人教版六年级上册语文教案第二组

人教版六年级上册语文教学设计——第二组
本单元的学习主题是爱国主义教育。

《詹天佑》经过记述詹天佑主持修建京张铁路的事迹，表现了詹天佑优异的才华和激烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。

《母亲》则以回想的
形式表达作者对亲生母亲永久的想念和怨恨，对祖国母亲不变的爱意和崇拜。

《彩色的翅膀》赞誉了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的崇高道德。

《中华少年》用诗的形式颂扬祖国、赞叹祖国，表达了中华少年建设祖国的坚毅信心。

学习本组课文，要在读懂课文内容的基础上，领会重点词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，加强对祖国的热爱之情。

毛石镇中心小学备课用纸
课课型、课新授讲读课（ 2
5詹天佑
题：时课时）
教学设计目标、教学设计重点、教学设计难点、教学设计准备：
一、知识与能力目标
1、学会11 个生字，能正确读写优异、修建、设计等词语。

能抄写自己喜爱的词语和
句子。

2、感情朗诵，并背诵自己感觉最深的部分。

3、采集文中有关的资料，为综合性学习做准备。

二、方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住详细案例中的重点词、句、段，领会詹天佑的爱国热忱和创新
精神，并领会重点词句在表情达意方面的作用。

三、感情态度和价值观目标
领会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

四、教学设计重难点
抓住重点句段，领会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并领会重点词句在表情达意方面
的作用。

五、教学设计准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。

学生采集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张
铁路地理环境的地图。

教学过程标注
第一课时
一、看图引入，揭露课题：
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？经过采集资料，你知道詹天
佑的哪些事情呢？
生沟通自己采集的对于詹天佑的资料。

教学设计预设：假如生没采集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，谈谈詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们
走进课文，近距离地认识（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话概括出了詹天佑是个什么样的人，让我们一
起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国优异的爱国工程师。

）
三、合作学习，认识人物
1.生默读课文思虑：优异、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己
读到这些文段后的领会是什么？
2.与小组内同学议论一下，相互互换建议，以小组为单位得出小组的
看法，派出小组代表在全班进行沟通。

（应当在文中的 2─6 自然段中找句子。

主要从双方面考虑：一、当时清
政府腐败无能，刚提出修建铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻
挠，并且挟制清政府只好用本国的工程师，不然他们就要干预。

就在这类
状况下，詹天佑接受了主持修建铁路的任务。

这个信息遇到了帝国主义的
嘲讽，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，断然接受了任务。

这一部分在 2 ──3 自然段。

在修建的过程中，詹天佑分别战胜勘察线路、开凿地道、青龙桥中遇
到的困难。

这一部分在 4 ─6 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的
句子。

）
教学设计预设：生可能会出现整段勾的状况，师要合时点拨：抓重点。

3.在小组代表报告小组学习成就，教师合时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈领会，一边指引学生带
着自己的领会读文，读出爱国感情，在个人读的基础上，指引全班学生带
着那样的感情读文。

教学设计预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（碰到困难，
他老是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，必定要把它修睦；不然，
不只惹那些外国人耻笑，还会使中国的工程师失去信心。

）假如学生能谈
到詹天佑那种浓浓的对国家的感情时，就让学生高声读，带着全班同学一
起读，频频朗读中，让学生带着那样的感情背诵出来。

四、选择自己感觉最深的段落，带着激情在频频读，而后背诵。

第二课时
一、再读课文，提出问题，解决不理解的问题。

1．师：上节课，我们仔细初读了课文，认识到了詹天佑是我国优异的
爱国工程师，同学们还什么不太理解的地方，提出来大家一起议论一下
吧！
2．生发问题，议论解决。

教学设计预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个
问题，则由老师率领大家找出此问题。

频频读文章那一段的描绘，在读的
基础上，画出表示图，再读检查自己的表示图能否正确。

教学设计预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全
长1142 公里，京张铁路才200 公里，为何詹天佑能依靠京张铁路成为优异的爱国
工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻止、控制、挟制、轻视、高
解京张铁路的地理地点和环境，领会到帝国主义对中国人的歧视，而京张
铁路地理环境恶劣，在这类状况下，詹天佑为了保护祖国的尊严，顶侧重
重压力，不怕困难，断然接受了这个艰巨的任务，是授命于危难之际，为
中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑的确是一个爱国的工程师，进而激
发学生的爱国热忱。

