对公安成人院校专业课教学的思考
浅谈公安院校青年教师教学质量提高的方法
培养高 素质警察后备 人才 的摇 篮 ，肩 负 多媒体变成一 种偷懒 的工具 ，把书上 的 杂乱无章 ， 字迹潦草 ， 随意性很 大。有的
着神圣 而光 荣的使命 。随着公 安院校青 内容 原封不动地 复制到屏 幕上 ，课件仅 教师语言表达不够严谨 ， 重复 较多 ， 口头
年教师 队伍 的不 断扩大 ，其 整体教学水 仅只是课本 的搬 家 ， 没有加入新 的知识 ， 语多而乱 ， 发音吐字不清 晰 ， 普通话 不标
计划地安排教 师教官到实 战一线学 习调 找提高教学效果的办法 。此外 ， 青年教师 年教师 的科研 投入 ，鼓励 其开展深 入的
研 。④公安 院校专业教 师每 ３ 年参加 警 之间也应开展教学 研讨与观摩 ，形成 良 理论 和应用 研究 ，培养 其科研和创 新能
务实践 的时间不得少 于 ６个月 ，并将 基 好 的学 习氛 围。
二 、 高 青 年教 师 教 学质 量 的 师 配备指导教师 ，加强对他们 的指导与 提 措 施
教学 语言 应 当注入 一定 的感 情 ， 才
具有感染力 ， 生深刻 印象 。课 产 扶 持 ， 分发挥老教师传 帮带的作用 ； 充 更 会生 动 ， 要将青年教师适 时 、不断地放 到基层锻 堂用语应 使用 普通话 ， 语速宜适 中 ， 键 关
情， 实现公安特色教育。 （ ） 三 青年教 师要 虚心求教
教 师职业道德 是教师在职业 劳动过 程必须 遵循 的基本规 范 ，公安工 作的性
青年教师 虽然精力充 沛 ，但毕竟 阅 的联系 ，更重要 的是必须 了解本 专业领
质 对教 师提 出 了更 高 的思想 品德要 求 。 历经验不 足。有 的青年 教师虽然 意识 到 域科技发展 的最新 动态 ，并能 够及时把 青 年教师首先要 以身 作则 ， 自觉地 、 高标 自己教学 经验 不足 和授课 质量 不高 ， 但 本学科领域 的最新科技动态 、研究成果 尤 以及有待攻关 的重大课题在 教学 内容 中 准地 去塑造 自身人 格 ，在 为人处 事 、 仪 缺 乏 主动学 习现代教 育理 论 的意识 ，
中国人民武装警察部队学院成人教育
中国人民武装警察部队学院成人教育一、招生对象与培养目标1、专科：凡具有高中（或同等学历）、高职高专毕业生文化程度者均可通过“河北城科函授站”报名（需提交个人证件照、有效身份证件正反面复印件），经资格审定合格后，参加函授招生考试，达到录取分数线按计划录取。
2、本科：凡获得国民教育序列大学专科及以上毕业学历者均可通过“河北城科函授站”报名（需提交个人证件照、有效身份证件正反面复印件、大专及以上学历毕业证书复印件），经资格审定合格后，参加函授招生考试，达到录取分数线按计划录取。
通过系统的函授教育，使学员在不脱离工作岗位的条件下，掌握所学专业的基础理论、基础知识和基本技能，达到大专或本科学历水平，成为德才兼备的企事业单位消防、安全保卫、法律专业人才。
特此声明：若考生因在报名时提供虚假、不准确等不符合报名考试条件的报考信息和材料，而导致函授学籍无法注册或学历无法认证，后果由考生本人承担。
二、开设专业、课程设置及学制1、消防管理（大学专科）：开设毛泽东思想概论、应用写作、高等数学、应用化学、消防管理、消防燃烧学、通信调度指挥、消防技术装备、工业企业防火、火场供水、建筑防火、灭火战术、抢险救援等13门课程。
2、消防工程（大学本科）：开设大学英语、工程数学、大学物理、建筑概论、消防法规、生产工艺防火、建筑防火设计原理、危险品储运防火、建筑灭火设施、电气防火、火灾监控技术、火灾调查、防排烟工程等13门课程。
3、法律（大学专科）：开设毛泽东思想概论、大学语文、宪法、法理学、中国法制史、刑法、民法、劳动与社会保障法、刑事诉讼法、国际法、经济法概论、行政法与行政诉讼法、民事诉讼法等13门课程。
4、法学（大学本科）开设大学英语、马克思主义基本原理概论、法理学、刑法、刑事诉讼法、知识产权法、婚姻法、合同法、行政法与行政诉讼法、国际私法、公司法、法律书写作、律师与公证制度等13门课程。
以上专业学制均为2.5年。
三、教学与考核方法学习形式为函授学习，教学分4个学期，以有计划、有指导的自学为主，以在线教学、辅导答疑为辅。
成人高等教育毕业论文范文
成人高等教育毕业论文范文我国成人高等教育各方面都暴露出一些问题与不足，如管理不科学、定位不明确等等，这些问题严重影响了成人高等教育的可持续发展。
下面是店铺为大家推荐的成人高等教育毕业论文，供大家参考。
成人高等教育毕业论文范文一：成人教育学生档案规范化管理分析摘要：随着我国成人教育招生规模的不断增大，成人教育学生档案管理工作管理难度不断加大，管理不到位、不规范的情况凸显。
应从提升管理人员的素质入手，加强成人教育学生档案管理工作，利用先进的网络技术搭建学籍档案管理平台，进行远程管理，从而实现管理的规范化。
关键词：成人教育;档案;管理;规范化成人教育是终身教育体系的有机组成部分，其发展为我国教育事业的发展提供了支持，为国家提供了很多具有实践能力的高素质人才，推动了我国素质教育发展的进程。
成人教育学生档案是在具体的教育活动中形成的，是对整个教育发展过程的记录。
我国教育改革发展纲要指出，要加强对成人教育的发展，特别是要注重对成人教育档案的管理。
成人教育档案管理同时也是高校成人教育管理水平和管理质量的重要衡量因素，是我国成人教育教学研究的重要信息来源。
面临成人教育档案工作量的不断增加，如何能高效规范管理，促使成人教育事业健康可持续发展，笔者通过对成人教育学生档案管理范围、特点的介绍及其作用的分析，指出成人教育学生档案规范化管理的意义，并剖析存在的问题，提出解决方案。
