高中生物第八单元通过激素的调节神经调节与体液调节的关系 PPT

B．既不服用阿司匹林，也不注射胰岛素，三周后测试血糖 浓度 C．给老鼠在服用阿司匹林的同时注射胰岛素，三周后测试 血糖浓度 D．给老鼠服用三周阿司匹林，在停药一段时间后，测试血 糖浓度
解析:对照实验应遵循单一变量原则,实验组给老鼠服用三周得 阿司匹林后注射了胰岛素,一段时间后,血糖开始下降。对照组 应给老鼠服用三周阿司匹林后,注射等量生理盐水,一段时间后 测试血糖浓度。
选择 30 只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测
定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表鼠的物质代谢强
度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：
组别
实验处理方法
实验结果
切除10天后,测得其物
甲
切除小白鼠体内得甲状腺
质代谢强度大大下降
切除小白鼠体内得甲状腺,5天后, 切除10天后,测得其物
乙 连续给小白鼠注射一定量溶于某 质代谢强度没有下降
③(2014·高考四川卷 T1C)肝细胞中糖原与葡萄糖的转化只 能单向进行。( × ) ④外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定。
(√ ) ⑤下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加。( × ) ⑥胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分解。( × ) ⑦内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加。 (× )
五、神经调节与体液调节得关系 1、区别
比较项目
神经调节
作用途径
___反__射__弧________
反应速度
迅速
作用范围
准确、比较局限
作用时间
短暂
体液调节 体液运输 __较__缓__慢______
较广泛 __比__较__长______
2、联系 (1)不少内分泌腺直接或间接受__中__枢__神__经__系__统___得调节。 (2)内分泌腺所分泌得__激__素_____可以影响神经系统得发育和 功能。
考点一 以实验为基础,考查激素得种类和功能 1．高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系
2．激素调节的特点 (1)微量和高效；(2)通过体液运输；(3)作用于靶器官、靶细 胞。
3．激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如 生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。 (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰 岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。
高中生物第八单元通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系
一、激素调节——促胰液素得发现 1、斯她林和贝利斯得假设:在盐酸得作用下,小肠黏膜产生了 能促进胰腺分泌胰液得____化__学__物__质_____。 2、实验验证过程
―混―合→提取液
研磨
―注―入→静脉―→促进_胰__腺__分__泌__胰__液__
体温调节及冷、热觉的形成是同一中枢吗？ _不__就__是__。__冷__觉__和__热__觉__得__形__成__在__大__脑__皮__层__,体__温__调__节__中__枢__在____ _下__丘__脑__。__________________________
2．水盐调节 (1)调节中枢：__下__丘__脑________。 (2)调节途径 ①渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器→__大__脑__皮__层____→产 生__渴__感________，主动饮水。 ②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器→垂体―释―放→ _抗__利__尿__激__素___―作―用→于 _肾__小__管__、__集__合__管____重―吸―收→水尿量减__少______。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
1．(必修 3 P28 图 2—11 改编)下图为甲状腺激素分泌的分级 调节示意图。对这一调节的叙述错误的是( C )
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B．a 与 b 物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺 激素 C．乙结构的活动只受甲结构释放的激素的调节 D．血液中甲状腺激素的含量起着反馈调节的作用
2．分级调节
(1)由模式图可知：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体， 这种分层控制的方式称为分级调节。 (2)对甲状腺激素分泌的分级调节的解读 ①甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节。
②下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体分 泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 ③下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺 激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。由此说明，甲状 腺激素分泌既有分级调节，也有负反馈调节。 ④大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺 激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素,甲状腺激素分泌 量增加,促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺 激素,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。 (3)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相 似的分级调节机制。
情况 幼小动物 生长发育
情况
(2)生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺) ①常用实验方法：切除法、注射法。 ②实例：探究胰岛素对血糖调节的影响
组别
实验组
对照 A 组B
实验动物
实验处理
观察指标
连续注射一定量胰岛素
连续注射一定量胰岛素→出现
饥饿处理
小鼠生活状
低血糖症状→补充糖类
得小鼠
况
不注射胰岛素,定期补充糖类
(2)促进肝糖原和肌糖原合成得激素就是胰__岛__素________,产生该 激素得细胞就是胰__岛__B__细__胞_______。 (3)促进肝糖原分解得激素就是胰__高__血__糖__素_______,她与胰岛素 得关系就是_拮__抗__作__用________。
[解惑] (1)影响胰岛 A 细胞、胰岛 B 细胞分泌激素的主要因
与腺体相关的实验设计
(1)甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素
①常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。
②实验：如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验
组别
实验组
A B
C 对照组
D
实验动物
实验处理
切除甲状腺
幼小动物
切除甲状腺＋注射甲状腺 激素
不做任何处理
幼小动物 只切开皮肤,不切除甲状腺