对詹天佑产生敬重之情。

教学设计预设三：学生可能问：一此中国工程师在自己的领土上修建铁路，为何会惹起国内外的惊动？（教师可请学生联合自己采集到的社会
背景的资料进行理解。

意识到因为清政府的腐败无能致使帝国主义的野
蛮、傲慢。

进而怨恨清政府、对帝国主义的行径感觉愤慨。

）
3.学生谈感觉，师生总结。

教师要注意提示学生依据句中的重点词
谈，做到言之有理。

二、总结全文，认识文章主要内容。

1．生齐读课文。

2．概括主要内容。

要求力求完好、简短地说出文章环绕着詹天佑讲了
一件什么样的事。

教学设计预设：生可能答不全，这时，教师重申概括事件的方法，或许有意识地议论学生概括的状况，指引学生尽量说正确、说完好，多请学生表
达，训练学生的口读表达能力。

3．师率领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修建下，京张铁路提早两年就完工了，这件
事给了帝国主义的有益反击。

请试想帝国主义的记者们会如何议论此事？
固然，修建京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和优异的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记着这位优异的
爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
三、指引学生进行综合性学习
1．师生齐读综合性学习要求，思虑：在此次综合性学习中，我们能够
做些什么？
2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3．生依据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4．师提出建议。

A表格式
B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上
放上采集到的资料，并注明采集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展现式。

学生也可依据自己的将其以其余形式展现出来。

教学设计说明：活动的部署在讲堂上，学生达成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提示学生以下两个问题，第一，对资料的采集及整理，要对采集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要不过达成了
资料的聚积；第二，要注意采集资料的门路的多样化，不要不过拘泥于一
两种资料采集方式。

让学生以组为单位也减少了学生的负担，加强学生的
成就感。

学生活动达成后，用一节课展现，小构成员自己设计展现方式，
由老师评出奖项，对学生进行鼓舞。

板书设计：
詹天佑
优异爱国
技术工作思想教学设计反省：
毛石镇中心小学备课用纸
课
6. 母亲课型、课新授讲读课（ 2
题：时课时）教学设计目标、教学设计重点、教学设计难点、教学设计准备：
一、知识与能力目标
1、学会 8 个生字，能正确读写诚挚、防止等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、采集文中有关的资料。

3、感情朗诵。

二、方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住重点词、句、段和日志，领会季羡林爷爷想念祖国的感情，感悟爱国情。

三、感情态度和价值观目标
领会季羡林爷爷想念祖国的感情，感悟爱国情。

四、教学设计重难点：
能抓住重点词、句、段和日志，领会季羡林爷爷想念祖国的感情，感悟爱国情。

五、教学设计准备
学生采集对于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌曲。

教学过程标注（一）、讲话引入
师：孩子们，我们每一个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，
你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读
课文吧！《母亲》。

（二）、初读课文，认识课文内容
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着相同崇拜的敬意和相同诚挚的倾慕。

对这两位母
亲的，向来陪伴着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母
亲，一个是祖国。

）
3.你从作者的字里行间，感觉到了什么？从哪些地方感觉到的，谈谈
自己的感觉。

4.小组沟通、报告。

师生总结。

（领会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与。

对祖国母亲：我的
祖国母亲，我这是第一次走开她。

走开的时间只有短短几个月，不知道是
为何，我这个母亲也频来入梦。

我想到故土，故土里的老朋友，内心有点
酸酸的，有点悲凉。

但是这悲凉却其实不一样一般的悲凉相同，是甜蜜的，
浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头。

我此刻还真是想家，想故国，
想故国里的朋友。

我有时几乎想得不可以忍受。

内心思潮起伏，又想起故
国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不行整天，留在外
国的念想连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这
两位母亲的，向来陪伴着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

）
（三）、默读课文，勾出生字词。

1.经过查词典词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学议论。

2.与同学沟通不懂的地方。

（四）、朗诵课文，用横线勾出重点词句，加深领会。

1.找出写生母的句子，频频读，想想从中，你领会到什么？
2.读一读，想想，说一说：你是从哪些重点的词句中领会到作者的感
情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺
乏母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到
母亲，就泪流不只，数十年如一日。

此刻到了德国，到达哥廷根这一座孤寂
的小城，不知道是为何，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到
自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不只、频来入梦等词领会到作者
对母亲深切的、失去母亲的沉痛等。

此中，教师可指引学生理解寝不
安席，频来入梦的意思，联合对《永久的悔》的阅读，进一步领会到作者
对生母的敬意和诚挚的感情。

为理解对祖国母亲的感情作好铺垫。

）
3.有感情地朗诵这些句子。

（沟通放在下一课时）
（五）、朗诵全文，师生小结。

第二课时
（一）、朗诵课文，点评同学的朗诵。

（二）、（接第一课时）持续沟通感觉深刻的句子。

1.重点领会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次走开她。

走开的时间
只有短短几个月，不知道是为何，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是
什么意思？（经常进入梦幻或梦幻。