一、成人教育学生档案管理的范围、特点和作用(一)范围成人教育学生档案管理的范围主要由以下几个部分构成：第一是文书档案。
主要是上级教育部门的决定、决议、指示、命令、条例、规定、计划等文书材料以及学校的工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表、招生简章、招生专业目录、办学申报材料、合同书、员工调查表等工作材料。
第二是学籍档案。
主要学生身份信息、学籍信息、异动信息、毕业信息等。
第三是教学档案。
主要根据考试大纲所形成的文档、试题等。
第四是学位档案。
公安教育训练工作的分析和思考
公安教育训练工作的分析和思考集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]公安教育训练工作的分析和思考经过几十年的发展，我国公安教育训练在其存在、规模及变革等方面有不同层次的转化，如今已发展成初具规模的普通高校、成人教育、初任培训、晋升训练、专业训练等相结合的教育训练体系。
特别是近期，公安部提出的“科教强警”战略，对公安教育训练工作重要性的认识不断深化，其自觉、紧迫感日益增强，公安工作也取得长足的发展，初步形成分级管理与训练，但是，公安教育训练工作在许多方面还不能适应当前公安工作和队伍建设的发展需要，下面就浅谈一下对目前的公安教育训练工作的思考。
一、公安教育训练工作现状1、警务繁重，民警学习精力不足。
基层民警工作辛苦，众所周知，但是到何等程度，恐怕只有亲身体味。
信息化社会的飞速发展，民警持续保持与社会供应需求提供服务，各种警务任务紧扣民警。
一天工作下来，民警常会把家庭当“旅馆”，根本无精力腾出时间好好学习。
补充体力和精力准备第二天的工作才是民警的“当务之急”。
2、训练内容针对性不强，缺乏实战培训意识。
由于上级部门缺乏相应的指导，对基层民警的弱项缺乏系统的调查分析，难以制定出行之有效和有针对性的培训计划，大锅饭式的培训模式依然存在，体现不出教育培训应有的实效。
与此同时，教育训练偏重理论教学，与实战脱节的现象普遍存在，往往是抽象理论多、业务知识少；照本宣科多，结合实际少；纸上谈兵多，实战演练少。
3、缺乏积极性，呈现形式主义现象。
长期以来，民警的教育训练工作没有一个总体系统而完整的思路，基层部门等、靠、倾向较突出，等着上级安排部署，靠着上级来指导，向上级强调客观困难的多，积极主动想办法，为上级出谋划策的少。
另外，由于教育训练工作涉及年终考核，基层部门为追求成绩，做表面文章，被动应付，搞形式主义的多，而真正在提高民警素质和执法能力方面下的工夫却很少。
4、教学方式简易，师资力量薄弱一是培训中教学方式单一化。
公安院校卓越型警务人才培养的路径思考
AHS 麵鼸圈fefc -教育论坛JIA O YU LUN TAN公3院腋自越型警务八T t liH 的路径固穹■文/张全涛当前，各个公安院校已经把卓越型警务人才培养作为提升内 涵式发展的重要途径。
但究竟何 为卓越型警务人才，应当包含哪些 内容，如何结合自身院校定位进 行培养，学术界还存在认识上的 盲区和方法路径上的不适应。
本 文将以公安院校卓越型警务人才 培养为思路，通过公安院校不同的 层次定位建构卓越型警务人才的 基本内涵，再以省属公安院校为 视角，以“警、教、学、练、战” 一体化的培养路径，探寻省属公 安本科院校培养卓越型警务人才 的发展之路。
一、我国卓越型人才的基本概 念与培养实践关于卓越型人才的基本内涵， 依据《现代汉语词典》的解释，“卓越”是指“非常优秀；超出一 般”1“人才”是指“德才兼备的人；具有某种特长的人” '据此， 卓越型人才主要是指“超出一般能 力的德才兼备之人”或“非常优秀 的具有某种特长之人’。
就当前我国卓越型人才培养 的实践而言，主要体现在教育部 与相关部门联合推行的“卓越人 才培养计划1.0” ®和“卓越人才 培养计划2.0”两个阶段。
“卓越人才培养计划1.0”阶段主要是依 据《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（201〇_2〇2〇年)》《国家 中长期人才发展规划纲要（2010- 2020年)》《教育部关于全面提高 高等教育质量的若干意见》（以下 简称“高教30条”）等文件精神， 提出的实施卓越工程师、卓越农 林人才、卓越医生、卓越法律人 才、卓越教师以及基础学科拔尖 学生培养试验计划等“五卓越一 拔尖”的创新人才培养计划，其 核心目标是以提高实践能力为重 点，探索与有关部门、科研院所、 行业企业进行联合培养人才的模 式，大力提升人才培养水平、增强 科学研究能力、服务经济社会发 展、推进文化传承创新，全面提高 高等教育质量。
@而“卓越人才培 养计划2.0”阶段主要是依据《教 育部关于加快建设高水平本科教 育全面提高人才培养能力的意见》 (以下简称“高教40条”）等文件 精神，提出了实施卓越工程师、 卓越医生、卓越农林人才、卓越 法治人才、卓越教师、卓越新闻 传播人才以及基础学科拔尖学生 培养计划等“六卓越一拔尖计划2.0”，其核心目标是加快形成高水 平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人，加快建设高水平本科教 育、全面提高人才培养能力。
新时期公安院校加强和改进督办工作的思考
识 当前 公 安 院 校 加 强 督 办 工 作 的 重要 意义 （ 一 ）公 安 院 校 的 行 业 属 性 ，
需 要 通 过 加 强 督 办工 作 深 化 学校 行政 管理 职能
安 院校 师 生 的特 殊 身 份 ，也 需 要 通 过督 办 工作 来 加 强 师 生 政 治 意
识 和纪 律意识 的管控 。
