2024小学语文六年级上册第六单元：大单元整体教学设计

2024小学语文六年级上册大单元整体教学设计
第六单元讲好我们的地球故事
一、目标与内容
（一）学习目标：
1. 会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。

2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。

3. 明确什么是关键句，学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。

理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。

感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。

5.借助范文，掌握倡议书的格式。

通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。

（二）学习内容与学习重点
（三）设计说明
本单元围绕人文主题“保护环境”,组织选文，编排了两篇精读课文《古诗三首》《只有一个地球》，两篇略读课文《青山不老》《三黑和土地》。

《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。

这些内容主题突出，体裁多样。

本单元的习作是《学写倡议书》，属于应用文的练习。

《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅礴气势。

《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

《三黑和土地》是一首现代诗，表现了农民重获土地后的喜悦心情，表达了三黑对土地的热爱。

本单元的课文，有的表达对地球的忧思，有的抒发对土地的热爱，有的则讲述看似平凡实则伟大的“地球守护者”的故事。

单元语文要素是“抓住关键词，把握文章的主要观点”。

这是在中年级“借助关键语句，概括一段话的大意”基础上的进一步提升。

《只有一个地球》一课侧重引导学生结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

《青山不老》侧重引导学生抓住关键句体会课文为什么以“青山不老”为题。

《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键句体会三黑是怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的新感受。

《语文园地六》中“词句段运用”引导学生抓住关键句，提炼有价值的信息，解决生活中遇到的问题。

本单元内容编排与人文主题“保护环境”一致，但内容分布相对零散，有些内容与学生生活距离遥远，不利于跟学生的生活建立联系。

基于此，我们在设计时提炼真实情境，调整了原有的教材顺序，帮助学生在当下的生活实际和环保之间建立联系。

首先，依据“世界地球日”创设真实情境
世界地球日是一个专为世界环境保护而设立的节日，旨在提高民众对现有环境问题的意识，动员大家参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。

每年的地球日，社会各界及学校，都会举行爱护地球、保护环境的主题活动，这和本单元人文主题“保护环境”不谋而合。

秋冬季节雾霾高发，引导学生关注环境污染对生活的影响，从而借助这个真实的情境，在学生与大地、地球与人类之间建立联系。

通过学生旅行中对美好风景的感受，明确本单元的学习目标，展开学习，最后围绕“我们只有一个地球”写倡议书，表达环保的
愿望，对单元学习内容进行了整体设计，整个单元始终围绕“讲好我们的地球故事”开展教学，符合大单元教学设计的理念。

其次，调整教材顺序，整合学习内容
本单元教材虽然以“保护环境”为主题进行编排，但内容分布相对零散，不利于学生系统地学习，因此我们对本单元内容进行了重新整合，调整了教材顺序。

将“日积月累”“交流平台”和《古诗三首》整合成“在美丽的山水间吟诵”这一任务；《只有一个地球》和《口语交际》整合成“我在太空看地球”这一任务；《青山不老》《三黑和土地》“字句段运用”和《习作》整合成“守护那希望的田野”这一任务。

