《锦瑟》阅读指导教案

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一、教材概况
《锦瑟》是唐代诗人李商隐所作的一首抒发爱恨情仇的七绝。

通俗易懂的语言，将读者引入了一个苦涩动人的爱情故事之中。

在透过这首诗品味诗人成熟的思想和独具匠心的艺术成就的同时，也可以准确捕捉李商隐内心的真实想法。

二、教学目标
1、培养学生分析诗歌的兴趣；
2、理解诗歌的社会文化背景以及对诗人自身的抒发；
3、提高学生自身文字表达和语言运用能力。

三、教学内容分析
本课教学主要包括两个部分：第一部分为课前引导学生预防和识别常见的文化背景，在理解诗歌的情况下掌握李商隐的创作背景和历史地位；第二部分为针对具体的诗歌《锦瑟》展开分析，并提供相关问题供学生思考和思路拓展。

1、课前引导
（1）引导学生阅读诗文的目的，即培养学生分析诗歌的兴趣，掌握泛阅读的技巧；
（2）总结常见的文化背景，如历史事件和社会历史变迁等，以便在理解诗歌之外的情况下掌握作者的文化背景和历史地位。

2、诗歌分析
（1）学生阅读《锦瑟》后，教师可以引导学生通过阅读注释、理解诗歌中所描述的符号以及上下文之间的关系来分析其内涵和形式特征；
（2）阅读注释，理解文化背景，了解作者和文本中事件的历史的文化，诗歌中所体现的人物、事件、景象、情感、意象等内容；
（3）针对《锦瑟》存在的问题和争议进行展开分析，如何推理全文内涵的方式、情感表达的细节描述和底层逻辑的思维方法等方面进行讨论和交流，以拓展学生的思维和语言表达能力。

四、教学策略和建议
（1）阅读注释、了解文化背景：可以使用演讲、展示、文献阅读等形式对文本注释、李商隐生平以及文化背景等内容进行展示，激发学生的兴趣和情感；
（2）透析诗歌内涵、展开分析：可以通过分组讨论、与同侪交流、独立思考等方式进行，激活学生的思维，灌输文学的美学知识；
（3）写作表达、总结报告：可以让学生写下书面分析、口头表达等的方式，深刻领会诗歌的意义和价值。

五、教学效果分析
教学方法立足于学生的发展需求，灵活运用多种方式和形式来达到目的。

在学习中，引导学生了解文本和文化背景，激发了他们对文学的热情和理解能力，让学生可以更加深刻的认识和理解文学的内涵，提高学生的思维水平和运用语言习惯，促进他们阅读、写作和思考能力的综合提升。

这样的教学效果不仅满足了文科学生的各种需求，也为学生的综合素质提升奠定了坚实的基础。