道真仡佬族苗族自治县第二小学六年级语文上册 第四单元 20《地球万岁》同步练习 冀教版六年级语文上

《地球万岁》同步练习
◆基础知识达标
一、将不同类的一项选出来，序号填在括号里：
1。

A．地球B．太阳C．星星 D．月亮 E．火星（）
2.A．森林B．花园C．草原 D．沙漠 E．戈壁( ）
3。

A．植物B．松树C．橄榄树D．梧桐 E．杨柳（）
4。

A．善良B．美丽C．欢乐 D．残忍 E．纯洁( ）
二、在括号里填上合适的词语:
（)的宇宙( ）的森林珍惜（）（)的地球（）的草原捕杀（）（）的家园（）的海洋三、比一比，再组词:
印（）痕（）澈（）践（ )消（）侵（)映（）狠( ) 辙( ）贱（ )硝（）浸（)四、将搭配合适的用线连起来：
白色人种亚洲澳大利亚
黄色人种欧洲中国
黑色人种非洲法国
棕色人种大洋洲尼日利亚
◆课后能力提升
五、阅读理解：
哈雷慧星
我叫哈雷慧星，是美国天文学家哈雷发现我的。

我不像一般星星那样总爱在一个地方呆着，那多寂寞呀！我天生喜欢在天空中巡游。

不过，我也有一定的路线，每隔76年就回到太阳身边探亲一次.1986年，我就曾出现在太空。

我的头部叫慧核，直径最大时达到25万公里.云雾状的慧发是我的头发.请你们别笑我,我的屁股后面还拖着一条尾巴，时长时短.长的时候，我咳嗽一声，这声音要20年才能传到我的尾巴尖上。

我的个子虽然大得怪吓人的,但我肚子里却没什么硬东西，是个看得见、摸不着的大个子。

过去人们认为我的出现是不吉祥的，这纯粹是迷信的思想，你们可别信那一套。

1。

短文以第（）人称介绍了哈雷慧星的（）和（ )，读起来亲切活泼。

2。

哈雷慧星的运行周期是（）年,它最近一次出现是（ )年。

哈雷管星由（）、（）和（）三部分组成。

参考答案基础知识达标：
一
1、C 2。

B 3.A 4。

D
二、
浩瀚茂密时间可爱
广阔动物美丽蓝色
三、
印象痕迹清澈实践消息侵略
倒映狠狠车辙贱卖硝烟浸湿四、
白色人种亚洲澳大利亚黄色人种欧洲中国
黑色人种非洲法国
棕色人种大洋洲尼日利亚课后能力提升：
五、
1、一主要构成部分特点
2、76 1986 慧核慧发慧尾
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

《论语》四则
一、教学目标：
1．认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。

2．理解课文内容,学习古人的学习方法与学习态度,能结合自己的生活实际谈感受与体会. 3．有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。

二、基础知识：
说:愉快。

愠：生气,发怒。

罔：迷惑
信:诚实，真诚. 传：老师传授的知识。

三、教材分析：
1．教材特点：《论语》是记录体散文，主要是记言。

其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。

本文所选的四则,主要是谈学习态度和学习方法的。

2．教学重点：能借助注释读懂课文内容,感悟其中的寓意。

3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文.
4．教学突破点:以读促理解,以注释促理解。

教法设计：
一、论语大考堂
吾十有五而志于学,( ）而立，（ )而不惑，（）而知天命，( ）而耳顺，（）而从心所欲,不逾矩.
学而不思则（），思而不学则（）。

你还知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子
在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是最具特色的一个时期.就在这样一种社会背景下,一个承前启后的人物在鲁国诞生。

他就是大思想家，大教育家孔子。

三、读文,扫清阅读障碍
四、借助工具书理解课文
1．课文翻译:
《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之"、“有朋自远方来”.还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。

”
孔子说:“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗？有志同道合的朋友聚集而来,不是一件很快乐的事情吗？别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗？”
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。

三个人同行，其中必定有我的老师。

我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

曾子说：“我每天多次反省自己,为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢？"
2．有关课后“为学”名言的理解：
（1）知之为知之，不知为不知，是知也。

