中班语言活动夏天的歌教案

中班语言活动夏天的歌教案
一、活动目标：
1. 感受夏天的特征，体验创作的快乐。

2. 能用朗诵、唱的形式表现夏天的主要特征。

3. 能根据歌词的句式结构，仿编歌词。

二、活动准备：
1. 物质准备：诗歌卡片、夏天图片、果树、小河、草地等图片。

2. 经验准备：幼儿有过夏天的生活经验。

三、活动过程：
1. 导入：听音乐《夏天的歌》，引导幼儿感受夏天的特征。

2. 基本部分：
a. 教师朗诵诗歌《夏天的歌》，引导幼儿感受诗歌的内容。

b. 教师与幼儿一起讨论夏天的特征，如天气热、游泳、吃冰淇淋等。

c. 教师出示图片，引导幼儿说出夏天的景物特征，如太阳、小河、草地等。

d. 教师带领幼儿唱《夏天的歌》，感受歌曲的欢快氛围。

e. 幼儿根据歌词句式结构，尝试仿编歌词，如“夏天的阳光照在我身上，我觉得好温暖。

”
3. 结束部分：教师总结幼儿在活动中的表现，给予鼓励。

四、活动延伸：
1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家朗诵、唱《夏天的歌》。

2. 环境创设：在班级环境中布置“夏天”主题墙，展示幼儿创作的歌词。

五、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度，如是否能积极参与讨论、唱跳等。

2. 评价幼儿对夏天特征的掌握程度，如是否能说出夏天的主要特征。

3. 评价幼儿在创作歌词时的表现，如是否能根据句式结构进行仿编。

六、教学重点与难点：
重点：让幼儿感受夏天的特征，并能用朗诵、唱的形式表现出来。

难点：让幼儿根据歌词的句式结构，进行仿编歌词。

七、活动准备：
1. 物质准备：诗歌卡片、夏天图片、果树、小河、草地等图片。

2. 经验准备：幼儿有过夏天的生活经验。

八、活动过程：
1. 导入：听音乐《夏天的歌》，引导幼儿感受夏天的特征。

2. 基本部分：
a. 教师朗诵诗歌《夏天的歌》，引导幼儿感受诗歌的内容。

b. 教师与幼儿一起讨论夏天的特征，如天气热、游泳、吃冰淇淋等。

c. 教师出示图片，引导幼儿说出夏天的景物特征，如太阳、小河、草地等。

d. 教师带领幼儿唱《夏天的歌》，感受歌曲的欢快氛围。

e. 幼儿根据歌词句式结构，尝试仿编歌词，如“夏天的阳光照在我身上，我觉得好温暖。

”
3. 结束部分：教师总结幼儿在活动中的表现，给予鼓励。

九、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度，如是否能积极参与讨论、唱跳等。

2. 评价幼儿对夏天特征的掌握程度，如是否能说出夏天的主要特征。

3. 评价幼儿在创作歌词时的表现，如是否能根据句式结构进行仿编。

十、教学反思：
重点和难点解析
六、教学重点与难点：
重点：让幼儿感受夏天的特征，并能用朗诵、唱的形式表现出来。

难点：让幼儿根据歌词的句式结构，进行仿编歌词。

七、活动准备：
1. 物质准备：诗歌卡片、夏天图片、果树、小河、草地等图片。

2. 经验准备：幼儿有过夏天的生活经验。

八、活动过程：
1. 导入：听音乐《夏天的歌》，引导幼儿感受夏天的特征。

2. 基本部分：
a. 教师朗诵诗歌《夏天的歌》，引导幼儿感受诗歌的内容。

b. 教师与幼儿一起讨论夏天的特征，如天气热、游泳、吃冰淇淋等。

c. 教师出示图片，引导幼儿说出夏天的景物特征，如太阳、小河、草地等。

d. 教师带领幼儿唱《夏天的歌》，感受歌曲的欢快氛围。

e. 幼儿根据歌词句式结构，尝试仿编歌词，如“夏天的阳光照在我
身上，我觉得好温暖。

”
3. 结束部分：教师总结幼儿在活动中的表现，给予鼓励。

九、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度，如是否能积极参与讨论、唱跳等。

2. 评价幼儿对夏天特征的掌握程度，如是否能说出夏天的主要特征。

3. 评价幼儿在创作歌词时的表现，如是否能根据句式结构进行仿编。

十、教学反思：
全文总结和概括：
本次中班语言活动“夏天的歌”教案旨在让幼儿感受夏天的特征，并用朗诵和唱歌的方式表达出来。

活动的难点在于让幼儿根据歌词的句式结构进行仿编，这对他们的创造力和语言表达能力是一个挑战。

在活动准备阶段，教师需要准备相关的物质和经验，为幼儿创造一个丰富的学习环境。

在活动过程中，教师通过导入、讨论、展示图片和唱歌等环节，引导幼儿积极参与并表达自己对夏天的理解。

在教学评价环节，教师需要观察和评价幼儿在活动中的表现，包括他们的参与程度、对夏天特征的掌握以及对歌词仿编的能力。

教师应进行教学反思，总结活动的优点和需要改进的地方，以便在今后的教学中更好地促进幼儿的发展。