幼儿园教师考核制度范本(4篇)

幼儿园教师考核制度范本
第一章总则
为提高幼儿园教师的教学水平，激励其工作积极性和创造性，制定本《幼儿园教师考核制度》。

第二章考核目标
1.全面评价幼儿园教师的教育教学能力和业务水平；
2.激励幼儿园教师提高专业素质和适应教育教学改革的能力；
3.建立激励机制，激励幼儿园教师探索教育教学改革，提高教学质量；
4.培养一支团结、奋发、愿意为儿童教育事业奉献的专业教师队伍。

第三章考核内容
幼儿园教师考核内容包括以下几个方面：
1.教育教学能力：教师的教育教学能力是衡量幼儿园教师专业水平的重要标准。

包括教师的教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、教学反思能力等；
2.教育教学成果：教育教学成果是评价教师教学水平的直观证据。

包括学生的学习成绩、学生的综合素质发展情况等；
3.教育教学研究：教育教学研究是教师提高专业素质的必要途径。

包括教师的理论研究、实践研究等；
4.团队协作能力：团队协作能力是幼儿园教师与校长、同事之间相互合作和沟通的能力，包括与园务处的配合、与家长的合作等；
5.职业发展：教师的专业发展是评价教师水平的重要内容。

包括教师参加教育教学培训、学习进修情况等。

第四章考核程序
1.幼儿园教师考核应按照一年一次的原则进行；
2.考核程序分为考核准备、考核实施、考核评估和考核结果四个阶段；
3.考核准备阶段：幼儿园教师应认真学习有关考核材料，积极参加培训和学习，提高自身教育教学水平；
4.考核实施阶段：考核实施由校长组织进行，包括考核内容的演示、观摩授课、教学反思等环节；
5.考核评估阶段：根据考核实施情况，由专门的评估小组进行评估，制定评估报告；
6.考核结果：校长根据评估结果制定考核结果，并与教师进行沟通，提出改进意见。

第五章考核权重与评分标准
1.考核权重：教育教学能力、教育教学成果、教育教学研究、团队协作能力和职业发展等各项考核内容权重占比以及各个阶段考核结果权重占比应合理确定；
2.评分标准：根据教师的表现情况和考核内容要求，制定相应的评分标准，评分标准应具体、科学。

第六章考核结果处理
1.考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级；
2.优秀：在各项考核内容上表现出色，成绩突出，是幼儿园教师考核的最高等级；
3.良好：在各项考核内容上表现较好，成绩优秀，是幼儿园教师考核的中等等级；
4.合格：在各项考核内容上表现合格，成绩符合要求，是幼儿园教师考核的基本等级；
5.不合格：在各项考核内容上表现不合格，成绩不符合要求，是幼儿园教师考核的不及格等级。

第七章考核结果的应用
1.优秀和良好的教师将享有相应的奖励和激励措施，如加薪、晋升等；
2.合格的教师将按照规定享受相应的待遇和福利；
3.不合格的教师应进行相应的改进和培训，提高自身教育教学能力；
4.对于长期处于不合格状态的教师，应采取相应的纪律处分措施。

第八章考核的监督和评估
1.幼儿园教师考核应由校长牵头负责，成立专门的考核小组进行监督和评估；
2.考核小组应由相关教育专家、园务处、家长代表等组成，保证考核的公正性和客观性；
3.对于考核过程中出现的问题和困难，应及时进行调整和处理。