观察指标
幼小动物 生长发育
激素得种类及作用特点辨析 1．(2016·宝鸡三检)家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性 化的性反转现象。雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛 鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及 其主要作用正确的是( B ) A．甲状腺激素 促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化 B．雄性激素 促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第 二性征 C．生长激素 促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳 D．肾上腺素 促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征 形成
激素功能的常见实验验证的一般思路
考点二 以模式图为载体,考查激素分泌得调节
1．神经调节 下丘脑有―关―神→经胰 肾岛 上腺 ―→―胰 →岛 肾素上和腺胰素高血糖素 由模式图可知：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是 反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接 感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。
解析:由题“给此蛙注射褪黑激素,蛙体色逐渐变暗”可知,褪 黑激素得作用就是使青蛙体色变暗。
4．(2016·四川雅安中学期中)科学家发现过度肥胖的动物往 往血糖浓度过高，给老鼠注入胰岛素后，发现血糖浓度并未 下降。有人推测阿司匹林可能对降低肥胖动物血糖有效果， 他们用肥胖老鼠做实验，方法如下：先给老鼠服用三周的阿 司匹林，再注射胰岛素，一段时间后，血糖开始下降。该实 验的设计还缺少一个对照组，你认为以下设置对照组的方法， 最合理的是( A ) A．给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，一段 时间后测试血糖浓度
种溶剂中得甲状腺激素
由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。
为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验( C ) A．切除甲状腺，注射生理盐水 B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素 C．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射用于该实验的溶剂 D．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射溶解于另一种溶剂 的甲状腺激素 [解析]要证明甲状腺激素得生理作用,需要以甲状腺激素为自 变量设置对照实验,因对乙组注射物中有激素和溶剂,故需要设 置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果得影响。
激素功能得研究方法分析
3．将某种蛙放到明亮处体色变亮，再放到暗处体色变暗。 在明亮处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变暗，但不久 以后又慢慢恢复亮色。若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或 暗处，蛙体色均为暗色。切除垂体后，把此蛙无论放在明处 或暗处，蛙体色都保持亮色。根据上述实验现象，下列得出 的结论中，不正确的是( B ) A．光是影响蛙体色变化的外界因素 B．蛙褪黑激素既可使青蛙体色变暗又可使青蛙体色变亮 C．蛙体色的变化受神经和激素调节 D．蛙褪黑激素的分泌与垂体有关
解析:人体内绝大多数酶就是蛋白质,激素和递质不都就是蛋白 质,如性激素为脂质,乙酰胆碱为有机碱,A错误;有得酶在细胞 内发挥作用,C错误;酶只有催化作用,D错误。
激素、酶、神经递质的区别和联系 (1)激素、酶、神经递质的区别 ①产生部位不同：激素是由内分泌腺产生的，所有活细胞都 能产生酶，神经递质是在突触小体内产生的。 ②运输途径不同：激素通过血液循环运输；蛋白质类的酶在 细胞内以囊泡的形式运输，在细胞外通过导管运输，如消化 酶类；神经递质通过突触前膜释放，经过突触间隙作用于突 触后膜。 (2)激素、酶、神经递质的相同点：①均有生物活性；②均与 特定分子结合后起作用；③都不供能、不组成细胞结构。
3、激素调节:由___内__分__泌__器__官__(_或__细__胞__)_分泌得 ___化__学__物__质______进行得调节。
二、人体内得主要内分泌腺及其分泌激素[连一连]
激素的化学本质 激素大多为多肽和蛋白质类激素，可着重记住性激素(固醇类 激素)、甲状腺激素和肾上腺素(氨基酸衍生物类激素)这三类 非蛋白质类激素。 三、激素调节得实例 1、血糖平衡得调节 (1)血糖得来源和去路
2．(必修 3 P33 基础题 T2 改编)某同学通过少喝水，从而减 少上厕所的次数来争取更多的学习时间。但少喝水对身体不 利，以下不是少喝水导致的是( D ) A．细胞萎缩，人体老化 B．导致血液浓度升高 C．导致有毒代谢废物的积累 D．人体新陈代谢增强
3．思维诊断 (1)判断下列有关脊椎动物激素调节及其应用的叙述 ①(2016·曲师大附中期末 T20B)动物激素都需要体液的运 输。( √ ) ②(2014·高考新课标全国卷Ⅰ T1D)细胞产生的激素与靶细 胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递。( √ ) ③激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。 (× ) ④胰高血糖素可为靶细胞提供能量。( × ) ⑤垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。( √ )
解析:雌鸡出现得羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征 就是其体内得雄性激素增多导致得。雄性激素具有促进雄性 生殖器官发育,激发并维持雄性第二性征得作用。
2．(2016·广东茂名二模)人体内酶、激素、神经递质等三类 物质( B ) A．均由活细胞产生的蛋白质 B．都是与特定分子结合后起作用 C．都是运输到靶细胞处才能发挥作用 D．均具有信息传递作用
素是血糖浓度的变化。
(2)在血糖浓度低和血糖浓度高两种情况下，参与调节的是下
丘脑的不同部位，而不是相同部位。
2、激素得分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例)
促甲状腺激素释放激素
垂体
甲状腺激素
甲状腺
3、激素调节得特点
体液 靶器官、靶细胞
四、体温调节和水盐调节 1、体温调节 (1)人体热量得主要来源:细胞中有机物得 ___氧__化__放__能__________。 (2)主要得产热器官:___骨__骼__肌__和__肝__脏__。 (3)炎热环境中体温调节得效应器:__汗__腺__、__毛__细__血__管___等。
⑥血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状腺激素。 (× ) ⑦激素的作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类 细胞。( × ) (2)判断下列有关血糖、体温、水盐平衡调节过程的叙述 ①(2016·南京市统考 T10C)垂体分泌的促甲状腺激素能反馈 抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。( × ) ②人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量， 其调节方式只有体液调节。( × )