这种设计旨在让学生认识地球、关爱地球、保护地球，形成了完整清晰的逻辑关系。

第三，链接生活世界，在行动中运用语文
学生的生活是完整的、丰富的，为语文素养的形成提供了源头活水，引导学生走进生活，关注生活。

通过观看视频、吟诵诗歌、搜集资料、绿色出行等多种方式，从文本资源突破，融通学生生活世界，充分考虑学生立场，在活动中启发学生智慧，激发学生兴趣，收获学生成长。

二、情境与任务
（一）学习情境
地球是我们人类唯一的家园，是需要我们全心保护的美丽星球。

阅读课文，跟随航天员从太空看地球，欣赏它可爱的模样，告诉人们它越来越多的担忧和烦恼。

走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略祖国大好河山穿越时空的绮丽富饶的风光。

一起讲述巍巍青山、辽阔田野上，可敬的农民们守护土地的动人故事。

一起来写倡议书，用我们的身体力行，为地球母亲呼吁，共同守护这片充满希望的田野。

（二）任务框架
1.任务框架
2.内容安排
（三）设计说明
本单元以“讲好我们的地球故事”为主题，整合三个任务七个活动进行学习。

将识字写字、课文阅读、习作、口语交际、语文园地等整合为“在美丽的山水间吟诵、我在太空看地球、守护那希望的田野”三大学习任务。

在参与世界地球日的主题活动中，读读山水诗，感受祖国山河之秀丽壮美；说说地球的担忧和烦恼，和同学交流自己的观点；看看守护土地的故事，学写倡议书，表达保护地球家园的决心。

在丰富有趣的学习活动中，树立“热爱土地，珍爱家园”的意识。

第一个任务是“在美丽的山水间吟诵”，通过两个活动引导学生将山水诗词与自己的游玩经历相关联，在诵读、理解和积累的过程中，感受诗词之美。

活动一“从九曲黄河到烟雨江南”，学生通过多种方式理解诗意，体会诗情，朗读、背诵《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，将祖国山水美景刻画于学生内心之中。

活动二“唱不完的大地之歌”通过联系学生的学习经验、生活经验等方式，帮助学生了解“五行、五谷、五音、五彩”与
大地和人的关系；通过对家乡山水诗词的积累和吟诵，意识到来源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”与人的情感、生活也是息息相关的。

第二个任务是“我在太空看地球”，通过两个活动指导学生了解太空中的地球，感受地球的可爱与易碎；针对意见中的分歧展开讨论，在思考和沟通中学会协商，体会珍爱家园、保护环境的重要性。

活动一“原来，它这样可爱”，以宇航员的身份登上太空看地球，通过提供太空中地球的图片，引导学生欣赏地球之美，对地球的现状有初步地了解。

活动二“告诉你地球的担忧与烦恼”，通过引导学生抓住课文中的关键句，把握文章主要观点，有条理地进行表达。

将环境话题与生活实际相联系，指导对有分歧的意见进行协商，能简洁明了、有理有据地表达自己的观点。

第三个任务是“守护那希望的田野”，通过三个活动引导学生了解农民对土地的热爱和守护，策划出自己的环保出行方案，从环保的角度为地球发出倡议。

活动一“青山是不会老的”，引导学生借助提示自主阅读，感受山野老农为创造绿洲所付出的辛苦努力，看到农民与青山共存的信念。

活动二“三黑的土地变了样”，通过提供背景，帮助学生自主阅读诗歌，体会三黑对土地的深厚感情，交流“在希望的田野上”带给农民的梦想与希望，引导学生交流对土地产生的新感受。

活动三“我们只有一个地球”，以宇航员的这句话作为活动名称，给学生带来视觉上和心理上的冲击，通过对活动一和活动二的学习，让学生更进一步地意识到地球是人类赖以生存的家园，唯一的家园。

通过引导学生表达自己对环境保护的看法，强化学生的环保意识，策划自己的绿色环保出行方案，选择环保的一个方面，联系生活实际学会写倡议书，或者借助教师提供的下水文，站在地球的角度，发出倡议。

三、教学活动示例及说明
任务一在美丽的山水间吟诵
活动一从九曲黄河到烟雨江南
【设计意图与教学建议】
通过“一路山水一路歌”引导学生在生活和课文之间建立联系，将自己旅行时看到的不同地方的美景用一句恰当的诗句吟诵出来。

通过“从九曲黄河到烟雨江南”，学生运用多种方式理解诗意，体会诗情，朗读、背诵《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，让学生领略不同地域自然风貌的辽阔壮美，产生对美好环境的热爱之情。

