给星星正名

课题：31、给星星正名课型：讲读课授课时间：教学目标：
知识与技能：
1、学会11个生字（其中有4个多音字）及新词；读写指定的词语。

2、会用“宁静”造句。

了解课文介绍的太阳系行星的景象。

3、朗读课文。

自选2小节背诵。

过程与方法：
1、学习生字及新词；读写指定的词语。

2、造句；了解课文介绍的太阳系行星的景象。

3、朗读、背诵。

情感态度价值观：了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学
教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。

查阅资料：《十万个为什么》宇宙篇。

教学具准备：课件教学课时数2课时
板书设计：
31、给星星正名
水星——热而没水
地球——地少水多
火星——十分寒冷
木星——没有草木
课后小结：
第一课时：学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10分钟
教学要求：初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容。

教学过程设计：（含时间分配）
一、理解课题，引入新课。

（2’）
1、板书：31、给星星正名
解释题目：正：更正、改正；名：名称、名子；
课题质疑：读后你什么疑问吗？
2、学生可能提问：给哪些星星正名？为什么给星星正名？
下面我们来学习课文。

二、初读课文，学习字词：（36’）
1、自己读课文，画出不认识的生字、不理解的词语，给各自然段标出序号。

2、自己预习生字。

3、汇报、指导：
对比识记：高---稿---搞；幅----福；
指导：妥---上下结构，山为爪，下为女。

4、检查学生识记字型的情况：
音：辐岂
多音字：宁系压弹
读准词语，理解词义。

正名宁静不妥辐射氢弹太阳系压根儿指鹿为马师：宁静在哪句话里？什么时候很宁静？你能用宁静说一句话吗？
不妥什么意思？怎么不妥了？指鹿为马这个成语故事谁给大家讲一讲，说明什么？
5、把这些词语带到课文中去，要读得正确、流利。

6、练习读课文：
自己练习读课文；
同学之间分段读课文，互相评价；
指名读课文，集体评价—正确、流利、有语气。

7、说说诗歌的大概内容是什么？
五、作业：（2’）
熟读课文，抄写字词。

第二课时学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10分钟
教学要求：理解诗歌的内容，培养学生的科学兴趣。

教学过程设计：（含时间分配）
一、导入新课（1’）
读课文，你知道了什么，你对哪些内容感兴趣。

根据学生的回答学习全文。

二、讲授新课：（35’）
（一）学习第一小节：
想一想：给星星正名的理由是什么？
1、自由读课文思考。

2、抓“有许多完全搞错——
有时是指鹿为马，
有时把马叫骆驼。

”
从这句内容里，你读懂了什么？
导：天空中繁星闪烁，怎么说是指鹿为马，把马叫骆驼呢？我们来看看2至5小节。

（二）学习2至5小节：
想一想：我都要给哪些星星正名？为什么给它们正名？
抓“太阳系中的水星，
它哪有水珠一颗？
热得石头都冒烟，
铅、铝全熔成湖泊。

1、默读思考问题。

2、把你的感受和同桌说说。

学生可能说：
1、可能结合自己搜集的水星的其它资料谈自己的看法。

2、也可能说叫水星不合适，就给它改名
师：你想给它起什么名字？
指导朗读，把水星的特点读出来。

可是我们地球，
地少，水却很多。

假如把陆地削平，
海洋将把地球淹没。

1、说说地球有什么特点？
2、结合自己搜集的地球的资料说说。

3、给地球起个什么名字好呢？
再说神秘的火星，
那里压根儿没水，
空气也冷得结冰，
企鹅也没法生活。

至于大个子木星，
冲满了强烈的辐射，
整天像氢弹爆炸，
哪能有草木一棵？”
我为什么要给水星、地球、火星、木星正名？（水星：没有水
而热，改名叫火星。

地球：地少水多，改名叫水星。

火星：没水而寒冷。

木星：没有草木。

）
分节朗读——小组朗读——师生对读。

读出疑惑与遐想。

（三）学习第六小节，激发进行科学探究的兴趣。

1、自己读第六小节，说说从中你知道了什么？（星星起错名的例子还有很多，如果要一一正名，有待于我们去探索。

）
2、把感受到的读出来。

四、小结：（3’）
读了课文，你有什么想说的话没有？
五、作业：（1’）
制一份关于太阳系知识的手抄报。