——[春秋］孔子
（知道就是知道，不知道就是不知道,这就是聪明智慧.）
（2）业精于勤，荒于嬉. --［唐］韩愈
（学业上的精深造旨得之于勤奋,在玩耍与游戏中荒废了.）
(3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。

—-[战国]荀子
（还没有刻完就不刻了,这样半途而废，即使是朽木也不能折断；坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。

这句话强调的是坚持不懈。

)
五、作业：
背诵你喜欢的《论语》中的句子。

板书设计:
《论语》四则
孔子
《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

重点字：说乐愠罔殆
第五单元
拼音部分
1.易读错音
浸．湿（jìn√ qīn）嘟囔．（nang√ náng）瞟．见（piǎo√ piē）
窸窣．（sū√ shū）菜畦．（qí√ wā）高粱．（liáng√ niáng）
焖．饭（ｍèｎ√ mēn）炖．肉（dùn√ dūn ）腥．味（xīng√ xǐng）
坪．坝（pín píng√）伸缩．（suō√ shuō) 甩．手（suǎi shuǎi√）
玛瑙．（nǎo√ lǎo) 叫嚷．（rāng rǎng√) 痱．子（fēi fèi√)
蔗．糖（zè zhè√）缝．隙（féng fèng√）青苔．（tāi tái√）
腥．味（xīn xīng√）焖．饭（mēn mèn√）斗篷．（péng√ pén）
2.一字多音
处① chù好处② chù好处闷① mēn闷热② mèn闷闷不乐
嚷① rāng嚷嚷② rǎng叫嚷劲① jìn（劲头) ② jìng(劲旅)
长① zhǎng（长大）② cháng（长短) 兴① xīng（兴奋）② xìng(高兴）
处① chù（处所）② chǔ（处境）鲜① xiǎn（朝鲜）② xiān（鲜艳）
干① gān (干净）② gàn (干活）背① bèi （背面) ② bēi （背包) 字词部分
1.易写错的生字.
瀑：右下部是（氺）,不是“水"。

袖：左边是（“衤”），不是“礻”.
篷：（上下）结构，不要写成半包围结构。

嚷：右下部有(三）横，不要少写一横。

酱:下部是（“酉”），不是“西"
瓦:（独体）结构,不要漏写最后一笔（点）。

唇：(半包围)结构,上部的“丿"要包住下面的“口”.
2。

形近字组词
袖（袖子) 坪（坪坝) 瀑（瀑布）缝（缝隙）甩（甩开）锅（锅巴）神（神奇）抨（抨击）曝（曝光) 篷(斗篷）用（用心）涡(漩涡）
蔗（甘蔗）筒（笔筒）嚷（叫嚷）棚（棚架) 苔(苔藓）藓(苔藓）
庶(庶民）简（简单）壤（土壤) 绷（绷紧）台（天台）鲜(鲜美)
3。

近义词
跳跃——跳动增加——增添填满-—装满竟然——居然喧闹——热闹希望——期望尽量——尽力立刻——马上兴奋--喜悦张望——观望兴奋——高兴迅速-—快速丰满——丰硕增加——添加确实--的确软绵绵——软乎乎小心翼翼-—谨小慎微理直气壮——义正词严
4。

反义词
增加——减少希望—-失望喧闹—-静谧兴奋--消沉急忙——从容
迅速--缓慢丰满——枯瘦透明——浑浊特别——普通凉爽——闷热软绵绵——硬邦邦理直气壮——理屈词穷小心翼翼——粗心大意
5。

词语搭配
（叭叭的）声响 (软绵绵的)柏油路（收成的）希望（扁扁的)纸盒子
（透明的）雨衣 (厚墩墩的）云彩（凉爽的）空气 (明晃晃的）玻璃
（浅绿色）的新雨衣（甜丝丝）的雨点（透明）的绿袖子
（沙啦啦地）喧闹（安安静静地）躺着（嘻嘻地）笑（起劲儿地）跳跃
6。