建议安排2课时
1.一路山水一路歌
分享美景，诵读诗歌：请学生分享看过的风景名胜，游览过的许多名山大川，用一两句诗来吟诵赞美自己眼中的美景。

2.传诵千年的山水诗词
导入：古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。

这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》。

（1）复习学习古诗的方法：
分享好方法：出示《语文园地》交流平台，说说交流平台给我们介绍了哪些方法来帮助我们学习和理解古诗？你还有哪些好方法给大家分享。

（2）学习古诗
①说一说：初步了解作者和诗题
a“浪淘沙”是什么意思？(明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。

)
b简介作者。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。

《全唐诗》编其诗十二卷。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”“斯是陋室，惟吾德馨。

”至今广为传唱。

②多种方法诵读古诗，理解诗意
a诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句，读好停顿节奏。

浪淘沙
九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。

如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。

b运用学到的方法理解古诗意思
点拨重点词语：
九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。

九，在古代表示多数。

浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。

天涯：天边。

银河：古人以为黄河和银河相通。

牵牛：即传说中的牛郎。

他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

c集体交流诗句的意思，说说你用什么方法来理解古诗意思的？
③欣赏品读，体会诗歌中表达的情感。

a用自己喜欢的形式朗读课文，想象一下：这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？
b赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”想象一下牛郎织女的家是什么样子。

表现了作者怎样的思想感情？
c讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？
④巩固练习
a多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受。

b全班交流，比一比谁读得有感情。

c谈一谈你学习本诗的感受。

（1）学习《江南春》《书湖阴先生壁》
①回顾上节课学习古诗的方法：
a初步了解作者和诗题
b多种方法诵读古诗，理解诗意
c欣赏品读，想象诗歌中的画面。

②学生学习古诗《江南春》《书湖阴先生壁》两首古诗，说说你用了什么方法来学习的。

③说说三首诗歌的相同点和不同之处，谈谈你的感受
④背诵三首古诗，教师总结
同学们，这三首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，江南烟雨秀美迷人的春天景色和干净恬淡的田园生活，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神，表达了对山水田园美好生活的向往热爱。

从九曲黄河到烟雨江南，不同地域迥异的自然风貌让我们感受到祖国河山的壮美辽阔。

活动二唱不完的大地之歌
【设计意图与教学建议】
通过“大地藏着五字歌”，调动学生已有的学习经验，联系学生生活实际，是学生初步了解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容以及所表现的大地与人类生活密不可分的关系；通过“一方山水一方情”，激发学生对描写家乡山水风光的诗歌产生兴趣，进行收集、吟诵，并在课堂上举行诗歌朗诵会，表达对自然环境的热爱和赞美之情。

建议安排2课时
1.大地藏着五字歌
（1）出示诗句，学生读后说说自己的发现。

（2）出示：日积月累
a学生读一读五字韵语，注意读准字音。

◆易读错的音：
“五行”的“行”读作ｘíｎɡ，不要误读作ｈáｎɡ。

“五音”中的“角”读作ｊｕé，不要误读作ｊｉǎｏ。

b学生运用多种方法疏通字义，以助理解。

字词解释：
［五行］指金、木、水、火、土五种物质。

我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。

［五谷］五种谷物，古书上有不同的说法，如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆，总之是泛指粮食作物。

［五音］我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。

古代叫作宫、商、角、徵、羽。

［五彩］原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。

c说一说：你知道关于“五行、五谷、五音、五彩”起源的故事吗？简单给大家介绍一下。

d根据故事我们知道，它们都起源于我们的大地，离不开大地，联系生活，具体说说看到或者听到过哪些？
（3）学生通过查看词典，中国传统文化中多用“五”来概括事物类别或种类的词语，还能说出哪些？
a示例：
b小结：
其实不仅仅是数字五，其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义。

数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。

比如“四”，就有四方、四海、四呼、四声、四体；再比如“九”，有九天、九鼎、九宫、九泉、九州……。

大家如果感兴趣，可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。

(3)引导学生交流收获。

a学生回顾学习诗词的几种方法。

b搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。

c推荐阅读书目：《中华优秀传统文化读本》
2.一方山水一方情
（1）秀秀我的家乡美景
请学生用拍照、视频、绘画等多种方式记录家乡美景，在课堂中展示给大家欣赏。

（2）歌颂家乡美景的古今诗歌不胜枚举，同学们经过收集整理，并进行了配乐朗诵，学生还可以将朗诵视频或者音频发布在班级群中，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。

