部编版五年级下册语文教学设计-第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计

部编版五年级下册语文教学设计-第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教
学设计
一. 教材分析
《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文教材中的一课，
这一课的主要目的是让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。

教材中提供了一个话题，即“如果你的父母
或祖父母健在，你可以问一问他们的童年生活是怎样的，然后以故事的形式讲给大家听。

”这个话题贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于父母或祖父母的童年
生活可能有一些了解，但可能缺乏深入的探究和思考。

学生可能对于如何将了解到的生活细节融入故事中，以及如何通过口语表达来展现故事的情节和人物的情感有一定的困难。

三. 教学目标
1.能够通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。

2.能够将自己的故事讲得生动有趣，与他人进行有效的交流。

3.能够在交际中运用恰当的语气、表情和肢体语言，展现自己的情感和
态度。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够通过口语交际的方式，讲述父母或祖父母的童年故事。

2.难点：学生能够将自己的故事讲得生动有趣，运用恰当的语气、表情
和肢体语言，与他人进行有效的交流。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交
际。

2.互动教学法：引导学生相互提问、回答，进行互动交流，提高学生的
口语表达能力。

3.示范教学法：教师通过示范，让学生模仿和学习正确的口语表达方式
和交际技巧。

六. 教学准备
1.教师准备话题引导的问题，例如：“你的父母或祖父母小时候的生活
是怎样的？他们有没有给你讲过他们的童年故事？”
2.教师准备一些关于童年生活的图片或视频，用于引发学生的思考和讨
论。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问引导的方式，让学生思考和回忆父母或祖父母的童年生活，激发
学生的兴趣和共鸣。

2.呈现（10分钟）
教师展示一些关于童年生活的图片或视频，让学生观察和描述，引发学生的思
考和讨论。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考和表达童年生活的重要性和影响。

3.操练（10分钟）
学生分组进行口语交际练习，每组选择一位同学讲述自己父母或祖父母的童年
故事。

其他同学倾听并提问，进行互动交流。

教师可以给予指导和建议，帮助学生提高口语表达能力和交际能力。

4.巩固（10分钟）
学生进行角色扮演练习，选择一位同学扮演故事讲述者，其他同学扮演听众。

教师可以给予指导和建议，帮助学生运用恰当的语气、表情和肢体语言，与他人进行有效的交流。

5.拓展（10分钟）
学生分成小组，每组选择一个童年故事进行讨论和分析，思考和探讨故事中的
情感和价值观。

教师可以给予指导和建议，帮助学生深入理解和表达故事的意义。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调口语表达能力和交际能力的
重要性。

教师可以鼓励学生积极参与口语交际活动，提高自己的交际能力。

7.家庭作业
学生回家后，选择一个童年故事，用自己的话写下来，并尝试运用恰当的语气、表情和肢体语言，讲述给家人听。

教学过程中，教师可以根据需要适时板书关键词汇和重点句型，帮助学生记忆
和理解。

板书内容可以是关于童年生活的关键词汇，或者是关于口语交际的技巧和注意事项。

以上是针对《口语交际：走进他们的童年岁月》的教学设计，希望能够帮助到您。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的反思和评价，是提高教学质量的重
要环节。

在本次《口语交际：走进他们的童年岁月》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施。

一、教学反思
1.教学内容的选择和安排
在本次教学中，我选择了与学生生活密切相关的童年话题，通过呈现图片和视频，引发学生的共鸣和兴趣。

在操练环节，我设计了分组口语交际练习，让学生在互动交流中提高口语表达能力。

在巩固环节，我进行了角色扮演练习，帮助学生运用恰当的语气、表情和肢体语言进行有效的交流。

在拓展环节，我让学生分组讨论和分析故事中的情感和价值观，深入理解和表达故事的意义。

2.教学方法的运用
在本次教学中，我运用了情境教学法、互动教学法和示范教学法，引导学生思
考和表达，提高学生的口语表达能力。

在情境设置中，我通过提问引导的方式，让学生回忆和思考父母或祖父母的童年生活。

在互动交流中，我鼓励学生提问和回答，进行有效的口语交际。

在示范教学中，我通过自己的示范，让学生模仿和学习正确的口语表达方式和交际技巧。

3.教学效果的评价
在本次教学中，我通过观察学生的参与程度、口语表达能力和交际能力，以及
学生的反馈和评价，对教学效果进行了评价。

从学生的表现来看，他们在口语交际中能够较好地回忆和讲述父母或祖父母的童年故事，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行有效的交流。