词语拓展
ABB式：活生生软绵绵凉冰冰厚墩墩明晃晃静悄悄甜丝丝沙啦啦
AAB式：嘻嘻地扁扁的长长的
ABAB式：瓦蓝瓦蓝油绿油绿滴嗒滴嗒
AABB式:窸窸窣窣安安静静满满当当
拟声词：沙啦啦嗒嗒嗒滴答滴答呼呼呼哗啦哗啦
佳句积累
1。

佳句积累
（1）有一天，快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（拟人句）
(2）路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

(比喻句）
（3)甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样.（夸张句）(4）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

(心理描写）
（5）我一边想,一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

（动作描写句）
2。

古诗句积累
关于夏天的古诗词
（1）绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。

-—唐高骈《山亭夏日》
（2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-—宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
（3）更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾.——宋司马光《客中初夏》
(4）晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

——宋王安石《初夏即事》
3. 重点句子含义
（1）草长，树木长,山是一天一天地变丰满。

这句话运用了拟人的修辞手法，说明山因为草木生长快,所以变化很大.
（2）北方农家的谚语说“六月六，看谷秀。

”又说：“处暑不出头,割谷喂老牛."
这两句谚语告诉我们农作物在该生长的时候一定要珍惜时间，努力生长，否则就没有收成的希望了。

（3）人也是一样，要赶时间，赶热天，尽量地用力地长.
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、能验的增长,不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(4）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去.我跑到窗前，不住地朝街上张望着。

“逗引”一词运用了拟人的修辞手法,生动形象地表现出“我"想穿新雨衣出门的急切心理.
（5)我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落，它们在我的头顶上和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答,滴答滴答……
这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜,以及“我”终于如愿以偿的喜悦心情,突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐。

文章主题
1.《夏天里的成长》一文的中心句是(夏天是万物迅速生长的季节），本分别从（植物）、(动物）、山水、（铁轨）、(马路）、（人）这几个方面来阐述,说明了（人也要珍惜时间,积累知识，努力学习，努力生长）这一道理。

2.《盼》一文写妈妈送“我" 一件长着两只袖筒的雨衣 ,“我”便天天盼着（下雨），终于盼到(下雨），“我"又（想尽办法想穿上雨衣出去），没有成功后又盼着（雨停,留到明天再下） ,最后(终于得偿所愿)。

单元阅读考点
1.《夏天里的成长》通常会以问答的形式进行考查.如：夏天有哪些事物生长迅速?文章是围绕哪一句写的？读了最后一句，你体会到了什么?
2.《盼》要围绕“盼”字，感悟“我”的情感变化。

侧重于考查从环境和人物的心理、对话和动作描写中体会人物的情感。

如第4、17、18-21自然段通过的角度描写，表现了“我”的情感变化。

通常以课内阅读的形式出现。

好文推荐
推荐篇目：曹敬庄的《索溪峪的“野”》
推荐理由：作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字--“野”：山野,水野,动物野,游人野。

作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

阅读方法：这篇文章脉络清楚,衔接紧密，过渡自然。

其谋篇布局时采用了先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。

每一方面的描写也采用同样的方法。

文章可与《夏天里的成长》《小站》进行对比阅读，通过比较，进一步学习和体会作者围绕中心从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。

口语交际感兴趣的民风民俗课题口语交际感兴趣的民风民俗
教学目的1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作
2、小组交流自己所写的民俗,讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问
重点难点关键:口语交际时,能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善
步骤师生双边活动个体设计
一、口语交际一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。

如：节日习俗,地方股市，特色饮食，独特民居,民间工艺品
二、交流具体要求和注意点
1、主题明确,把一项说明白即可
2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。

3、认真倾听，交流评议
二、习作指导一、读题，明确习作要求
1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？
2、指名反馈，教师归纳
（1)写某一民风民俗
(2)突出这一民俗的特点
(3）表达清楚
（4）自行修改习作
(5）编一本民俗作品集
3、回顾,迁移作者章法
（1)自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的
（2）指名反馈，教师引导
（3）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写?先写什么?后什么？
4、品句，巧妙运用课文中的写作方法
5、创作：写出民俗特点
6、修改：为自己的习作加工
板书设计
课后记第周
春(第3课时）
教学目标:
1．知识与技能
（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（2）学习本文细致地观察,抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。