彻 落 实 的 工作 。督 办 工 作 作 为 学
校 内部 管 理 的 重 要 环 节 ，在 维 护 学 校 政 令 畅 通 ，推 动 决 策 及 时 有 效 落 实 ，辅 助 领 导 者 完 善决 策 等 方 面具 有 重 要作 用 。面 对新 形 势 、
大 和 管 理 事 务 的 增 多， 需要 通 过
新需要 学校相 关职 能部 门及时 、
准 确 、高 效 的为 学 术 人 员 提 供 丰 富 的 文 献 资料 以及 各 类 项 目 申请
史 ，为 公 安 高 等 教 育 和 科 研 创 新
打 开了 广阔 的空间 。＠
工 作 ，加 强 监 督 检 查 ，有 利 于 推 动 职 能部 门 改进 工作 作 风 ，强化 服 务 职 能 ，进 一 步 提 升 工 作效 率
和 服 务 水 平 ，更 好 地 服 务 于 学 术
次 完 备 的高 等 教 育 体 系。 与 此 同
时 ，公 安 院校 积 极 贯 彻 落 实 公 安 部党 委提 出构建 “ 大教育 、 大培 训” 体 系 的战 略 部 署 ，已 经成 为 公 安 教 育训 练 的主 阵地 ，承担 着 大量 的在职 民 警培 训 、港澳 警 官培 训 、 外 警 培 训 等 任 务 。因 此 ，学 校 的 师 资 队 伍 和 在 校 生 人 数得 到 了较 大 规 模 的扩 充 ，与之 配套 的基 础 设 施 建 设 和 后 勤保 障 工作 有 了大
从校本课程开发看公安高校教育资源的整合与利用
注 的热点 问题之一 。 目前 ，公安 高校 的课 程现 状 已经 不能 完全适应新 形势 下公 安教 育 的需要 ，而 实施 校本
课 程 开发对公 安 高校 的教 育资 源进行 有效 的 整合与 利用 ，是公 安 高校 实现 可持 续发 展 的 重要 途径之 一 。 关键 词 ：校 本课程 开发 ；公 安教 育 ；教 育资 源；和 谐社 会
课程开发是一种典型的舶来品 ， 在我国还是 一 个新 事物 。 因此 ， 人们对校本课程开 发的概念存在着认
一
当前公安高校课程现状 （ ） 一 课程体系缺乏弹性和 自由度
识上的误区， 其中最主要的表现就是简单地把校本 直 以来， 我国的公安高校无论是在 专业划分 课程开发看做一个静态的、 僵化的文本形式一 一 教 还是在课程设置方面与全国其他普通高等院校一样，
正接触公安实际工作的实践性 、 实训性课程却 占较 于侦查和把握预测新型刑事犯罪的高级专门人才方 小的比例。 面承担着更加重要的职责 。 然而， 目前公安高校在 （ 课程 内容滞后于时代发展进程 三） 课程与教学上存在诸多方面的 问题 ， 不仅没有顺应
目前， 绝大多数的公安高校在课程 内容上仍然 时代、 社会发展 的需要 ， 而且在不同程度上造成各 存在着较为严重的过时、 老化现象 ， 缺乏时代感和 种教育资源的浪费 ， 阻碍了公安高校培养复合 直接
２ ０ １ ＿ ０６ ２Ｊ ｊ
从校本课程开发看公安高校 教 育资源 的整合 与利用
王 晓微
（ 林公 安高等 々干 校 ， 吉林 斗 春 １ ０ｌ １ ３ ７）
摘
要 ： 蕾课程 开发 无论 是作 为一种理论 建构 ，还 是作 为一种 实践 形态 ，都是 当前课程 研 究领域 关 校
中国人民公安大学成人本科
中国人民公安大学成人本科一、中国人民公安大学简介中国人民公安大学（China People’s Public Security University）是中华人民共和国公安部直属的本科高等学府，位于中国首都北京市。
该大学是培养公安干部和警察人才的重要基地，其成人本科教育项目也备受关注和追捧。
二、成人本科教育的背景及意义2.1 人才需求与市场发展近年来，中国社会经济的发展和城市化进程的加速，使得公安部门对高素质警察人才的需求与日俱增。
成人本科教育在这一背景下应运而生，并具有重要的意义。
2.2 提升警察素质和能力成人本科教育项目的开设，有助于提升现有的警察队伍的素质和能力。
通过系统的学习和培训，警察人员能够更好地适应复杂多变的社会安全环境，更有效地履行自己的职责和使命。
2.3 晋升与职业发展成人本科教育对警察人员的晋升和职业发展具有重大意义。
通过学习和进修，警察人员能够获得更高的学历和更全面的知识体系，为自己的晋升和职业发展打下坚实的基础。
三、中国人民公安大学成人本科教育项目3.1 招生对象和条件中国人民公安大学成人本科教育项目的招生对象主要为已从事公安职业的警务人员，以及其他相关岗位的从业人员。
招生条件包括年龄限制、工作年限要求、教育背景等。
3.2 课程设置和教学模式成人本科教育项目的课程设置广泛，涵盖法学、社会学、管理学等多个学科领域。
教学模式主要采用线下授课和线上辅导相结合的方式，既保证了学员的集中学习，又满足了工作的灵活性要求。
3.3 学习成果和学位授予学员在完成规定课程并通过考核后，将被授予中国人民公安大学颁发的成人本科学位。
该学位与全日制本科学位具有同等的法律效力和社会认可度。
3.4 培养质量和社会声誉中国人民公安大学成人本科教育项目在培养质量和社会声誉方面赢得了良好的口碑。
严格的学习和考核制度，优秀的教学团队和资源保障，使得该项目得到了广大学员和用人单位的认可和信赖。
四、成人本科教育对个人和社会的影响4.1 个人职业发展通过参加中国人民公安大学的成人本科教育项目，警察人员可以进一步提升自己的职业素养和专业能力，为个人职业发展打开更广阔的空间。
当前公安成人教育培训中存在的问题及其对策
。
在举 办 的各
,
,
种 培 训 班 中 多 是 采 取 发 卷 笔 答 的方 式 这 是 自 古 以 来 沿 用 的 最 省 事 最 习惯 的 方 式 由 于 这 种 方 式 的 古 老 而 积 累 了 各 种 各 样 的 作 弊方 法 致 使 有 的学 员 不 在所 学 知 识上 下 功夫 何 作 弊上 用心 思