）
祖国母亲频来入梦的原由是什么呢？（我第一次走开祖国，我热爱祖
国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。

激烈的思国情。

）
请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：但是这悲凉却其实不一样一般的悲凉相同，是甜蜜
的，浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头。

为何我在想到故土、老朋
友时，内心感觉悲凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故土、深爱老朋友，固然我身在异国异乡，临时不可以
与他们会面，但他们在我的心中永久都是美好的，因此我在想到故土、老
朋友时，内心感觉悲凉，却又是甜蜜的。

）
从这句话，我们能感觉到什么？（作者以为故土、朋友都是最可亲、
可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。

足以
看出他的思乡情、爱国情。

）
有感情地朗诵。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是如何的？
细读祖国母亲的句子，领会爱国感情。

2.自由读句子，谈谈自己的感觉。

学生自由谈。

（只需不偏离主题。

）
有感情地读。

3.从其余几个句子，你又感悟到什么呢？
教学设计说明：此部分教学设计，不拘泥于一句一句地解说过程，均由学生自己找出句子，不分先后次序，学生找到的句子老师与学生共同朗诵、共同
议论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者想念，作者那浓浓的思乡、
爱国之情呼之欲出，同时经过文字也传达给了我们。

教师应多指导学生通
过朗诵及抓住句子重点词语的方法领会作者的感情，认识除武装句子的意
思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你领会到什么？把自己的感悟经过读
表达出来。

（三）、读文领会表达特点，有机拓展。

1.通读全文，谈谈这篇文章的写法与其余的文章有些什么不一样。

（如摘录日志，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章
的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生沟通习作片段，沟通习作感觉。

（四）、听音乐读诗歌，升华感情，结束教学设计。

1.在 1984 年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震惊了所
有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们跟着音乐一起来唱唱这首
《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了全部外国游子的心声，固然他们常年流浪在
外，可他们一直不忘自己的祖国，不忘自己是一此中国人。

作业设计：
1.达成配套练习：指导丛书《母亲》。

2.* 学唱《我的中国心》
3.预习《 7* 彩色的翅膀》
板书设计：
生字、新词区
母亲
崇拜的敬意诚挚的倾慕
生身母亲 = 祖国母亲
教学设计反省：
毛石镇中心小学备课用纸
课
7* 彩色的翅膀课型、课略读课文（1 课
题：时时）
教学设计目标、教学设计重点、教学设计难点、教学设计准备：
一、教学设计目标：
1．理解课文内容，领会边防战士在艰辛的条件下热爱海岛、热爱祖国的感情
2．认识自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．有感情地朗诵课文。

二、教学设计重难点：
三、教学设计重点： 1.认识边防战士爱祖国海岛的独到方式，领会战士的爱海岛、爱
祖国的感情。

2．认识自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感觉战士们对海岛的热爱，对祖国的热
爱。

教学设计准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

教学过程标注
教学设计过程
（一）导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）读略读提示，明确学习目标
1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（ 1.想想小高为何把昆虫带往宝石岛？ 2.沟通读文后的领会）
2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通畅。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：实情大白：水落下去，石头自然就会显现出来。

比喻事情实情
大白。

安家乐业：生活平定，对所从事的工作感觉满意快乐。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记述了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆
虫，并将它们带上海岛来，给他们栽种的蔬菜瓜果教授花粉的事。

）
（四）自读课文，领会感情
1.快速阅读课文，想想小高为何把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前
阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安家乐业，为海岛的瓜果蔬菜流传花
粉。

只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能
愈来愈美好。

因此，把昆虫带往宝石岛。

）
2.读了课文，你们有什么样的感觉呢？
（文章流露出来的是感人，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易
的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞
动着，没有豪言壮语，不过字里行间里所流露出来的浓浓的爱。

）
3、这些感觉又是从哪里感觉到的呢？找出让你感人的地方，多读几
次，并在旁边做上标注，写上自己一些感觉。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海
岛，爱祖国，有扎根边境的愿望，也想改造海岛，让海岛越变越美）
(1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

“关闭
着嘴唇，两眼直发呆。

”、“但是小高的嘴唇又关闭了，神色比先前
还难看。

”
领会到因为海面上波浪起伏，船身前后晃悠，小高担忧纸箱被破坏；
此外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。

