小数的性质教案

《小数得性质》教案
黄村小学肖国祥教学内容
小数得性质，小数性质得应用
教材第58、59页得内容
教学目标
1、使学生理解并掌握学生得性质，能利用小数得性质进行小数
得化简与改写。

2、培养学生初步得抽象概括能力。

3、培养学生勇于探索创新得精神。

重点、难点
1、使学生理解并掌握小数得性质，能运用小数得性质化简与改
写小数。

2、理解“小数得末尾添上‘0’或者去掉‘0’”，小数得大小不
变得道理。

一、导入
同学们：“2”就是什么数？（自然数或整数）如果在2得末尾
添上一个“0”就是多少？（20）就是2得多少倍？（10倍）
如果在2得末尾添上两个“0”就是多少？（200）就是2得多
少倍？（100倍）。

归纳：在自然数或整数得末尾添上1个“0”，原数扩大到它得
10倍，添上两个“0”，原数扩大到它得100倍。

反过来，200得末尾去掉1个“0”就是多少？（20）20与200
比较，有什么变化？（缩小了它得10）去掉两个“0”有什么
变化？（缩小它得100）
刚才我们研究了在自然数末尾添上“0”或者去掉“0”，原数发
生得变化，上节课我们学习了小数，如果在小数得末尾添上“0”
或者去掉“0”，会怎么样呢？（谁来猜测一下）接下来我们就
一起来探究在小数得末尾添上“0”或者去掉“0”，会有怎样得
变化。

二、探究新知
1、学习小数得性质
①ppt出示两张同样大小得正方形纸
平均分成( )份平均分成( )份
计数单位就是( ) 计数单位就是( )
用小数表示：0、3 (3个0、1)＝0、30 (30个0、01)
仔细观察：这就是同样大小得两张正方形纸，阴影部分得面积大小就是否一样？（一样）所以：
0、3 ＝0、30
②观察这个等式，您有什么发现？
学生谈发现，归纳总结。

小数得性质：小数得末尾添上“0”或者去掉“0”，小数得大小不变。

学生齐读两遍，再找出关键性词语，理解关键性词语。

（如：末尾，添上，去掉，大小不变等）
2、拓展延伸
①在小数末尾添上一个“0”，小数得大小不变。

0、8 ＝0、80
②在小数得末尾添上更多得“0”，大小就是一样得吗？
2、500……00（50个0）与2、500……00（100个0）
结论:“一样大”
三、应用
1、运用小数得性质解决问题
①小数得化简
0、70= 105、0900=
归纳出化简方法：根据小数得性质，遇到小数末尾有“0”得时候，一般地可以去掉小数末尾得“0”，把小数化简。

②运用小数得性质改写小数
不改变数得大小，把0、5，3、06，9改写成小数部分就是三位得小数。

归纳出改写方法：化简就是去掉小数末尾得零。

改写就是在小数得末
尾添上或去掉零。

注意：整数得右下角点上小数点，再添0。

四、练习巩固
1、下列哪些数中得“0”都可以去掉而大小不变？
30、3 500、003 7、800 400、400
76、890 403、060 600 0、7070
2、判断下列各题。

对得打∨，错得打×。

5、00元＝5元（）7元＝0、7元（）8米＝8、00米（）2、04吨＝2、4吨（）4、5千克＝4、500千克（）0、60升＝0、6升（）
3、把左右两边相等得小数，用线连接起来。

0、300 2、80
0、003 2、08
2、080 0、030
2、800 0、3
4、不改变数得大小，把下列得数改写成小数部分就是三位得小数。

10、04 = 1、75 = 4、0520 = 2、6500 = 5、改写
原数0、5 5 50
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
五、课堂小结
让学生谈收获。