会后评选出班级“最美朗读者”。

任务二我在太空看地球
活动一原来，它是这样可爱
【设计意图与教学建议】
“我在太空看地球”，这是一件多么神奇有趣的事情。

让学生自主收集宇航员拍摄的地球图片或视频等资料，从宇航员的视角，观看“太空看地球”的视频，阅读宇航员眼中的地球描写片段，了解抓住关键句发表观点的方法，感知地球的神奇美妙。

抓住关键句阅读《只有一个地球》，进一步体会地球的美丽可爱。

补充阅读《可爱的地球》，抓住关键句，再联
系生活实际夸夸“眼中看到的可爱的地球”。

在学生逐步感知和深度学习中，热爱地球、呵护地球的情感油然而生。

建议安排1课时。

（一）跟着宇航员看地球
1.查一查宇航员拍摄的地球图片或视频资料，发布到“讲好我们的地球故事”交互分享平台。

同伴互相交流：通过查阅资料，说说你看到了怎样的地球？
2.跟着宇航员看地球
（1）播放“宇航员杨利伟太空看地球”的视频，说说你看到了怎样的地球。

（2）交流《梦圆飞天》中的片段，说说看到了怎样的地球。

①出示宇航员杨利伟眼中的地球描写片段：
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。

舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。

蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。

飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。

黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。

”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。

②快速浏览，交流阅读感受：你看到了怎样的地球？
③学生交流。

（我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。

”这句话看出来的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。

”这句话看出来的；我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。

黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。

”这句话看出来的……）
④相机揭示阅读文章发表自己观点的一个很重要的方法——抓住关键句。

3.学习课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球
（1）自读课文，点击“讲好我们的地球故事”交互分享平台，交流生字词的自主学习情况。

重点指导写好“裹”字
（2）默读课文，圈画出关键句，说说宇航员眼中的地球是什么样子的？
（3）小组交流体会：地球美丽却很渺小，可爱却又容易破碎。

（我看到了“美丽壮观的地球”，我从“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

”这句话看出来的；我从宇航员的这句话中“我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，我看到了可爱，又容易破碎的地球……）
（二）说说我眼中的可爱的地球
过渡语：跟着宇航员从太空看地球，我们看到了地球的景色是那样的神奇美妙，看到了美丽可爱的地球。

回到地球村中，我们生活的地球又有哪些可爱之处呢，请同学们用上我们学到的阅读方法，抓关键句继续阅读，结合生活实际来说说你眼中的地球的可爱之处吧。

1.点击“讲好我们的地球故事”交互分享平台，交流《可爱的地球》中圈画出的描写地球可爱的关键语句。

2.小组同学交流：
交流要点：（1）它有个美妙的大气层；（2）带给我们美丽的四季（3）自转速度合适（4）有吸引力（5）有气候的变化
3.开展“夸夸可爱的地球”活动。

（1）用手中的相机拍下生活中你眼中的地球的可爱之处，上传到“讲好我们的地球故事”交互分享平台。

（2）点击图片，交流分享眼中的可爱的地球。

（学生交流分享地球上缤纷的四季、美丽的风景、不同的地形地貌、丰富的物产、变幻莫测的气象、可爱的动植物）
（3）制作一份宣传小报，夸夸我可爱的地球，上传到“讲好我们的地球故事”交互分享平台。

活动二告诉你地球的担忧和烦恼
【设计意图与教学建议】
地球是渺小的，又是容易破碎的。

深入阅读《只有一个地球》，抓住关键句，说一说地球的担忧和烦恼。

通过阅读课文，联系生活现象，设计环保的宣传标语。

关注身边生活，创设真实情境，引导学生面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、
共同商量，寻求比较合理的解决办法。