同时，学生在讨论和分析故事中的情感和价值观时，也能够深入理解和表达。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：学生在口语交际中表现紧张或不自信
解决办法：在交际前，给学生一定的准备时间，鼓励他们大胆表达自己的想法
和感受。

在交际中，多给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和勇气。

2.问题：学生在互动交流中提问和回答不积极
解决办法：通过设置有趣的话题和问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与互动交流。

同时，对学生的提问和回答给予积极的反馈和评价，鼓励他们更加主动地参与。

3.问题：学生在角色扮演中表达不自然或不到位
解决办法：在角色扮演前，给学生一定的指导和建议，帮助他们理解角色的情感和特点。

在扮演中，多给予关注和指导，帮助学生运用恰当的语气、表情和肢体语言进行表达。

三、改进措施
1.增加学生的准备时间
在口语交际练习中，可以给学生更多的准备时间，让他们有时间思考和自己的语言，减少紧张和不自信的情绪。

2.提供更多有趣的互动话题和问题
可以根据学生的兴趣和需求，设计更多有趣的互动话题和问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极参与互动交流。

3.增加角色扮演的指导和反馈
在角色扮演前，可以给学生更多的指导和建议，帮助他们理解角色的情感和特点。

在扮演中，多给予关注和指导，帮助学生运用恰当的语气、表情和肢体语言进行表达。

同时，对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们更加主动地参与。

以上是本次《口语交际：走进他们的童年岁月》的教学反思和改进措施。

通过不断反思和改进，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。

四、作业设计
为了巩固课堂所学，我设计了以下作业：
1.学生回家后，选择一个童年故事，用自己的话写下来，并尝试运用恰
当的语气、表情和肢体语言，讲述给家人听。

这个作业可以让学生将所学应用于实际生活中，提高他们的口语表达能力。

2.学生可以选择一位父母或祖父母，深入了解他们的童年生活，然后以
访谈的形式记录下来。

这个作业可以让学生更加深入地了解家族历史，培养他们的采访和记录能力。

3.学生可以绘制一幅关于父母或祖父母童年生活的画，并在画面旁边用
文字描述画面内容。

这个作业可以让学生发挥创意，将所学的童年生活知识运用到绘画中，提高他们的艺术表达能力。

五、专家点评
在本次教学设计中，我积极运用了情境教学法、互动教学法和示范教学法，有
效地引导学生进行口语交际，提高了他们的口语表达能力。

同时，我注重了学生的参与和反馈，根据他们的实际情况进行了针对性的指导。

专家点评认为，我的教学设计具有以下优点：
1.教学内容贴近学生生活，能够激发学生的兴趣和共鸣，提高他们的学
习积极性。

2.教学过程设计紧凑，各个环节过渡自然，有利于学生掌握所学知识。

3.注重学生的参与和反馈，有利于提高他们的口语表达能力和交际能力。

同时，专家也提出了一些改进意见：
1.在教学过程中，可以更多地给予学生自主学习的机会，培养他们的独
立思考和表达能力。

2.在作业设计中，可以增加一些具有挑战性的任务，让学生在实践中不
断提高自己的口语表达能力和交际能力。

3.在评价机制方面，可以引入更多的学生自评、互评和教师评价，让学
生全面发展。

针对专家的点评，我进行了认真的思考和反思，并在今后的教学中积极改进。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生在口语交际中取得更好的成绩。