叶子像一把小扇子，能给小昆虫扇风，一会儿又说那个花朵像个小喇叭，在给蜜蜂吹起床号。

他的想象力把生物课变得像童话世界一样有趣。

我就想啊，要是咱们的孩子都能这样，把生物当成一个好玩的故事，而不是枯燥的知识，那该多棒。

不过，学习生物也不是光靠兴趣就行。

就像盖房子，得一块砖一块砖地垒。

生物的知识体系很庞大，从细胞到生态系统，每个知识点都很重要。

我会尽量把课讲得生动有趣，但也希望家长们能在家督促一下孩子。

比如说，和孩子一起看看动物世界的纪录片，去公园的时候观察一下小动物的习性，这就像是给生物课加了个“课外辅导班”，而且还免费又好玩。

我也知道，现在孩子们的学习压力不小，就像背着重重的壳的小蜗牛。

但生物这门课，其实可以成为他们放松的小天地。

在学习细胞结构的时候，我会给他们讲细胞就像一个小小的工厂，每个细
胞器都有自己的工作，线粒体是动力车间，叶绿体是食品加工厂。

这样一比喻，孩子们就觉得生物不再是那些难懂的名词术语了。

家长们，咱们一起努力，让孩子们在生物的海洋里畅游。

说不定以后咱家就出个生物学家呢！您说是吧？
谢谢大家！
七年级家长会生物老师发言稿篇二
亲爱的家长朋友们：
大家好！我是生物老师，今天和大家唠唠咱们七年级的生物课。

我感觉生物这门课啊，就像是一场奇妙的旅行。

在这个旅程里，孩子们会遇到各种各样的“生物伙伴”，从单细胞的草履虫，到高大威猛的大象，从默默生长的蘑菇，到聪明机灵的海豚。

这一路的风景，那叫一个丰富多彩。

有时候，我在课堂上会出一些奇奇怪怪的问题，像“如果人能像植物一样光合作用，是不是就不用吃饭了？”孩子们的回答那可真是五花八门。

有的说：“那我就变成绿巨人了，全身都是叶绿素。

”还有的说：“那是不是每天都得晒太阳，下雨天可咋办？”这些想法虽然有点天马行空，但却充满了创造力。

我就觉得，生物课就应该是这样一个让孩子们大胆想象的地方。

可是呢，现实也有点小“骨感”。

有些孩子在学习生物的过程中，会遇到一些小坎坷。

比如说，生物的一些概念很抽象，像基因、染色体这些东西，看不见摸不着，孩子们就像在黑暗里摸索，找不到方向。

这时候，我就会想各种办法，比如用动画演示基因的组合，就像演一场微观世界的小电影，让孩子们能直观地看到。

我再给大家说个我自己的故事。

我曾经参加过一个生物实验比赛，要研究植物的向光性。

我在实验室里种了好多小豆芽，天天盯着它们看，就像个守护宝藏的巨龙。

结果有一次，我不小心把一组实验的光照时间调错了，我当时心里一凉，觉得肯定完了。

但是后来我仔细观察，发现这组出错的豆芽居然有了一些新的变化，这让我意识到，有时候错误也能带来新的发现。

我就把这个故事告诉孩
子们，让他们知道在生物学习和探索中，不要害怕犯错，也许错误背后就藏着惊喜。

在生物课上，我们也会有一些小组活动。

孩子们分组去研究一种生物，然后做汇报。

有一次，一个小组研究蚂蚁，他们跑到操场上去观察蚂蚁搬家，一个个趴在地上，那认真的模样，就像小科学家一样。

不过，也有小组会闹矛盾，这个说要这样研究，那个说要那样研究，就像一群小麻雀在叽叽喳喳吵架。

这时候我就得去调解，告诉他们团队合作就像生物链一样，每个环节都很重要，缺了谁都不行。

家长们，生物课不仅仅是为了考试，更是为了让孩子们学会观察世界，尊重生命。

就像我们看到一朵盛开的花，不仅仅知道它叫什么名字，还能理解它是怎么生长、怎么繁殖的，这是一种对大自然的敬畏和热爱。

咱们一起陪着孩子们在生物的奇妙世界里继续探索，好不好？
谢谢大家！
七年级家长会生物老师发言稿篇三
尊敬的各位家长：
大家好！我是七年级的生物老师，今天来和大家好好聊聊生物这门学科。

生物啊，它就像一个神秘的宝藏岛，到处都是等待孩子们去挖掘的“知识宝石”。

在这个岛上，有会发光的水母，像海底的小灯笼；有能变色的变色龙，简直就是大自然的魔术师；还有那传播花粉的蜜蜂，是植物世界的小邮差。

这么多有趣的生物现象，就像宝藏岛上的奇珍异宝，吸引着孩子们去探索。

在课堂教学中，我发现孩子们的思维方式真的很不一样。

有的孩子是“细节控”，研究细胞结构的时候，能把每个细胞器的功能说得头头是道，就像在数宝藏岛上有多少颗珍珠一样仔细。

而有的孩子则是“大局观”很强，一讲生态系统，就能把各个生物之间的关系说得明明白白，仿佛站在宝藏岛的山顶俯瞰整个岛屿的布局。

不过，生物学习也不是一帆风顺的航海之旅。

有时候，孩子们会在一些知识点上“触礁”。

比如生物进化这个部分，那时间跨度大得像跨越了几个世纪的宝藏地图，孩子们可能会觉得晕头转向。

这
时候，我就会用一些有趣的故事来帮助他们理解。

就像讲达尔文的故事，说他在加拉帕戈斯群岛上发现那些独特的生物，就像发现了宝藏岛上独一无二的宝藏，然后经过不断研究，才得出了进化论。

我想通过这样的故事，让孩子们明白，生物知识是经过无数科学家的探索才积累起来的。

我自己也有过一段纠结的经历。

我曾经纠结要不要带孩子们去野外实地考察。

一方面，野外有最真实的生物样本，就像宝藏岛上最原始的宝藏；但另一方面，又担心孩子们的安全，就像害怕宝藏岛上有隐藏的危险。

最后，我还是组织了一次小型的校园生物观察活动。

孩子们在校园的花园里发现了好多平时没注意到的小生物，他们兴奋得像发现了宝藏的海盗。

这让我意识到，只要做好准备，给孩子们提供一些探索的机会，他们能收获很多。

我还想和家长们说，生物学习也可以融入到家庭生活中。

比如家里养的宠物，那就是孩子们最好的生物观察对象。

观察宠物的饮食、习性，就像在研究宝藏岛上的一种特殊生物。

还有家里的绿植，它们的生长过程也是生物知识的体现。

家长们，让我们一起为孩子们打造一艘坚固的“学习帆船”，在
生物这个神秘的宝藏岛上航行，让他们收获满满的知识财富。

大家说，好不好？
谢谢大家！。