小学生偏科问题的个案透视和兴趣干预——基于T—R—S模式的行动研究

作者： 岳涛[1];史基升[1];杨洛[1]
作者机构： [1]黄冈师范学院教育学院,湖北黄冈438000
出版物刊名： 黄冈师范学院学报
页码： 64-69页
年卷期： 2021年 第2期
主题词： 偏科;"T—R—S"互动模式;行动研究
摘要：基于"T—R—S"互动模式,行动研究者针对某小学五年级学生的偏科个案,对个案主体进行了持续观察、介入式帮助和兴趣干预.行动过程中,通过深入观察、深度沟通及分析,逐渐发现:偏科问题与学生对某学科的兴趣有较大相关性,而对某学科的兴趣又与他和学科教师的情感态度密切相关.通过研究者与任课教师另条线的沟通,任课教师主动改变行动策略,增进与偏科学生的情感投入及学科干预,偏科学生开始对该门学科表现出较为明显的好感与兴趣迁移,行动研究初见成效.结果显示:以第三者介入师生关系的"T—R—S"三方互动的行动研究模式,对于透视偏科问题深层机理,解决教学中的顽疾,或具有从"个别到一般"的普遍意义.。