重庆市綦江县隆盛中学七年级语文下册 4 诗两首学案(无

4 诗两首
学习目标知识与能力：1.积累词语，掌握“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋、等词语的读音、词义，并学会运用。

2.了解两位诗人，理解两首诗中所蕴涵的哲理。

3.背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》
过程与方法：1.体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行在创造，培养学生读诗的情趣。

2.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的
路》一诗中的象征手法，逐渐提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高对人生的认识，培养将抗的人生关。

重点 1.理解两首诗所蕴含的哲理。

2.品评两首诗的艺术手法。

难点 1.理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的路的原因。

2.掌握象征的修辞手法。

教学过程
第一课时
一、自主学习
（一）、自学课文
1.导入语：四月的风铃在我们耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道
路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。

回头看看自己的足迹，
那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，
有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印着
我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录了我们的飞翔。

多少次
阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐。

2.反复朗诵这《假如生活欺骗了你》。

3．识记：普希金，全名为亚历山大.谢尔盖耶维奇.普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。

史称“俄罗斯文学之父”，他被称为是俄罗斯文学语言的创建者
和俄罗斯民族文学的奠基人。

有著作《自由颂》、《致大海》等
（二）、导学练习
1.给加点的字注音，并解释。

瞬．息（）怀恋．（）
瞬息：
怀恋：
（三）自学疑难摘要：
二、合作探究
1.《丑小鸭》是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关吗？
2.如何理解“而那过去的/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？你有过类似的体验吗？
3.成长的天空中，总会有阴霾，在泥泞的小路上跚跚独行时，你曾经有过怎样的心理活动？这首诗会引发你怎样的人生感慨？
4.你对“欺骗”一词是如何理解的？
三、展示提升
对探究题进行分组分题展示、点评。

四、反馈与检测
1.填空：
普希金，
（）伟大的民族诗人，史称（），他被认为是俄罗斯（）文学的奠基人。

代表作有《》、《》等。

2.这首诗表现了作者怎样的人生观？
课后反思
第二课时
一、自主学习
（一）、自学课文
1.导入语：同学们是否记得屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“的名句，
人们常把人生比作一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们学
习一首写“路”的小诗《未选择的路》。

2.反复朗诵《未选择的路》。

（二）、导学练习
1.给加点的字注音：
伫．立（）幽寂．（）
忧郁．（）萋．萋（）
2.解释词语：
幽寂：伫立：
萋萋：回顾：
（三）自学疑难摘要：
二、合作探究
1.请用一句话分别概括四节诗的内容。

2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？
3.诗中的“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？
4.你觉得这首诗的写作手法是什么？你还能从学过的课文中找出类似的例子吗？
三、展示提升
对探究题分组分题进行展示、点评。

四、反馈与检测
1.给加点的字注音：
瞬．息（）怀恋．（）伫．立（）涉．足（）
幽寂．（）忧郁．（）萋．萋（）路径．（）
2.下列词语的同义词。

忧郁（）镇定（）延绵（）
瞬息（）怀恋（）路径（）
3.默写：
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

，。

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

4.仿照《假如生活欺骗了你》第一节的句式，完成下列句子。

假如，
不要，不要！
需要。

相信吧，。

5.古今中外写“路”的句子、诗句很多，想一想，写几句在下面的横线上。

（最少三句）课后反思。