探讨高校思政课话语权失衡的动因

探讨高校思政课话语权失衡的动因
高校思政课是培养大学生爱国主义、社会主义和共产主义的思想道德素质的一门课程，是培养学生正确世界观和人生观的重要途径。

近年来，高校思政课的话语权失衡成为了一
个备受关注的问题。

这种失衡的动因是多方面的，包括教师的素质、教学内容的选择、学
生的态度等等。

在这篇文章中，我们将探讨高校思政课话语权失衡的动因，并提出一些解
决方案。

高校思政课话语权失衡的动因之一是教师的素质不高。

一些思政课教师缺乏教育理念
和教学方法的创新，导致其在教学中缺乏吸引学生的能力和魅力。

这使得他们在课堂上难
以挑战学生思维，难以引导学生进行深入的讨论和思考。

一些思政课教师的政治素质和思
想观念也存在问题，他们可能带有某种倾向性，或者是缺乏对当代社会状况的深刻理解，
这样就会影响到他们在教学过程中的中立性和客观性，使得学生对教师的言论缺乏认同
感。

高校思政课话语权失衡的动因之二是教学内容的选择不恰当。

一些思政课教师在教学
过程中不能很好地把握学生的兴趣点和需求点，导致教学内容和方式与学生的认知水平不
相符，难以引起学生的兴趣。

一些思政课教师更倾向于灌输式教学，忽视了学生的自主性
和批判性思维，使得学生缺乏对教学内容的深入理解，从而导致了话语权的失衡。

高校思政课话语权失衡的动因之三是学生的态度问题。

一些学生对思政课产生了排斥
和疏远的态度，不愿意参与讨论，不愿意表达自己的观点，这使得思政课教师难以发挥自
己的教学能力，也影响到教学效果。

一些学生缺乏对思政课的重视和认同，不能很好地理
解思政课的重要性和必要性，导致了对思政课的漠视，使得思政课教师在教学过程中难以
引起学生的注意力和参与度。

高校思政课话语权失衡的动因是复杂多样的，既包括教师的素质问题，也包括教学内
容的选择问题，还包括学生的态度问题。

针对这些问题，我们需要从多个方面着手，寻找
解决办法。

高校应当加强思政课教师的培训和教学指导，提高他们的教育素质和教学水平，让他
们能够更好地引导学生，提升课堂互动和参与度。

高校还应当重视思政课教学内容的选择，将其与学生的实际需求和社会现实相结合，使得其更加具有针对性和吸引力，让学生能够
更好地理解和接受。

学生的态度也需要引起重视，学校可以通过一些课外活动或者社会实践，增强学生对思政课的认同感和兴趣，提高学生对思政课的重视程度和参与度。

高校思政课话语权失衡的动因是多方面的，需要从教师、教学内容和学生的态度等方
面着手进行解决。

只有这样，才能够使得思政课教学更加精彩，引导学生正确的思想道德
观念，提高学生的综合素质，将来更好地为社会做出贡献。