沪教版九年级第2章第2节奇妙的二氧化碳(共11张PPT)
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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
三、 二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳与水发生反应
二氧化碳的物理性质：能溶于水
雪碧:柠檬味汽水 配料:碳酸水(水、二氧化碳）、 白砂糖、 柠檬酸、香料、苯甲酸钠
实验探究：学生分组实验1：把二氧化 碳通入紫色的石蕊试液中
现象：紫色石蕊试液由紫色变成红色。
交流与讨论：二氧化碳与水发生反应生 成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。
四、 CO2用途
1、灭火 2、制冷剂（人工降雨） 3、气体肥料 4、工业原料
板书设计：
一、 二氧化碳在自然界的循环
二、二氧化碳的物理性质：能溶于水
三、 二氧化碳的化学性质：
（1）、能与水发生反应；
二氧化碳 + 水 → 碳酸
CO2
H2O
H2CO3
碳酸不稳定，加热 后 又分解生成二氧化碳和水
碳酸 → 二氧化碳 + 水
变浑浊）。
３、把二氧化碳通入紫色的石蕊试液变成（红）色；把 二氧化碳通入澄清的石灰水变（浑浊）
课题：奇妙的二氧化碳
石卡镇第一初级中学 庞坚
教学目标：
１、了解 二氧化碳在自然自然界中 的循环， 二氧化碳的物理性质和 用途。
２、掌握二氧化碳的化学性质及二 氧化碳的实验室制法。
教学重点：
二氧化碳的化学性质。
一、 二氧化碳在自然界的循环
二、二氧化碳的物理性质
无色、无味的气体，密度比空气大，能
溶于水，固态CO2称“干冰”，易升华。
二氧化碳 +•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 9:52:42 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
H2CO3 CO2
H2O
（2）、能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙+ 水
CO2
Ca(OH)2 CaCO3 H2O
（3）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
（4）二氧化碳不供给呼吸
四、 CO2的用途
拓展知识：
１、下列有关二氧化碳的叙述正确的是（ Ｃ ） Ａ.二氧化碳有毒，所以它不能供给呼吸 Ｂ.二氧化碳能使紫色的石蕊试液变红 Ｃ.二氧化碳产生的主要途径是由于化石燃料的使用 Ｄ.二氧化碳是污染大气的气体之一 ２、鉴别二氧化碳的方法是（把气体通入澄清的石灰水
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验探究：学生分组实验2：将红色 石蕊试液加热
现 象：红色石蕊试液重新变成紫色
交流与讨论：碳酸不稳定，加热后又分 解生成二氧化碳和水
碳酸 → 二氧化碳 + 水
H2CO3 CO2
H2O
2. 二氧化碳与石灰水的反应
教师演示：把二氧化碳通入澄清石灰水
现 象：澄清石灰水变浑浊
结 论：二氧化碳先与水发生反应生
成碳酸，碳酸再与石灰水反应生成不溶 于水的碳酸钙：
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
CO2
Ca(OH)2 CaCO3 H2O
该反应是检验二氧化碳的方法
3、二氧化碳不能燃烧，也不支 持燃烧 4、 二氧化碳不能供给呼吸
三、 二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳与水发生反应
二氧化碳的物理性质：能溶于水
雪碧:柠檬味汽水 配料:碳酸水(水、二氧化碳）、 白砂糖、 柠檬酸、香料、苯甲酸钠
实验探究：学生分组实验1：把二氧化 碳通入紫色的石蕊试液中
现象：紫色石蕊试液由紫色变成红色。
交流与讨论：二氧化碳与水发生反应生 成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。
四、 CO2用途
1、灭火 2、制冷剂（人工降雨） 3、气体肥料 4、工业原料
板书设计：
一、 二氧化碳在自然界的循环
二、二氧化碳的物理性质：能溶于水
三、 二氧化碳的化学性质：
（1）、能与水发生反应；
二氧化碳 + 水 → 碳酸
CO2
H2O
H2CO3
碳酸不稳定，加热 后 又分解生成二氧化碳和水
碳酸 → 二氧化碳 + 水
变浑浊）。
３、把二氧化碳通入紫色的石蕊试液变成（红）色；把 二氧化碳通入澄清的石灰水变（浑浊）
课题：奇妙的二氧化碳
石卡镇第一初级中学 庞坚
教学目标：
１、了解 二氧化碳在自然自然界中 的循环， 二氧化碳的物理性质和 用途。
２、掌握二氧化碳的化学性质及二 氧化碳的实验室制法。
教学重点：
二氧化碳的化学性质。
一、 二氧化碳在自然界的循环
二、二氧化碳的物理性质
无色、无味的气体，密度比空气大，能
溶于水，固态CO2称“干冰”，易升华。
二氧化碳 +•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 9:52:42 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
H2CO3 CO2
H2O
（2）、能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙+ 水
CO2
Ca(OH)2 CaCO3 H2O
（3）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
（4）二氧化碳不供给呼吸
四、 CO2的用途
拓展知识：
１、下列有关二氧化碳的叙述正确的是（ Ｃ ） Ａ.二氧化碳有毒，所以它不能供给呼吸 Ｂ.二氧化碳能使紫色的石蕊试液变红 Ｃ.二氧化碳产生的主要途径是由于化石燃料的使用 Ｄ.二氧化碳是污染大气的气体之一 ２、鉴别二氧化碳的方法是（把气体通入澄清的石灰水
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验探究：学生分组实验2：将红色 石蕊试液加热
现 象：红色石蕊试液重新变成紫色
交流与讨论：碳酸不稳定，加热后又分 解生成二氧化碳和水
碳酸 → 二氧化碳 + 水
H2CO3 CO2
H2O
2. 二氧化碳与石灰水的反应
教师演示：把二氧化碳通入澄清石灰水
现 象：澄清石灰水变浑浊
结 论：二氧化碳先与水发生反应生
成碳酸，碳酸再与石灰水反应生成不溶 于水的碳酸钙：
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
CO2
Ca(OH)2 CaCO3 H2O
该反应是检验二氧化碳的方法
3、二氧化碳不能燃烧，也不支 持燃烧 4、 二氧化碳不能供给呼吸