2015-2016学年高二历史三达标训练：第7课 启蒙运动 含解析

第7课启蒙运动
达标训练·固双基
一、选择题
1。

14-16世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬;而到了18世纪,理性之
光照亮了欧洲近代发展的道路。

导致这种转变的根本因素是( ）A.仁人志士的探索追求 B.人文主义自身的魅力
C.资本主义经济的发展
D.自然科学的巨大进步
解析:18世纪,欧洲的资本主义经济进一步发展，资产阶级力量日益
壮大,因此反封建的要求也更加强烈，故爆发了启蒙运动。

答案：C
2.狄德罗在《百科全书》“理性”条目中指出:“理性，一是指人类认识真理的自然能力,二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而
能够自然达到一系列的真理.”这表明启蒙思想家认为（）
①理性是一种天赋的存在②人类社会的发展规律已被揭示③理性是与宗教信仰相对立的人的理智能力④理性具有普遍性，是任何国家和民族的人都具备的基本权利
A.①④B。

①②③
C.①②④
D.①③④
解析:根据理性是“人类认识真理的自然能力”可知①④正确;1848年，马克思在《共产党宣言》中首次揭示了人类社会的发展规律,
故②与史实不符，排除；根据材料“人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理”可知③正确。

故选D项.
答案：D
3。

伏尔泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得
专横;如果只有两种宗教,人民就会互相割断对方的喉咙；但是,当有
大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处."这表明伏尔泰主张（）
A。

开明专制B。

因行称义
C.教随国定
D.信仰自由
解析:伏尔泰认为“当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处”，即主张宗教信仰自由,故选D项。

A、B、C三项与题意无关,故排除。

答案：D
4.孟德斯鸠在《论法的精神》中提出三权分立的国家学说，其直接目的是( ）
A。

实现权利平等B。

避免暴君专制
C.推翻君主制度D。

反对教会干政
解析：孟德斯鸠的“三权分立”学说限制了君主的权力,避免了君主因集权而专制.
答案:B
5.孟德斯鸠说:“自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。

因为其他的人也同样会有这个权利。

”这一观点体现的主要思想主张是（) A。

“三权分立"思想
B.法律应当是理性的体现
C。

“天赋人权”思想
D。

社会契约思想
解析：分析材料可知,孟德斯鸠主张法律是民主自由的体现,民主自由也受到法律的制约.材料没有反映分权思想,故A项排除;“天赋人
权"指自然权利是天赋的,而不是法律或信仰来赋予,故C项排除；社会契约思想把社会和国家看作是人们订立契约的结果，故D项排除。

故选B项。

答案：B
6.亚里士多德在《政治学》中明确指出:“把权威赋予人等于引狼入室,因为欲望具有兽性,纵然是最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀."针对这一现象,18世纪设计出解决方案的历史文献是( ）
A。

《权利法案》 B.《论法的精神》
C。

《社会契约论》 D.《天演论》
解析:亚里士多德在材料中批评了过度集权的弊端，18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠设计出三权分立的方案来解决过度集权的弊端，A、C、D三项与题意无关,故答案应为B项。

答案:B
7。

某著作写道：“把统治权看作只是一种‘代办权’，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。

"该著作是（）
A.《社会契约论》B。

《论法的精神》
C.《理想国》
D.《纯粹理性批判》
解析：题干材料体现的是卢梭的“人民主权”思想,故选A项.
答案：A
8.卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。

在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是（)
A.议会君主制是最好的国家制度。