如何利用好初中英语的自习课

杏坛沙龙2013-09如何利用好初中英语的自习课
文/杨晓慧
初中英语的自习课，不仅仅是学生自主学习的时间，更是教师对学生进行查漏补缺，积极引导和学生互动的重要时间段。

自习课的意义，在于培养学生预习和复习的能力，培养学生善于发现问题的能力和自主学习的能力，培养学生的阅读能力和记忆能力等。

因此，如何利用好自习课，对于初中生来说，就显得尤为重要。

一、明确自习课的目标
自习课不是盲目地进行复习。

英语教师在进行自习课之前，首先应该明确一下自习课的意义。

是复习上节课的语法和词汇，还是预习下节课的要点和熟知下节课的内容，是安排听力训练还是进行一些基本的对话训练和阅读训练等，教师都应该事先安排好。

其次，目标的设置还应该符合当前教学的进度和学生的年龄特点，复习和预习的难度也适宜，这样才能让学生做到有的放矢，达到理想的自习效果。

二、适时检查自习课的成果
初中生的思维特点比较活跃，在40分钟的自习期间不可能全神贯注地融入课堂的氛围当中。

因此，必须有教师适时地走进课堂，对目标的执行情况进行追踪和抽查。

有利于督导学生进行自习，保证自习课的质量。

同时，教师通过对自习课的检查，可以发现学生在自习过程中出现的偏差，并能够对偏差适时地作出纠正。

因此，适时检查自习课的成果，对于保证教学进度尤为重要。

三、要把听、说、读、写落到实处
英语课程是一门语言课程，而语言课程最大的特点就是单词的认知、语法掌握以及能够听懂和说出，并能够对英语素材作出一定的辨析。

而平时课堂教学的时间紧、任务重，一些基础练习和听说读写的练习无法进行，因此，将这些练习放到自习课当中，并将听说读写的训练落到实处，增加一些对话练习和情景演练，在听、读过程中教师适时引导学生分析句式结构，并将冗长的句式结构化繁为简，从而达到预期的教学目的。

四、教师要做好指导工作，教会学生复习和预习的技巧
温故而知新，复习是自习课的重要内容之一，更是预习下一节课的基础。

教师在布置自习课任务之时，在交给学生复习的重点和难点时，还要教会学生怎么样进行复习，同时对预习的板块也要做出一定的引导和提示。

提高他们的复习和预习的技巧，帮助他们顺利发现问题和解决问题，引导他们积极探索，积极创新。

对于学生新思路要积极鼓励，新方法要积极普及和提倡。

因势利导，只有这样，才能保持自习课的高效率。

总之，自习课虽然短暂，但却是整个教学内容当中不可或缺的一个环节。

英语教师在自习课的利用过程中有很大的发展空间，也有很多非常好的经验和技巧。

本人认为，只要时刻做到以学生利益为中心，任何英语教学都可以做到很高的效率。

（作者单位内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学）
•编辑斛建军
如何在英语课堂中培
养
学
生
学
习
的
主
动
性
文
\
张
锡
燕
新课程改革以来，教学课堂已经开始向民主性、
开放性和多样性转变，课堂也在逐步向调动学生积
极性和主动性转变，并以学生为主体展开教学活动。

而英语作为语言性比较强的科目之一，更是要培养
学生学习的主动性，加强听、说、读、写等方面的训
练，从而达到提高教学质量的目的。

在英语课堂中，如何培养学生学习的主动性呢？
一、全方位激发学生学习的兴趣，提高他们学习
的积极性
学生的兴趣是学生主动性的基础，也是发挥主
观能动性最积极的因素之一。

兴趣是最好的老师，也
是推动学生进行学习的主要动力之一。

教师在进行
日常教学时，通过认真分析学生各自的性格特点，制
定相应的培养计划，对于外向的学生，可以成立英语
角，或者是英语话剧社等，让他们在表演、对话中同
时学习英语和口语，对于性格内向的学生，则需要教
师加以引导，给他们提供丰富的阅读资料，根据他们
各自的偏好有针对性地为他们提供阅读素材，这样
既能拓展他们的阅读视野，也能让他们在阅读中体
会学习英语的兴趣。

二、丰富教学方法，提高学生学习的主动性
丰富的教学方法，是培养学生积极主动性的又
一重要方法。

课堂教学的“教”，不仅仅是对课本知识
的灌输和讲解，同时还需要将德育、性格培养、发展
方向等因素糅合，综合地对学生进行培养。

丰富多变
的教学方法，恰恰是针对课堂教学的这一特点，从方
法入手，培养学生学习的主动性。

初中学生的好奇心
和好胜心都比较强，性格塑造的可操作性也比较强，
因此，在课堂教学时，教师可以将教学还给学生，让
他们走上讲台进行自主授课，也可以举办英语知识
竞赛，让学生在竞赛中熟知语法和词汇，也可以带学
生走出课堂，深入到社会进行实践，让他们在生活中
寻找英语的影子等。

丰富多变的教学方法，既可以使
枯燥的课堂教学变得生动有趣，也可以通过教师和
学生的互动，促进学生的智力发展。

三、创设语境、培养学生的动手操作能力，提高
学生的主观能动性
英语的教学离不开英语语境的培养。

作为世界
第二大语言，英语有着它自身的语言特色，也有着丰
富多彩的语言环境和语言背景。

教师在进行授课时，
利用多媒体等创设语境，还原语言背景等，也可以让
学生制作单词和对话卡片，这样既培养了他们的动
手操作能力，也培养学生的主观能动性，激发学生学
习英语的兴趣。

总之，培养学生主动学习的能力，是教育教学的
真谛所在。

只有教会学生学习的方法，才能最大限度
地使学生真正地走进英语的天地，才能够将英语作
为自己终身学习的课程之一。

也只有这样，才能培养
出真正的人才。

（作者单位内蒙古自治区赤峰市阿鲁
科尔沁旗天山第六中学）
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