去 不 复返 了 不 断更 新
, 。
效 果 也不 能证 明学 员 的学 习 成绩
尤 其是 专业 课 教 师 更 需 要 知 识 的
( 五 ) 教师 素质 与培训 要求 不 相适 应
。
成人
才 有 可 能 面 对 目前 公 安 实 际 工 作 中
教 育 培训 的质 量在很 大 程度 上取 决于 教师 的教
。 , 、 。
,
因 此 必须努 力提高 公安 成人 教育 培 应 该说 建 国五 十 年来 公安成 人教
, , ,
,
。
育 培训 取得 了 很大 成就 但是 面对 二十一 世 纪 高 科 技 公 安 工 作 的挑 战 我们 不 能不 客观 地认
,
,
这样 不仅 是学 生 听 课 没 兴趣 更重要 的
, 、 ,
。
热 点 难点 问题讲 出带 有 指 导性 的 内 容来 是
, ,
、
。
但
公安 成人教育 培 训关 系着公 安
,
事 实 是 部 分 教 师 对 此 认识 不 足 唯 书 不 唯
、 ,
队 伍 整 体 素 质 的 提 高 关 系着 科 教 强 警 方 针 的 具 体实 施 训 的质 量
。
实 或 者是 不 肯 在更 新教 学 内容上 花 气力 下功 夫 从 客 观 上 看 也 缺 少 使 教 师 更 新 知 识 的激 励 机 制 以 致教 师 没有更 新 教学 内容 的紧迫感 责 任感
探讨公安院校如何加强学生的自主学习能力
探讨公安院校如何加强学生的自主学习能力我国公安院校作为培养和训练警察的主要阵地，但长期以来，我国公安院校在教学方式方法上着眼于传统的教学方式方法，而忽视学生自主学习能力的培养。
公安院校只有加强培养学生的自主学习能力，才能促进学生能力的提高，使他们的知识结构能够适应迅速多变的信息化时代。
公安院校要将加强学生自主学习能力培养的思想具体而微地贯注到公安院校教学实践的方方面面，这样才能充分发挥公安院校的教学优势和办学潜力，增强广大公安院校教师的教学能力，学生的学习能力和创新能力，促使公安院校积极探索具有中国特色和时代特征的警察教育训练新模式，更加注重培养高素质应用型复合型公安专门人才，为公安事业长远发展提供智力支持和创新动力。
1 公安院校学生加强自主学习能力的意义公安院校学生加强自主学习能力的意义主要集中在以下二个方面：第一，公安院校学生加强自主学习能力，符合公安队伍可持续发展的需要。
与大多数行业的从业者相比，公安人员需掌握横跨多种学科门类的知识和技术，诸如法律、管理、化验、犯罪心理、交通、查缉、急救医学、计算机技术等等，公安院校学生只有加强自主学习能力培养，才能使自己的知识和技术将更加有利于打击违法犯罪和社会治安行政管理的警务技能。
第二，公安院校学生加强自主学习能力培养是公安工作实践性特点的必然要求。
公安干警的日常工作具有很强的实践性，对于他们来说实践经验和理论知识同等重要。
这就要求公安院校教师要在教学工作中加强针对性和实用性，突出实战能力训练的公安高等教育的专业特色与办学优势，以教训战一体化为目标，坚持并完善教师必须参加公安业务实战和调研的制度，同时不断深化教育教学改革，持续创新人才培养模式，整合优化教育资源，提高教育教学质量。
2 公安院校学生加强自主学习能力的措施作为加强学生自主学习能力培养思想的组织载体，公安院校要具备其它学习型组织的一般特点：即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，而建立自主学习体系是其中最为重要的任务。
《警务实战技能》案例教学课程的研发与启示
教育论坛Education BBS《警务实战技能》案例教学课程的研发与启示摘要：《警务实战技能》作为公安专业的专业教学课程，肩负着培养高素质警务人才的重任。
传统的理论式教学无法适应公安教学的需求，必须要以实际出发，在 《警务实战技能》课程中实施案例教学，改变传统的教学观念与教学方法，从而满足《警务实战技能》教学要求。
本文以《警务实战技能》课程教学为基础，探讨如何将案例教学模式应用其中。
关键词：《警务实战技能》；案例教学；公安；教学模式教学模式是影响教学活动质量的重要因素，教官通过不同的教学方法，有不同教学效果。
实践证实运用案例教学模式为公安教学的一大趋势，是能够满足现代警务人才教学需求，也是培养复合型警务人员的重要方式。
由于《警务实战技能》实践性很强，对教官的专业技能以及知识储备要求较高。
案例教学模式在我国依旧处于摸索阶段，尚未形成系统的教学系统，然而，警务实战技能，要党员可有良好身体素质，可以掌握徒手操作技能，并熟悉掌握警械、武器的运用、包括警务战术的实战运用。
所以，在《警务实战技能》采用案例教学模式，通过模拟案发场景，让学员扮演不同角色体验各种实践环境，从而提高教学质量。
1加强宏观设计，建立《警务实战技能》案例教学库理论教学、案例教学是不同的，《警务实战技能》要以理论作为指导的思想来提升党员身体素质及多人合作能力。
以警察的工作性质上分析，警察学院所培养的警务人才必须要有极强的实战技能和过硬心理、身体素质，尤其为突发现场应变的能力，要可妥善去解决现发所发生的各式问题，这样要求《警务实战技能》教学要转变好教学观，采用案例教学的方式。
因为《警务实战技能》是一种实战的科目，所以在设计案例时，必须要选择在现实生活中所发生的具有代表性、针对性的教学案例。
传统的 《警务实战技能》教学都是比较严肃、紧张的，但想要让学员更好的融入到案例教学中，需要教官营造出一种和谐的氛围，鼓励学员相互合作与探讨，教官可在一边引导、启发学员，但不可影响学员正常讨论，也不能放任自流。