并
且小高在晕船，身体极不舒畅的状况下紧紧抱着纸箱的。

）
（2. 两年前，战士们到达荒凉人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，因为没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。

今年战士们用人工
授粉，结出小瓜，谁知又被狂风雨侵袭。

那个独一残余的小瓜在战士们精
心的照顾下，才结出了第一个大西瓜。

领会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。

它凝固着战士们建岛、爱岛的深情。

）
（3. 仿佛一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的内心。

领会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无穷热爱的结晶，是战士们
在艰辛的生活中创建出来的美好果实。

）
（4. 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不肯在这里
安家乐业。

领会到战士相信小昆虫会在岛上快乐地生活、劳动。

这段话充足地表示
边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。

同时，又反应出他们为捍卫祖国而不怕艰辛，自觉在那“比大陆苦得多
差得多”的环境中生活的崇高质量。

）
教学设计说明：教学设计过程中，学生谈到什么地方就一起领会那个地
方，领会以学生所领会到的为主，领会表达出来后，让学生带着这样的领
会念书，其余同学在这个同学理解的基础上能够增补自己的领会，加深理
解，再集体朗诵。

（五）沟通表达，朗诵深入，概括总结。

1.沟通自己的感觉。

2.从你们所找到的句子中，能够领会到一个什么中心？读所勾勒的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。

）
3.有感情地朗诵你最喜爱的句段。

作业设计
1.达成配套练习：指导丛书《彩色的翅膀》。

2.预习：《 8* 中华少年》
3.增补作业：（见小黑板）
板书设计：
7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
快乐地生活、劳动
教学设计反省：
毛石镇中心小学备课用纸
课课型、课略读课文（1 课8* 中华少年
题：时）
时
教学设计目标、教学设计重点、教学设计难点、教学设
计准备：
一、教学设计目标：
1.理解诗歌内容，领会中华少年热爱祖国的感情
2．为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠长的历史、美好的将来，为身为中
华少年而骄傲。

3．有感情地朗诵诗歌。

二、教学设计重难点与打破方法：
教学设计重点：认识祖国的过去、今日、明日
难点：感觉中华少年热爱祖国的感情和骄傲感。

三、打破方法：课前指引学生认识祖国的发展，讲堂上运用多种形式的读激发学生的
骄傲感。

四、教学设计准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
教学过程标注（一）讲话引入
1.经过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况
吗？（生自由谈）
2.祖国正走向兴盛，作为他的子女，你感觉什么？
3.那让我们骄傲地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（ 1.以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。

2. 采纳不同形式的读，而后沟通读后的领会。

）
实质上学习这首诗的重点在读和沟通领会。

（三）分派任务，学生自读诗文
1.生疏四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗诵诗文。

C找出不理解的地方，与小构成员议论得出结论。

（可借助学习工具
帮助学习，如词典）
D议论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感觉到的感情分角色朗诵。

F换角色再读诗文，将自己的感觉用一段话表达出来。

（文体不限，
字数不限）
2.生疏组活动。

（四）全班沟通学习成就
1．生按自己的角色分派，全班一起读诗文。

2．生沟通小组还没有解决的问题。

3.生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠长的历史、绚烂的文化、崭新的发
展和我们中华少年的理想：要谱写祖国更绚丽的诗篇。

）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，非常骄傲，却又责任重要的感
情。

）
4．沟通自己写的感觉，在听他人感觉后，能够充分自己的感觉。

（五）朗诵竞赛，评选总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备竞赛。

2.朗诵活动，各组登台朗诵，能够一个小组朗诵一个小节来评选。

3.评选总结
中华少年们，你们是祖国的将来，民族的希望，我诚心祝福你们能为
祖国谱写绚丽的诗篇！
板书设计：
8*中华少年
（现代诗歌）
骄傲骄傲
充足的感情
教学设计反省：
毛石镇中心小学备课用纸
课
口语社交·习作二课型、课口语社交·习作（ 2
题：时课时）
教学设计目标、教学设计重点、教学设计难点、教学设计准备：
一、教学设计目标
1.经过不一样的形式，表达自己的爱国感情。

2.能勇敢地在大家眼前展现自己的才能。

3.学生能在写作中环绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后有感的形式表达真情实感。

二、教学设计重难点：演讲是重点，也是难点。

如安在演讲中表达爱国感情，如何写演讲稿能做到看法明确，有感染力和呼吁力，都需教师多花时间。

三、教学设计准备：优异演讲稿的范文
教学过程标注
第一课时（口语社交）。