《我的伯父鲁迅先生》教学实践案例

《我的伯父鲁迅先生》教学实践案例
学习目标：
1、学会“唁、浒、囫、囵、拥”5个认会和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想的多”的人。

3、有感情的朗读课文。

学习重点：
把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。

学习难点：
1、对“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。

他没有回答我，只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

”这两句话的理解。

2、谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情描写。

学习流程：
（一）初读感知
1、我们曾经学习过鲁迅先生的作品《少年闰土》，那么对于鲁迅先生，你了解多少呢？交流课前查阅的资料。

2、《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔所写，那么对于鲁迅先生的侄女，你又了解多少呢？介绍作者及背景。

3、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具有亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之情。

(二)再读明意
1、认识：殡仪馆、追悼、吊唁、水浒传、淌、镊子、绷带、女佣、爱戴、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜
2、通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。

(三)三读解疑
1、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？
2、交流后出示：（1）谈论《水浒传》（2）谈“碰壁”的故事（3）救护车夫（4）关心女佣阿三
3、独立思考找到中心句：鲁迅先生是个怎样的人？
交流后出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多。

（四）四读悟情
1、感受“救护车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。

出示句子，谈谈理解：（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿着镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

（2）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

2、感受“关心女佣”小故事，抓住阿三的语言反复揣测，体会鲁迅的品质。

出示句子，谈谈理解：她说：“自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。

有时候我听着他一阵阵接连不断的咳嗽，真替他难受。

他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活。

”
五、总结全文
六、拓展作业
搜寻其他描写鲁迅先生的文章读一读，进一步加深对先生的了解和理解。