公安院校普通专业擒拿格斗课程教学模式研究
一
（ ）长 期 以来全 国公 安 院校 普 通 专 业普 遍 二
对 擒拿格 斗课 程设 置 ，结构 、内容 、教材 、课 时 等 缺乏科 学 性 、统 一 性 、合 理 性 、导 致 各 自为
战 ， 目前 教材 主要 还使 用原 公安部 警察 体育 综合 性教 材 和其 它擒拿 格斗科 普类 书籍 和各 院校 自编 的一 些讲 义 。课 时 不统一 ，上 课 内容及 考核 内容 标准 不统 一 ，没有 统一 的教学 大纲 等 。因此本 论
强 学生体 质 ，明确公 安机 关人 民警 察 的职 责 、 自
卫 防身 和一 招制 敌 的技术 能力 ，充 分认 识人 民警 察维 护社 会 治安 、惩 罚犯 罪 的历史使 命 ，增 强其
公 安专业 公 安专业 徒手 防卫 与控 制有 区别 。据调 查 ， 目前 全 国公安 院校 公安专 业 和普通 专业 的学
一
１ ０９ —
李 德祥 ，马
洪 ：公安院校普通专业擒拿格斗课程教学模式研究
究 。其 价值是 具有 开创 性 ，填补 了全 国公安 院校 普 通专 业 擒 拿 格 斗 课 程 教 学 模 式 专 题 研 究 的空
目标
课 程教 学 目标 是 指 教 学 活 动 预 期 达 到 的 结
白。对 于公 安 院校教学 改革 创新 ，提 高学 生擒拿 格 斗技 能具 有一 定 的学术 价值 和应用 价值 。
文 以扎实 的调 查 和 体 验 为基 础 ，参 证 有 关 文 著 ， 经过 大量基 层调 研 。并从公 安 院校普 通专 业擒 拿 格 斗课 程 的 目标 、定 位 、教 学 内容 、教材 、学 科 专 业建 设 、学 时 比例 等诸 多层 面进行 探索 。且对
对公安高职院校专业课实践性教学的思考
ｅ ｓ ； ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ
公安高职院校在现行的教学评价过程 中 ，考核 的内容 公 安高职教育 只有始终 坚持能力本 位的教育 理念 ， 以 提 高学 员的综合能力 为教育工作 的主线 ，才能培养高素质 的公安应用 型人 才。为此 ， 就必须改进传统 的教学模式 ， 加
强实践性教学 。实践性教学是加强专业知识教育 ， 增强学生 的感性认识 ， 培养 学生实践知识 、 实践 能力 、 综合 素质和创 新能力的重要综 合性训练 环节 。当前许 多公安高职 院校开 展了各类公 安实践性 教学 ， 但是仍然存在不少 问题 ， 本文就 如何提升公安高职院校的实践性教学提出一些见解 。 不是侧重于实际应用 ， 而仍把理论 知识 考核 的主要内容 ； 实 践 性 教 学 的考 核 的标 准 不 规 范 ， 由 于缺 乏科 学 、 规 范 的考 核 评 价标准 ， 评价可信度差 ， 由于完 整的考核评 价体系缺 失 ， 导致教师各行其是 ， 使得 实践教学的质量受到 了影响。
教 改教 法
对公安高职院校专业课实践性教学的思考
魏 宝科
（ 甘 肃 警察职 业 学院刑 事侦查 系 甘肃・ 兰州 ７ ３ ０ ０ ４ ６ ）
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ５ ２ — ０ ２ 入， 但 与迅速发展的公安实际工作相 比还是相对滞后 的， 特 别是近几年公安信息化 的建设速度加快 ，实践性教学难 以 适应实际工作要求。例如 ， 公安实际工作 中应用的各类信息 系统 、 办案系统 、 各类技术设施等等 。这种状 况使 得一 些专
公安院校招录培养模式改革后的专业课教学应对
Ｃａ ａ ｂ ｏ ｏ Ｘｉｏ ａ
（ ｕ ｅＵ ｉｅｓｙｏ ｏｉ ， ｕ ａ ３ ０ ４ Ｃ ｉａ Ｈ ｂｉ ｎｖ ｒ ｔ ｆ ｌ ｅＷ ｈｎ４ ０ ３ ， ｈ ） ｉ Ｐ ｃ ｎ
、
公安 院校招 录培养模式改革对专业课教 学
的影响
（ ） 一 公安院校招 录培养模式改革对公安专业课
教 师 的 影 响
提 出了新要求 。 公安 专业课 教师缺乏实战经验似乎
是 个不争 的事实 和普遍 的现象 。公安院校 的教师 ， 不但应有扎实 的理论知识 ， 还要有 丰富的实践经验 ，
欠缺 的问题 ， 却使本来公安专业课 教师比例较小的
状况进一步加剧 。据统计 ， 公安 院校专业课教师在 全体教师 中所 占的 比例不足 ２ ％， ０ 公安 院校 的机关 化倾 向如 同大 自然 中的沙漠化倾 向一样严重。…当
前， 许多公安 院校 的公安专业课教师所 占比例太小 ，
养模式变化后 的专业课教学对策研究明显不足 ， 而
Ａｂｓｒ ｃ ：ｎｏ ｄｅ ｏｍ ｅ ｔｈｅｎ ｅ ｆ ｅｒｆ ｒ ｆｓ ｓｅ ｏｆ ｅ ｒ ｔｎ ｎ ｄ ａ ｉｇｐｒ ｃ ａｏ ｓ ｐｏ ｉｅｕ ｖ ｒ ｉｅ ｔ ａ ｔ Ｉ ｒ ｒｔ ｅ ｅ ｄｏ ｔ ｅｏ ｍ ｏ ｙ ｔ ｍ ｒ ｃｕｉｉｇａ ｄｅ ｕｃ ｔｎ ｏ ｕｒ ｔｒ ， ｌｃ ｎｉｅ ｓｔ ｓ ｔ ｈ ｉ
ｔ ｎｓ Ｃ ｔｙｏｕ ｅｔ ａ ｈｉｇｍ ｅｈ ｓｄ ｅ ｔ， ａＴ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｏｄ ｏｍｉ ａｅ ｙｄ ｎａ ｉ ｕｌｓ ｏ ｉ ｕ ａｉｇ ａ ｈｉ ｎ ｍ ａｌｃａ ｓｔ ａ ｈｉ ｒ ａ － ｈ ｔ ｎ ｔｄｂ ｙ ｍ ｃｆ ｌ ｃ ｐｅｓｍ ｌ ｔ ｔ ｃ ｎｇａ ｄｓ ｌ－ ｌｓ ｅ ｃ ｎｇｏ ｇ ｎ ｎ ｅ
公安院校职业化教育改革下加强教师队伍建设的思考
（ 云南 警官 学院 ，云南 ・ 明 ６ ０ ２ ） 昆 ５ ２ ３
