教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 滑动与滚动》教学设计_37

滑动与滚动
【学习目标】
1.通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）相关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2.在实验中，能记录真实数据。

3.了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

并有兴趣继续探究，制作一个滚珠轴承。

【教学重点】
设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。

【教学难点】
设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】
学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、透明胶带、学习单。

【教学过程】
1、出示图片，说说图中显示的两种活动，它们的运动方式有什么不同？（玩滑滑梯和骑自行车）
2、利用简单模拟动画图片，介绍滑动与滚动的概念，联系实际例子辨别这两种运动方式。

3、比较滑动和滚动，哪种运动方式更省力？
二、提出问题，设计完成实验。

1、设计实验
（1）研究的问题是什么？
比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小。

（2）需要些什么材料？
小车、弹簧测力计、胶带。

还有钩码，给小车增重。

（3）实验的时候要改变的条件？我们准备怎么改变？
a.物体的运动方式——滚动和滑动。

b.先测量小车轮子能够转动时的摩擦力，再测量小车固定轮子不让其转动时的摩擦力。

（4）保持不变的条件？
a.物体的重量、物体间的接触面状况等。

b.用同一个物体和在相同的表面上测量。

（5）实验中的注意事项？
测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩擦力大小，再水平地拉测力计，读准读数。

实验完成后，器材放回原位，人坐端正，举手示意，汇报数据。

2、分组测量、整理数据，完成实验记录单。

小组分工合作，教师巡视指导。

3、数据汇总，分析交流
小组完成后到台上汇总，展示数据。

学生汇报交流实验得出的结论。

4、教师总结实验结论
相同的物体——滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

5、知识应用
古埃及建造金字塔的滚木，现代社会汽车的轮子，都是滚动的应用。

车轮的最伟大作用是使人能够搬动大大超过自身重量的物体，轮子最普遍的用途是运输。

三、概念延伸，拓展应用。

1、介绍滑动与滚动在生活中的其他使用。

写字的圆珠笔，滑板鞋、冰刀等等。

2、介绍滚珠轴承。

（课件出示图片）在车辆的车轮与轴之间都安装了滚珠轴承。

观察滚珠轴承的构造，说说滚珠轴承的运动方式是什么？为什么在自行车的这个部位要用到这样的运动方式？
（观看介绍轴承的视频）
其实很多部件中都用到了滚珠轴承，轴承是一种将滑动转变为滚动的机械装置，它能够减少摩擦力，以延长部件的使用寿命。

3、课外延伸，制作一个简单的“滚珠轴承”。

【板书设计】
6.滑动与滚动
滑动大
相同的物体摩擦力
滚动小【教学反思】。