第九章附则
本《幼儿园教师考核制度》自立即生效，并备案备查。

以上是《幼儿园教师考核制度》的范本，具体的考核制度可根据幼儿园的实际情况进行适当调整和补充。

幼儿园教师考核制度范本（2）
第一章绪论
一、背景和意义
幼儿园教师是培养幼儿的重要角色，他们的教学质量和教育水平直接关系到幼儿的发展和成长。

因此，建立一个科学合理的幼儿园教师考核制度对于提高教师的专业能力和教育质量具有重要意义。

二、考核目标
本考核制度旨在客观全面地评估和反馈教师的教学能力，帮助教师改进教学方法，提高幼儿的教育质量。

通过这一制度，可以使幼儿园教师更好地适应教育改革的需要，提高教师的整体素质和专业水平，推动幼儿园教育的发展。

第二章考核内容
一、教学能力
1. 教学设计：评估教师的教学计划、教学目标和教学活动的合理性和有效性。

重点评估教师是否能根据幼儿的特点和需求，设计出科学合理的教学内容和活动。

2. 教学实施：评估教师在教学过程中的教学方法、组织能力和纪律管理能力。

重点评估教师是否能够妥善处理幼儿在学习中的问题和困难，确保课堂秩序的良好。

3. 教学评价：评估教师对幼儿学习情况的观察和评价能力。

重点评估教师是否能够准确全面地评估幼儿的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

二、教育思想和职业素养
1. 教育思想：评估教师对教育理论的理解和运用能力。

重点评估教师是否具有正确的幼儿教育观念、健康的人生观和积极向上的价值观。

2. 师德师风：评估教师的职业道德和师德行为。

重点评估教师是否能够严格遵守幼儿园的规章制度，尊重幼儿的人格和需求，保护幼儿的权益。

三、教育管理能力
1. 班级管理：评估教师对班级管理的能力。

重点评估教师是否能够建立和维护和谐的班级氛围，有效地管理和控制班级纪律。

2. 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力。

重点评估教师是否能够与家长保持良好的沟通，建立有效的家校合作机制。

四、综合素质和自我发展
1. 自我评价：评估教师的自我评价能力。

重点评估教师是否能够准确客观地评估自己的优点和不足，并积极主动地进行自我反思和改进。

2. 专业素养：评估教师的学习研究能力。

重点评估教师是否具有良好的学习意愿和学习能力，能够不断学习和更新教育知识。

第三章考核方法
一、考核工具
1. 观察记录：教育主管部门、校长或专家可以通过亲自观察教师的教学过程和班级管理情况，记录教师的表现和改进情况。

2. 学习档案：教师的学历、职称、培训经历和获奖情况等可以作为评估教师综合素质和职业素养的参考。

3. 教学观摩：教育主管部门、校长或专家可以通过观摩教师的教学过程，评估教师的教学能力和教育思想。

二、考核程序
1. 评估内容确定：根据考核内容，确定评估教师的具体指标和评分标准。

2. 数据收集：通过观察记录、学习档案和教学观摩等方式，搜集评估教师的相关数据。

3. 评估结果反馈：将评估结果反馈给教师本人，并给予具体的改进意见和建议。

4. 教师改进计划：教师根据评估结果和反馈意见，制定个人改进计划，并在规定时间内完成。

5. 绩效考核：根据评估结果和教师改进情况，进行绩效评定，确定奖惩措施。

第四章考核管理
一、考核的权责分配
1. 教育主管部门：负责制定和组织实施幼儿园教师考核制度，统一管理和监督考核工作。

2. 幼儿园校长：负责组织和实施幼儿园教师的考核工作。

3. 教育专家：负责参与评估教师的工作，给予专业意见和建议。

二、考核的周期和频次
1. 考核周期：一般为一学年，根据具体情况可以适当调整。

2. 考核频次：一般为每学期一次，重点评估教师的改进情况和学习状况。

三、考核结果的运用
1. 奖励措施：对于考核结果优秀的教师，可以给予适当的奖励和激励措施。

2. 激励措施：对于考核结果一般的教师，可以给予适当的激励和帮助，以提高其教学水平和专业能力。

3. 教师培训：针对考核结果较差的教师，可以组织相应的培训和辅导，帮助其提高教学能力和教育思想。

第五章总结与展望
幼儿园教师考核制度的建立和完善，对于提高幼儿园教师的教学质量和教育水平具有重要意义。

本考核制度的实施，可以促进教师的综合素质和职业素养的提升，推动幼儿园教育的发展。

同时，也需要进一步研究和改进考核方法，完善考核评估工具，确保考核结果的科学性和公正性。

只有如此，才能更好地提高幼儿园教师的教学能力，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境和条件。

