提高小学体育课准备活动有效性的策略

艺术研究今天
提高小学体育课准备活动有效性的策略
陈　香
（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡镇中心小学　内蒙古　通辽　０２８０２６）摘要：新课标的全面落实，让教师更重视提升教学的有效性，以期充分激发学生的学习兴趣。

在小学体育课堂中，准备活动既是重要的组成部分，也将影响学生接下来的学习体验。

为此，应当提高小学体育课准备活动的创新性、有效性，使学生注意力更集中，能够在接下来的教学中变得更投入，以便做好教学“铺垫”，调动学生的运动热情。

有鉴于此，笔者结合自身执教经验，立足于影响体育课准备活动有效性的主要因素，展开对相应策略的分析。

关键词：小学体育；准备活动；有效性；策略
中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０２２７－０１
引言
体育新课标强调“应重视培养学生的运动兴趣，使他们形成坚持锻炼的意识，具有勇敢顽强与坚韧不拔的意识品格［１］”。

故此，教师应具有教学反思意识，不断地优化施教过程，关注小学生体育学习感受，使他们在教学熏陶中形成健全的人格和良好的意识品格。

从而，体现学科育人优势，让学生在体育学习中综合能力得以全面、协调发展。

其中，课前准备活动虽然用时较短，但也是整堂课的前奏。

趣味、生动、运动强度适宜的课前准备活动，有助于快速的将学生组织起来，使其跟随教师的授课引导，精神饱满的参与接下来的教学活动。

１．影响小学体育课准备活动有效性的因素
在小学体育课中，影响准备活动有效性因素包括：教师重视情况、学生的参与度及内容设计是否合理。

新课改全面落实，创新授课方式的不断涌现，使体育教学具有更强的可选择性［２］。

但是，部分教师仍然习惯于知识传递式授课，将学生置于相对较为被动的位置，使其学习运动技能，以期在考核中获得理想的成绩。

甚至有的教师认为准备活动浪费课堂教学时间，将其直接忽略掉。

亦或者因准备活动过于单调，学生对这一教学环节不感兴趣。

例如，在体育课堂中，较为常见的准备活动包括慢跑、扩胸运动、压腿、高抬腿、体转运动等。

造成学生对准备活动存在一定的懈怠情绪，认为其俗套、无用。

简而言之，因教师没有对准备活动加以高度关注，教学设计缺乏合理性，致使学生的参与积极性偏低。

体育教学内容虽富有教育意义，但却缺乏吸引力，让学生对准备活动产生一定的抵触心理。

２．提高小学体育课准备活动有效性的策略
２．１　增强准备活动趣味性，促进学生广泛参与。

为了调动学生内心积极地情感体验，使其主动参与准备活动，教师需精心对这一教学环节加以设计［３］。

应使其与小学生的身体素质、学习特点、兴趣爱好等相结合。

例如，可以借助信息技术发展的便利性，引入节奏感十足、有音乐伴奏的韵律操；还可运用“小动物快跑”、“小袋鼠跳跳跳”等趣味游戏，锻炼学生的下肢肌群；亦或者运用“火车跑”游戏，使跑步热身以新的面貌呈现。

这样一来，不仅让体育课准备活动形式更加多样化，也有利于学生的积极参与。

此外，教师应注意提醒学生在准备活动中注意安全，避免造成自身或同伴的受伤，增强其自我防护意识。

２．２　提升准备活动互动性，助力生生之间互动。

为了显著提高小学体育课准备活动的有效性，还应加强师生、生生间教学互动。

这样，既有助于教师了解学生，掌握其兴趣偏好，以便形成良好的师生关系，也将增强小学生的互助意识，让他们得到充分的锻炼。

例如，可以将学生分组，对“抢椅子”进行优化，让学生注意分辨教师的游戏指令，提升其反应速度与应变能力；可以将“四人三足”引入准备活动中，使学生进行组间比拼，先边喊口号边快速行进，到达指定位置后，需一同完成一套徒手操。

如此一来，既使准备活动内容更丰富，也将促进师生、生生间的互动，有助于调动学生的参与兴趣，并可推进教学相长。

２．３　科学设计准备活动，与体育教学内容匹配。

为了提高小学体育课准备活动有效性，教师还应科学的设计准备活动，让其能够与教学内容相匹配。

例如，在进行《投掷》教学前，可以将五擒戏作为准备活动，实现寓教于乐，并促进学生了解传统文化；在《前滚翻》教学前，可将自创的瑜伽操作为准备活动，锻炼学生身体的柔韧性等等。

使准备活动更多样化、有针对性，能够与体育教学融为一体。

２．４　应当凸显年龄特点，灵活的运用教学器械。

在提高小学体育课准备活动有效性的过程中，还应注意活动设计应与小学生的认识意识、年龄特点及身体素质等相融合。

例如，面对中高段小学生，可充分运用体育教学器械，将“穿越火线”“挑战极限”等作为准备活动；在低段的体育正式授课前，可将“四面转法”“跳圈圈”等作为准备活动。

这样，既能够达到使学生进行运动热身的目的，也将在准备活动中培养学生的“进阶”能力，使体育课堂更加丰富多彩。

并且，灵活的选用体育教学器械，加强对它们的应用，也将提升准备活动的教学效果。

需要注意的是，教师应科学的控制准备活动的时长，让它发挥促进教学的作用，使学生放松身心。

另外，教师也应观察学生对准备活动的参与情况，及时进行策略调整，提高学生参与度，以便为后续施教奠基。

３．结语
综上，为打造高效课堂，积极提升小学体育教学的创新性与有效性，促进学生形成良好的运动意识，应重视准备活动的多元化开展。

因此，作为小学体育教师，应当能够深入学生群体，使准备活动的设计更具趣味性与多样性。

与此同时，提升准备活动的有效性，有助于确保学生的运动安全，使他们充分进行热身，以免在运动中受伤。

参考文献：
［１］　陈英．提高小学体育课准备活动有效性的策略［Ｊ］．当代体育科技，２０１７（７）：２５．
［２］　刘阳．将韵律操引入小学体育课准备活动的实验研究［Ｄ］．北京体育大学，２０１９（６）：２１．
［３］　邱正玉．提高小学体育课准备活动有效性的策略分析［Ｊ］．当代体育科技，２０１９（８）：２５．
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