浅谈小学语文课内外阅读衔接策略

浅谈小学语文课内外阅读衔接策略
随着时代的发展，阅读不再仅仅是一种功利性的行为，它已经成为一种生活方式，一
种追求知识、享受乐趣的心灵活动。

在小学语文教育中，阅读一直都是一个重要的环节，
既包括课内教材的阅读，也涉及课外读物的阅读。

如何让课内外阅读相互衔接，形成有机
的整体阅读体验，是当前小学语文教育中亟待解决的问题。

本文将从小学语文课内外阅读
衔接的意义、策略和方法等几个方面进行探讨，以期为小学语文教育工作者提供一些思路
和借鉴。

1.促进阅读兴趣。

课内教材的阅读内容通常较为简单，而且是必须完成的任务，有些
学生可能会对其产生厌恶情绪。

而通过引导学生进行课外阅读，不仅可以开拓学生的阅读
领域，让他们接触到更为丰富的阅读材料，还可以让他们在阅读中感受到快乐，从而培养
积极的阅读情感。

2.提高阅读能力。

课内教材的阅读通常以课文内容为主，而课外阅读则更为广泛，内
容更为多样化。

通过课外阅读，学生可以接触到更为复杂、更为生活化的语言表达，可以
提高他们的语感、表达能力和理解能力。

3.拓展知识面。

课内教材的内容通常为学科知识，而课外阅读则可以涉及到文学、历史、地理、科学等各个领域，可以帮助学生拓展知识面，了解更为丰富的世界。

4.培养学生独立思考能力。

课内教材通常以老师的指导为主，而课外阅读则需要学生
独立完成，需要他们有自主选择的能力，有独立思考的能力。

通过课内外阅读的衔接，可
以帮助学生逐渐培养起独立思考的能力。

1.选择合适的课外读物。

教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读水平等情况，从
儿童文学、寓言故事、历史故事、科普读物等多种类型的书籍中挑选适合学生阅读的课外
读物，让学生在阅读中感受到快乐。

2.开展课内外阅读交流活动。

教师可以组织学生进行课内外阅读交流活动，让他们分
享自己的阅读体验和感悟，相互借鉴、交流，从而激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

3.指导学生进行阅读笔记。

教师可以要求学生在阅读课外读物的过程中进行阅读笔记，记录自己的阅读感受、对内容的理解、语言表达等方面的内容，以此来辅助学生进行课内
外阅读的衔接。

4.设置阅读任务和阅读计划。

教师可以在课内布置一些阅读任务，要求学生在课外完成，或者给学生一些阅读计划，让他们自主选择需要阅读的内容和时间，以此来引导和激
励学生进行课内外阅读的衔接。

5.扩大阅读空间。

学校和家庭可以共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立学校图书角、家庭书房等，让学生在课内外都可以有充分的阅读空间。

三、小学语文课内外阅读衔接的方法
1.课内阅读和课外阅读相结合。

在教学过程中，要注重课内外阅读的结合，将课内教材和课外读物相结合起来，让学生在课内阅读中引发对课外读物的兴趣，让他们在课外阅读中找到与课内教材相关的内容，形成认知上的统一。

2.积极引导学生进行课外阅读。

教师要积极引导学生进行课外阅读，帮助他们树立正确的阅读观念，让他们明白课外阅读对于自身成长的意义，让他们在阅读中收获快乐，从而主动去进行课外阅读。

3.建立有效的反馈机制。

教师可以建立有效的反馈机制，及时了解学生的阅读情况，对学生的阅读情况进行评价和指导，鼓励他们不断进步，从而有效地促进课内外阅读的衔接。

4.注重情感和体验的引导。

教师可以通过课内课外的阅读引导，要求学生在阅读中有情感的投入，让他们在阅读中体验到情感的丰富性，从而让他们对阅读产生兴趣。

5.家校合作共同推动。

学校和家庭应该共同合作，共同推进课内外阅读的衔接，学校可以开展鲜活多彩的课外阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，家庭可以鼓励孩子进行课外阅读，如购买适合孩子阅读的书籍，组织家庭读书活动等。

小学语文课内外阅读衔接策略的制定和实施，需要学校、教师和家长的共同努力。

只有通过各方的积极合作和有效教育，才能够让学生在课内外的阅读过程中实现统一，形成有效的阅读体验，使阅读成为学生生活和学习的一种习惯和享受。

相信在未来的教育工作中，我们一定能够为学生创造更加丰富、多彩的阅读世界，让他们在课内外阅读中得到更多的快乐和成长。