幼儿园教师考核制度范本（3）
幼儿园教师是幼儿园中最为关键和重要的教育工作者，他们的能力和素质直接关系到幼儿园的教育质量和发展水平。

为了更好地提高幼儿园教师的教育教学水平和职业素养，建立健全的考核制度势在必行。

本文将探讨幼儿园教师考核制度的重要性，并提出一些可行的改进措施。

幼儿园教师考核制度的重要性不言而喻。

首先，考核制度可以促进幼儿园教师的专业发展。

通过考核，教师可以明确自己的优势和不足之处，从而有针对性地改进自己的教学方法和教育观念。

其次，考核制度可以推动幼儿园教师的教学改革。

幼儿园教育需要不断地适应
时代的发展和社会的需求，而考核制度可以刺激教师不断地探索创新，提高教学质量和效果。

最后，考核制度可以增加幼儿园教师的职业荣誉感和责任感。

只有通过考核并取得良好成绩，教师才能获得认可和鼓励，从而更加努力地为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

然而，在实际操作中，我们也会遇到一些问题和挑战。

首先，传统的考核方法过于注重结果而忽视过程。

传统的考核方法往往以成绩和评价来衡量教师的能力，而忽略了教师所付出的努力和过程。

其次，现行的考核制度过于僵化和死板。

很多学校的考核制度过于固定，无法灵活地适应个体差异和教学需求的变化。

最后，考核结果的使用和反馈不够及时和有效。

很多时候，考核结果只是空洞的文件，缺乏实质性的指导和帮助。

为了解决以上问题，我们可以从以下几个方面改进幼儿园教师的考核制度。

首先，要注重考核的过程和方法。

除了传统的考试和评价，还可以引入观察、访谈、反思等多种方法，以全面了解教师在教学过程中的表现和能力。

其次，要构建灵活和个性化的考核制度。

不同的教师有不同的特点和需求，应该允许他们在教学过程中有所创新和尝试，而不仅仅局限于固定的标准和要求。

最后，要加强考核结果的使用和反馈。

考核结果应该及时地给予教师，并提供具体的指导和培训，帮助他们改进自己的教学方法和能力。

另外，幼儿园教师的考核制度也需要与幼儿园的发展目标相一致。

幼儿园的教育目标是培养全面发展的儿童，因此教师的能力和素质也应该与之相符合。

幼儿园教师的考核应该包括教育理念、教学方法、教育环境、师德师风等方面的内容，以全面评价教师的综合能力和表现。

总结起来，幼儿园教师考核制度的建立和完善对于提高教师的专业水平和教学质量至关重要。

在建立考核制度时，我们应该注重考核过程和方法，构建灵活和个性化的考核制度，并加强考核结果的使用和反馈。

同时，考核制度也应与幼儿园的发展目标相一致，从而为幼儿园教师的职业发展和成长提供有效的支持和指导。

只有通过不断地改进和完善幼儿园教师的考核制度，才能更好地推动幼儿园教育的发展和进步。

幼儿园教师考核制度范本（4）
一、考核范围
1.卫生保健工作
2.教玩具、杂志管理
二、考核方法
1.每一项等第都通过教师自查，年级组长、班主任、园行政检查后把三者检查情况综合后由考评小组最后评定。

2.最后等第评定
A级：卫生保健工作必须达到A级，资料管理B级以上(卫生保健工作A级的确定：卫生保健工作共九项指标，六项指标达A级，其中晨检、消毒、安全防护、保健资料管理必须为A级。

其它为B级以上) B级：二项指标均为B级以上。

C级：卫生保健工作九项分指标均为C级以上，且不够B级条件的。

D级：卫生保健工作九项分指标中有一项及以上指标为D级，则为D级。

三、保健老师岗位浮动工资发放标准B级：为一线上岗教师浮动工资的1____%。

A级：为一线上岗教师浮动工资的
1.2____%。

C级：为一线上岗教师浮动工资的0.8____%。

四、考评小组成员组长：副组长：组员：
五、考核具体内容
(一)卫生保健工作
1.在园主任领导下，按照保健业务部门要求，学期初制订好卫生保健工作计划，期末及时写好卫生保健工作总结。

检查幼儿园各项卫生保健制度的落实情况，并做好有关记录的为B级;能主动、创造性地开展工作，完成各项工作任务的为A级;未完成上述工作任务，拖延不决的或记录不全、内容不实的为D级。