2．过程与方法
(1)采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。

3．情感态度与价值观
（1)在朗读、品味中感悟文章的美.
(2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀.
教学重点:
1．采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情，培养学生语感。

2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

3．掌握比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：
1．体会作者寓情于景的艺术手法。

2．学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。

教学方式：合作探究、朗读教学法.
教学媒体:多媒体
课时安排：
3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些,给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。

)
教学过程：
一、检查背诵
二、导入:同学们，上节课我们插上了想象的翅膀,多角度品味了朱自清这支生花妙笔的语言魅力。

今天我们就来研究他是怎样让自己的语言灵动起来的呢？
三、学生合作、研讨、探究
1．辩论性朗读，使学生在辩论中达到理性的思考，不仅知其然，还知其所以然。

下面就让我们总结一下，作者怎么用他的生花妙笔把春天写得如此优美动人、吸引读者的。

动静结合
虚实相生
叠词的妙用
联想想象创造意境
层次清晰的景物描写
动词、形容词的准确运用
多种修辞方法的综合运用
调动多种感觉器官加以描写
2．小结：可见，一篇好的写景文章，它的成功源于多种写景方法的综合运用，而这一切成功的描写都源于作者对大自然的细致观察，而这细致的观察又源于作者对大自然对生活的热爱。

所以才产生了物外之趣并把如此热烈美好的情感传递给了我们，可见作者完全是以情生文，我们经过反复研读才与作者产生共鸣,获得景外之意。

真是“一切景语皆情语”呀。

四、感悟性朗读，声情并茂，力求传达出作品的意境、风格和美感
同学们，下面就让我们声情并茂地来朗读这篇文章，进一步体味朱自清散文的魅力吧！然后用一句话来说说你的美感.
春，诗情画意的意境美。

春,丰富多彩的形象美。

春，色彩缤纷的绘画美.
春，节奏舒缓的音乐美.春，朴实隽永的含蓄美。

春，构思新巧的结构美.
春，灵动清新的语言美。

春，催人奋进的情感美.
五、写作练习
同学们，春天带给我们许多启示与鼓舞，请调动自己的生活体验与积累，运用自己的聪明智慧和文学素养，创造性的说一段话，让自己的语言上一个新台阶.
充满深情的说：
春草告诉我：你和我一样的朝气蓬勃。

只要有一股钻劲,就一定能够成功。

把信念扎入地下,才有可能伸向蓝天.“野火烧不尽，春风吹又生".
春花告诉我：你和我一样美丽动人。

只要勇敢竞争，就能使人生灿烂。

不在春天开花，就不能在秋天结果。

只有贮存了整个冬天的热情，才能酿出春天美丽的笑脸。

春风告诉我：插上想象的翅膀，将自己的理想放飞吧。

春雨告诉我:我润湿了大地，洗濯了万物，把清纯还给了人间。

尽管我因此而浑浊，但我不后悔。

因为这是我们雨丝们共同的愿望，团结就是力量吗！
泥土告诉我:生命是一棵大树，愈是亲近我，你的生命力愈强,你能与云彩作伴。

柳条告诉我：低下你的头吧，放下你的架子,因为谦虚是一种美丽。

……
六、小结：
《春》像一首诗，耐人回味；《春》像一首歌婉转悠扬;《春》像一幅山水画，清新淡雅。

让我们徜徉在这春光里，尽情地享受吧!
七、作业：作者在文章中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨等自然景观，而对山、水、太阳只进行了简笔勾勒，给我们留下了极大的想象空间.请你也张开想象的翅膀创造性地补白式地描绘一下春山或春水或春日吧。

板书设计：
第一部分（1）盼春（总领全文)
万物复苏
春草报春
春第二部分（2-7)绘春春花闹春
春风酿春
春雨润春
万家迎春第三部分（8—10）颂春新、美、力。