内容摘要 ：公安院校职业化教育改革 ，要求教师不仅要有一定的专业理论知识 ，还要有 能够指导公安实 战工作的能 力 ，对教师 的知识和素质结构提 出了更高的要求 。认清教学任务改变与教师 队伍建 设之间的差距和存在 的问题 ，要从加 强师德教育 、积极与公安一线单位加强合作与交流 、培养骨干师资、加强科研力量等方面推进教师队伍建设 。 关键词 ：教师队伍建设 ；职业化教育 ；公安 院校
２１ ０ ０年第 ５期 Ｎ ． ０ ０ Ｏ ５ ２ １
云南警 官学 院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｕ ｎｎ Ｐ ｌｅ Ｏ ｉｅ ｃｄｍ ｏｒ ｌ ｆＹ ｎ ａ ｏｉ ｆｃｒＡ ａｅ ｙ ｎ ｃ
总第 ８ ２期 Ｓ ｍ ２ ｕ ８
公 安 院校 职 业化 教 育改 革 下加 强 教 师 队伍 建设 的 思考
展。
二 、公 安院校 教师 队伍所应 具备 的基本 素质
置 随意性大 、教学 活动行 政干 预多 、教 学评估 缺 乏有 效 的科 学体 系 ；在 师资培 养上 ，以满足课 程 的动 态设置 为 目标 ，缺 乏长期 规划 ，教 师层 次提
高 、学术梯 队培养 不够 明显 。业 务锻炼 以便 于管 理为 目的 ，过 分强 调统一性 ，未 能让教 师到对 口 部 门从 事相关 业务 ，无法 充分体 现实践 性 。在 此 管理 机制下 ，教 师有 时不 得不放 下手 中 的科研 教 育工作 ，花费 大 量 的时 间 投入 到 行 政工 作 当中 ， 这对科 研 团队的建设 和科研 工作 的传承 性方 面造
收 稿 日期 ：２ １ — ８ ２ ００ ０行 “ 政 办学 ” 行 。在 学 校 管理上 ，习惯 用 国家行 政 机 关 办法 管 理学 校 ，
公安院校法学教育的困境和思考.doc
公安院校法学教育的困境和思考作者：张桂霞来源：《教育与职业·理论版》2008年第05期［摘要］当前，我国公安院校法学教育的整体现状不容乐观。
要改变这种状况，就要准确定位、深化教学改革，以适应现阶段公安院校法学教育良性发展的要求。
［关键词］法学教育困境培养目标［作者简介］张桂霞（1972- ），女，河南新县人，河南公安高等专科学校法律系讲师，硕士，主要从事刑事法学研究。
（河南郑州450002）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0067-02我国公安法学教育作为整个法学教育体系中的一个重要组成部分，为国家公安执法战线输送了一大批法律专门人才，并日益成为警察执法队伍中的中坚力量，但公安法学教育的整体现状仍不容乐观。
公安院校的法学教育包括法律专业、公安专业和非法律非公安专业的法学教育，本文仅以法律专业的法学教育为切入点展开探讨。
一、我国公安院校法学教育所面临的困境1.公安院校的法学教育前景令人担忧。
公安院校的法学教育最早是依托于公安类专业，作为公安类专业的专业基础课程开设。
后来一些公安院校成立了法学专业，招收法律专业本专科层次学生，开始培养专门的公安法律人才，公安院校的法学教育由过去单一的公安类基础课教学转变为公安类基础课和法学专业课相结合的模式。
新成立的法律专业办学经验缺乏、办学经费不足。
从各公安院校法律专业学生招录情况看，与公安类提前招录工作相比，法律专业录取批次靠后、录取分数较低、缺少面试体检这一程序，这种差异造成法律专业的生源无论学业质量还是身体条件，都难以有很好的保障。
2.课程设置没能凸显公安执法的时代特色。
长期以来，公安院校的法学教育无视近年来社会发展变化和现代法制建设对公安工作的挑战和社会需要，简单套用普通法学教育课程设置，忽略了公安法学教育的职业化特色，具体表现在以下方面：第一，法律课程的开设主要以高等法学教育确定的14门核心课程为标准，以培养和训练学生从事公安执法的实际操作能力为主要目的的课程开设少。
对公安高职院校治安管理专业实践性教学的思考
Ａ ｓ ａ ｔ ｒｃ ｃ ａ ｈ ｇｏ ｐ ｂｉ ｓｃ ｒ ｙｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａ ｒ ｂ ｔ ｃ Ｐ ａ ｔ ｅｔ ｃ ｉ ｕ ｌ ｕ ｉ ａ ａｅ ｎ ｊ ｒ ｉ ｅ ｎ ｆ ｃｅ ｔ ｍ ｏ
ｉ ｇ ｒｖ ｃ ｔｏ ａ ｏｌｇ ｓ ｉ ｈ ｙｔ ｃ ｉｖ ｔ ｕｈ ｖ ｔｏ ｎ ｈｉｈｅ ｏ ａｉ ｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ｓｔ ｅ ｋｅ ｏ ａ ｈｅ ｅ ｉｓｅ ｉａ ｉｎ
Ｍ ａｏ ｎＨｉｈ ｒＶｏａ ｏ ａ ｏｌ ｅｆｒＰ ｂｉ Ｓ ｃ ｒ ｙ／ ｊｒｉ ｇ ｅ ｃｔ ｎ ｌ ｌ ｇ ｏ ｕ ｌ ｅｕｉ ／ ｉ Ｃ ｅ ｃ ｔ
Ｎｉ ｎｇ ｉ ｃ合性训练 ， 以满足学 生 职业 的延 展 性 和 成 长 性 。
ｓｃｒｙｍ ｎｇｍ ｎ ｊｒ ｅｕｉ ａａｅ ｅ ｔ ｏ． ｔ ｍａ
Ｋｅ ｗｏｒ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉｎａ ｐ ｌｃ ｅ ｕｒｔ ｃ ｌｅ ｅ ；ｅ ｕ ｉｙ ｙ ｄｓ ｉ ｈ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ｌ ｕｂ ｉ ｓ ｃ ｉｙ ｏｌ ｇ ｓｓ ｃ ｒｔ ｍａ ａ ｅ ｎｔ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌ ａ ｔｃ ｌｔａ ｈｉ ｎ ｇ ｍｅ ｏｅ ｓｏ ａ； ｃｉａ ｅ ｃ ｎｇ ｐ ｐｒ Ａｕｔ ｒＳ ａ ｒｅ ｓＤｅ ａ ｔ ｎ ｆＰ ｌｃ Ｓ ｃ ｒｔ， ｎ ｕ Ｐｒｆ ｓ ｈｏ ’ ｄｄ ｓ ｐ ｒｍｅ ｔｏ ｕｂ ｉ ｅ ｕ ｉｙＧａ ｓ ｏｅ — ｓｏ ｌ ｌｃ ａ ｍ ｙ７３ ０４ Ｌａ ｚ ｏ Ｇａ ｕ， ｎ ｉｎａ ｉｅ Ａｃ ｄｅ ， ０ ６， ｎ ｈ ｕ， ｎｓ Ｃｈｉａ Ｐｏ