建议安排1课时。

（一）说一说：地球的担忧和烦恼
1.继续阅读《只有一个地球》，采用圈画关键句的方法，说说地球有哪些担忧和烦恼?
（1）小组交流体会：自然资源有限，由于人类的损坏，许多可再生资源已经不能再生，还造成一系列生态灾难。

除了地球，没有第二个适合人类居住的星球。

师生相机补充和课文相关的资料，如矿产、水、森林、大气等资源资料，小组交流整合。

（2）创设情境：试着从地球、人类等不同的角度，给四年级小朋友说说地球的担忧和烦恼。

预设：
地球：就拿动物资源来说，一百多年前，每四年我看到一种动物在我眼前消失；八十年前，每一年灭绝一种动物。

现在，每十三分钟就有一种动物绝迹。

孩子们呀，亲爱的朋友们，我心如刀割呀，为什么会这样呢？
科学家、六年级学生……不同人群，从不同角度又该怎样讲述地球的担忧和烦恼？小组练说，全班交流。

（3）观看视频，明确地球是目前唯一适合人类居住的星球。

2.想一想，课文是怎样一步一步得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的？
小提示：仔细读读有关科学家证明和设想的句子，想想这两部分描写了什么，为什么要写这两段呢？
根据提示，思考课文是怎样一步一步得出结论的。

3.写一写：设计环保宣传标语。

（1）阅读课文中描写“地球担忧和烦恼”相关的语句，说说你想到了生活中的哪些现象。

（2）针对这些现象设计宣传标语，上传到“讲好我们的地球故事”交互分享平台，互动点评。

4.读一读：推荐课外阅读《地球简史》（图解版）
根据班级阅读交流会安排，小组制定阅读计划，安排交流展示相关事项。

（二）议一议：意见不同怎么办
1.创设情境，激趣导入
示例：今年，我们所在的城市砍伐了3000多棵杨树、柳树，有的市民拍手称快，为政
府下狠心治理“杨柳絮飘飞”带来的环境污染问题点赞；有的市民为生长了几十年的树木被伐，感到惋惜……一时间网络上的评价众说纷纭，作为一个小学生，你怎么看待这个问题呢？你的亲戚朋友对此又有什么议论呢？
（教学时，各校可联系生活实际，选取学生感兴趣的话题进行情境创设）
2.阅读事例，发表意见
（1）抓关键信息，自主阅读事例；根据不同的角色思考他们的观点，自主思考尝试说出理由。

（2）选择事例自组小组：根据文中事例分成“该不该燃放烟花爆竹”“该不该伐树”两个大组，按照课本上的“相关方”逐一确定每组的角色。

（3）每个角色准备好自己的发言材料，依次谈一谈自己看法。

（4）组内成员依据学习提示，针对事例，积极参与讨论。

在阐述自己观点的同时，注意倾听，做到准确把握别人观点，正确对待不同的意见。

全班交流展示。

3.链接生活，举一反三
生活中，同学们对哪些问题有不同的看法呢，提出来我们一起来谈谈自己的想法。

生活中的许多问题，大家的意见都会有分歧，需要进行协商，我们要准确把握别人的观点，学着简洁明了、有理有据地发表自己的意见，对不同的看法要学着换位思考，积极沟通。

任务三：守护那希望的田野
活动一：青山是不会老的
【设计意图与教学建议】
在诗句中欣赏了祖国的美丽山水，以宇航员的身份看到了地球的可爱与易碎，再回到山野中，看看有多少人在默默守护我们脚下的这片土地。

带着这样的任务引导学生借助提示自主阅读，运用《只有一个地球》中学到的“抓住课文中的关键句，把握文章主要观点”的方法，说说课文为什么以“青山不老”为题。

感受山野老农为创造绿洲所付出的辛苦努力，看到农民与青山共存的信念。

建议安排1课时
1.看看祖国的大西北
祖国山河秀丽壮美，但是也有环境恶劣的地方，造成人民生活分外艰苦，让我们跟随记。