2.掌握全园幼儿生长发育动态及健康状况，及时评价分析。

(1)协助妇保所做好新生入园体检、“六一”幼儿体检工作，及时完成汇总、记录、统计等项工作，发现问题和班任老师、幼儿家长及时交流，妥善处理的为A级;数据失实，计算错误或发现问题未及时处理造成不良后果的为D级。

(2)对体弱、多病、过度肥胖的幼儿有个案管理，有跟踪措施记录，通过有效管理，逐步改善该部分幼儿的体质状况，对有禁忌症的幼儿伙食及时作出相应的安排的为A级;因疏忽发生差错，产生不良后果的为D级。

(3)对在园幼儿每季度测体重一次，每半年测身高一次并作评价，每半年查视力一次，测查资料及时汇总、分析的为B级;未按规定____完成上述工作，产生不良后果的为D级。

3.按要求晨检，做好全日观察工作
(1)幼儿入园晨检做到一摸二看三问四检查。

一摸：有无发烧，二看：精神状态、面色、咽部、皮肤有无皮疹及某些传染病的早期症状，可疑者应及时隔离、观察或去医院诊治，三问：饮食、睡眠、大
小便情况，四检查：有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理的为A级;晨检不细致，未发现幼儿携带不安全物品每月超____次以上或因工作失造成不良后果的为D 级。

(2)落实全日观察措施，上、下午分别进班一次，了解轻度患病儿的情况并负责喂药，写好护理及治疗记录的为A级;给幼儿误服药品或因工作失职造成不良后果的为D级。

4.执行好卫生及消毒隔离制度，全面控制疾病发生率
(1)按《幼托机构常用物品消毒常规》指导保育员进行各类物品的消毒工作，消毒方法正确，记录规范的为A级;消毒或记录不及时或因未及时指导发生消毒差错的为D级。

(2)传染病流行季节积极开展防治工作，一旦有幼儿发生传染病，立即隔离患儿，并组织对患儿所在班级进行彻底消毒，同时按防病措施进行检疫，组织易感儿预防服药，控制传染病续发。

传染病发病率小于____%，腮腺炎、水痘未跨班流行的为A级;措施不得力，造成传染病蔓延或因晨检不细致，造成传染病患儿进班的为D级。

(3)负责幼儿小病的诊治，做好多发病(呼吸道疾病)、常见病的防治工作，晨检时，坚持给每个幼儿喷“爱诺”，多发病发病率小于
____%，常见病发病率小于____%的为A级;发现漏记或多发病发病率大于是____%，常见病发病率大于____%的为D级。

5.协助防疫部门完成各项计划免疫工作积极协助防疫部门完成各项计划免疫工作，做到一个不漏，有禁忌症不接种或需暂缓接种的，及时和家长联系，讲明情况。

幼儿《预防接种证》齐全，无缺症
现象的为A级;出现漏种、误种或《预防接种证》缺少超____%的为D 级。

6.做好安全防护工作，防止意外事故的发生
(1)协助园领导落实幼儿园安全检查制度及各项制度，负责检查园内环境卫生及安全工作。

发现园内环境的不安全因素及时汇报，及时
清除，避免事故发生的，一般外伤发生率每学期____%以内的为A级;
因检查不及时，导致幼儿一般外伤发生率超____%的或故意隐瞒不报的为D级。

(2)做好幼儿小伤处理工作。

不论幼儿外伤事的大小，均需及时处理，需送医院的和当班老师一起及时送医院治疗。

处理完毕，及时汇报，如实进行记录，写明事故情况和处理情况，处理得当未造成后果
为A级;发现漏记或因处理不当造成不良后果的为D级。

(3)主动和教师商量，经常性地对幼儿进行安全教育，通过专题讲座活动，向幼儿介绍一些安全防护知识，教给幼儿一些必要的安全技能，提高幼儿自我保护意识和能力效果显著的为A级;一学期未进行安全知识专题讲座的为D级。

(4)加强药品的管理，保健室药品检签清楚，保管得当，无过期失效药品，常用药品及时添置，保证无断货的为A级;发现过期药品或出现断货的为D级。

(5)按时开关园门，不私自开门，确保无幼儿私自出园门的为A级;违反规定开门或发生幼儿私自一人出园门的为D级。