治安 管理专业 是一 门实践性极 强的学科 ， 加强实践 教 学是提高公安 高职院校治安 管理专业教育水平 、培养 公安
关键 词 公 安 高 职 院校 治安 管 理 专 业 实 践性 教 学
对我国警察职业教育的理性思考
对我国警察职业教育的理性思考关键词在警察职业教育发展的新形势下，对从事警察职业教育的警察院校及其教师提出了更高的要求。
立足于警察职业教育的特点、立足于社会发展对警务活动提出的新要求，探索科学的教育制度、探寻师资队伍建设的有效途径、突出学员实践能力培养是警察职业教育持续、健康发展的重要保证。
关键词职业教育；警察；培训警官职业学院，承担着培养未来警务人员的重任。
警察职业教育既具有职业教育的共性，又有鲜明的自身特色。
由于培养目标、教育理念、教学内容、教育功能等方面的变化，习惯于学历教育的警察院校正面临着来自公安实践和行业教育的极大挑战。
为了适应新时期公安工作对公安专业人才培养的需要，培养高素质、高能力的警务人员，提升学校的教育教学质量，公安院校正在寻找自身定位和教育工作的切入点，努力摆脱警察职业教育的被动局面。
在原有普通高等教育培养对象和招录体制改革培养对象并存的情况下，如何以培养应用型、复合型专门人才为目标，把职业理念培养、专业能力教育和警务技能训练贯彻培养全过程，形成“教、学、练、战”一体化、警察职业特色鲜明的新型人才培养模式，是每个警察职业院校教育工作者应该深入思考的问题。
一、警察职业教育的特点职业教育分为专业性职业与事务性职业。
专业性职业的从业人员须具有相当专门的理论修养与实践能力，而不具备这种修养与能力的人便难以胜任职务；事务性职业是较为通用的职业，警察作为国家刑事执法和治安行政管理的专门力量，其职业当属专业性职业。
随着社会治安形势的日趋严峻，对警察职业素质的要求也会越来越全面、越来越高。
所以，警察职业教育应该是一种高层次、专业性的职业教育，它既应该涵盖旨在提高学生理论素质、洞察能力和分析能力的专业知识教育，又应该包括培养学生实践操作能力的职业训练。
警察职业教育中不论是专业知识教育，还是职业技能训练都应该紧紧围绕警察岗位的核心能力来进行。
警察岗位核心能力，是指各级各类岗位的人民警察，依据相关法律法规和岗位要求，在日常警务活动中，为有效维护社会政治稳定和治安秩序所必备的最主要、最基本、最常用、最实用、最重要的业务知识和必要能力。
论公安院校专业课“课程思政”之优化
论公安院校专业课“课程思政”之优化发布时间：2022-12-13T08:26:56.121Z 来源：《教育学文摘》2022年9月总第419期作者：欧阳国亮[导读] 公安院校政治建校这一根本特征决定了其专业课程进行“课程思政”建设的必要性和重要性。
新时期，要深化对课程思政内涵的解读，完善课程思政教学体系架构，要注重挖掘通用和特色思政元素，将其与专业知识相结合，开发其隐性思政功能，使公安课程既能传递公安知识又能传递价值理念，真正实现全程育人和全方位育人。
欧阳国亮中国刑事警察学院辽宁沈阳110035摘要：公安院校政治建校这一根本特征决定了其专业课程进行“课程思政”建设的必要性和重要性。
新时期，要深化对课程思政内涵的解读，完善课程思政教学体系架构，要注重挖掘通用和特色思政元素，将其与专业知识相结合，开发其隐性思政功能，使公安课程既能传递公安知识又能传递价值理念，真正实现全程育人和全方位育人。
关键词：公安院校专业课程课程思政优化路径公安院校的课程从性质上可以划分为基础课程和公安专业课程两大类，前者主要是思政、大学语文、大学英语、大学数学、大学物理等课程，后者则是与公安专业相关的课程。
对于公安院校的专业课程而言，近年来已经对“课程思政”做了若干探索，取得了一些有益的经验，在探索中对其进行优化，有重要的现实意义。
一、公安院校专业课“课程思政”的现实意义公安院校是我国公安人才培养的主阵地和排头兵，从政策与方针层面看，“课程思政”的核心任务是要解决好“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这一根本问题。
正因如此，近年来“课程思政”已经逐渐成为衡量一门课程、一个专业、一所学校贯彻立德树人根本任务实效的一个显性指标。
另一方面，公安部对公安院校人才培养工作作出了一系列重要指示，强调公安院校要努力培养更多党和国家的忠诚卫士，为人民公安事业培养更多高素质专门人才和可靠接班人。
所以说，公安院校专业课程思政化建设，是落实新时期党中央关于教育教学改革精神的根本要求，也是贯彻公安教育方针的客观需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学 以 致用
,
三是 理
所 长 的 培 养 教 育 几年 来 参 加培训 的公安干警
多达 上万人 其中参加公 安 成 人 高等教育 学 历 班 的 就将 近二千 人 为公安 业 务 部 门培 养 了一批 专 业人 才 随着 成人高等教
。 , ,
成 人记忆 力虽有 所下降
、
但理 解 能
。
这是 由于他 们具有较 多的 实践经验 和 综合
”
、
,
必须进 行改革
、 、
。
理论 型 教 任 在于创造 条件 让 经验型 去 补 经 下到 安 业 师 缺 或 常 公 务部门去实 习 和调 教师 在课堂教学
, , ,
。
中要改变封闭式的教学 力 求把讲授 指 导 启
发 结合起来 要和学生 的主 动精神结合起来 把
,
导思 想
关键在于理论 讲授与 专业知识讲授 的 解决二者相 互脱节 或 两张皮
。 。
识的 理论 型 有工 作经验 的
教师
“ “
;
二是 缺少系 统理论
”
只
有机结合
硬
经验 型
,
教师
”
;
三是 既有理论
。
贴在一起 的问题 要敢于创新
,
又有 实践经验 的
结 合型
教师
显然
,
后者
。
(二 ) 改革传 统的教学模 式
,
业不 感兴趣 的人 业 的培训 望学 习
, ,
也 决 不可 能有兴 趣参 加本 职
,
;
进修 学 习 职 业观念越 强 越渴 越 想把学到 的知识 运用到 实际工 作
,
! } 有对业务 骨干 的 的培动
,
中去
以 解决实践 中遇 到的 间题
, ,
渴求教学 中
。
培养训 练
,
,
有对 科
。
、
队
、
的理论 与实际 的紧密 结合 解能 力强 力较强
, ,
越来 越被重 视 这也是公 安 成 人 教育 改 革 的 主 要 问题
。
就学 什么
,
缺 什 么就 补 什 么
,
。
同时
,
,
要 充分 发
挥学 员的学 习长处
力 求把 学习和应 用结合 起
因为 专业 课 的教
“ ”
,
来
,
知识与 能力的培 养结合起 来
,
使 学生 既有
,
学 关 系到 公安特 色 的
坚 定正 确 的政 治方 向
象是 在职 的公安干 警 他 们的经历 年 龄结构 和心
、 ,
。
关键 专业课 教学水平的高低 除 了受课 程设置
教材 约外
、
教学方 法
、
管 理体制 及学生 自身条 件制
。
,
主要 的还是 由教师 的素质所 决定
,
教师
,
理 特性 都 与普 通 高 等 院 校 的学生不 同 一是 主 体
。
除了要具备政 治 思想 素质
理论 合型
,
同思 维和求异 思 维结合起来 组织 多样化 的教
学 活动 能力
。
变 经验型
,
, , 。
教 育 的形 式 多种 多
, ,
帮助 他们开发 已有 的经验 补 充所缺 的东西 培 养独 立思 考 和分析研 究的能 力 二 是职业 观念
强
。
样 有短期 岗位培训 有
,
这是保证 学员学 好 的前 提条件
, 、 、 。
。
一个 对职
,
中期 的专业证 书班 还有 各专业 的学 历班 参加 教 育 的人 员 有 对一般 干 警
熟悉公 安业务 获取 实际的专业 知识 而不仅仅是书本 上的知识 逐步变 理论
, “
,
,
他们 的注 意力 集中到 所 要 探讨 和解决 的 问题
上 ; 同时
, ,
为
,
“
结合 型
“
”
;
或多参 加必要 的理论进 修
,
,
要 针对 成人 的 特点和差 异
,
,
要把求
提高 自己 的专 业理论 素养 逐 步把经验 上升 为
、
较强 的分析 异
;
推理能 力所形 成 的
。
四是
,
学 生的个体差 异性大 文化程 度 不同
, ,
他 们年龄不 同
。
,
经 历各 从
,
学 习 的 困 难程 度 不一 因此
,
事 的专业不 同
,
学 习的差异性 较大
,
教
学 中既要重视 统一 性 教学效 果 要求
、 , 。
也要 照顾差异性 和 多样
育 的深化 改革 公 安成人 教育 的改革 也 在 不 断地
深入 特别是 公安成人 院 校 围绕如 何 提 高 专业 课 教学 质量的 问题 的探讨
, ,
,
性 这 样才能做 到 因材 施教
提 高教学 质量 和
、
根 据学生 的特点和 成人教 育工 作的
,
,
公 安 成人 的高 等教 育 也 同样 必须 在 德 智 体全面发 展的教 育方 针 指导下 按照职 业 和 岗位的需要 理论联 系实 际 做到 需要 什么
DOI : 10. 16478 /j . cnki . jbjpc . 1994. 05. 013
公 安 成 人 高等教育
年 以 上的实 际工作锻炼
势所 在
, 。
,
思想较为 成熟
, ,
,
有一
与 全 国 成人 高等教育 一
样 虽然起 步较晚 但 发
, ,
定 的业务能力 和工作 经验
这 是成 人 教育 的优 可以 把 在实
。
公安成人 教育
、 ,
是 我们所需要 的 然
,
也是学 生所欢迎 的教师
,
。
当
任何事物 都不是 一成不变 的
, “
在 一定的条
“ ”
打破传统 的老师讲 学生 听的 满 堂灌式 的教 学 模式 这 种教学 模式 尤其对成
人教育来说是 绝对不可取 的
1
.
件下 是可 以相 互转化 的
, “ ” ,
学校 和教学 部门的责
,
教育 对象在学 习过 程 中
,
思 校 安 对 公 人 成 专 学 的 教 课 业 考 院
展 速 度 之快 则 出乎 人 们 的意 料 就 北京而 言 仅 仅七 八年 的时 间 公安 成 人 教 育有 了很 大 的发 展
, 、 , 。 ,
际工作 中积 累的工作 经验转 化为学 习资源
,
因
, ,
此 在教 学过程 中 要 注意发挥 这方 面的优 势 尊重他 们的主 体 意 识 调 动其 主动性 和积 极 比
有强 烈的改革 意识
, 。
又
体 现 是能 否培养 出公 安 战线实 用型 专 业 人 才 的 关键 是公安院校值得 思
,
,
具 有扎实 的理 论基础 和专业 知识 的发 展和社会 治安 的稳定 的需要 一
。 、
以 适应 社会
专业 课教师 的素质是制约 教学质量的
, 、
时 罗 贤
考的重要 问题 公安 成 人 教育 的 对
,
技 艺 素质
。
,
知 识素
质 和能力素质外 还 必须具 有扎实 的专业 素质
这 是教师讲 好专业 课 的基础
意识 强 学 生 都经历过 三
。
一
39
一
目前
,
成人 公安院校 专业课教 师基本有 三
,
识
,
进一 步提高业务 能力
, ,
。
这 种专业教学 的 指
“ ”
种类型
“
,
一是缺乏 公安实 际经验
”
只 有书本知