最新人教版五年级上册数学反思第三单元小数除法

人教版五年级上册数学反思
（第三单元小数除法）教材目录
1小数乘法
2位置
3小数除法
4可能性掷一掷
5简易方程
6多边形的面积
7数学广角──植树问题
8总复习
除数是整数的小数除法（1）
新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程中学习知识，掌握数学的学习方法。

课堂中我给予学生充足的时间探究“除数是整数的小数除法”的算理，而且充分交流，引导相互的理解，学生解决新问题的办法很多，对算理的理解也较为透彻，从而，使学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。

通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐。

这样将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。

除数是整数的小数除法（2）
本节课的教学打破常规，在教学中大胆采用尝试教学法，利用学生已有的知识经验
引导学生进行大胆探索学习。

在教学方法之前给学生探索创造条件，探讨后，学生进行汇报。

对于正确的方法给予肯定，而错误的方法给予鼓励。

并且为找寻正确的思路，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题。

培养学生知识的迁移能力和对问题的转化能力。

让学生自己学会解决问题的方法，增强数学的综合
能力。

一个数除以小数（2）
因为有上节课的学习基础，本节课的知识对学生来说比较简单。

教学中以学生的自主探究为主线。

面向全体学生，从学生的生活经验和已有知识出发，将枯燥的计算教学置于学生熟悉的、感兴趣的现实情境中，让学生经历从现实情境中发现问题并用计算解决的全过程。

注重让学生的学习过程和学习方式，放手让学生利用旧知迁移、自主探究、合作交流，通过尝试，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程，发展学生的创新意识和实践能力。

让学生在小组合作学习活动中，思维得到碰撞，情感得到交流，增强学生学好数学的信心。

一个数除以小数（1）
商不变的性质是学习除数是小数除法的基础，所以在学习新课之前引导学生复习商不变的规律，为学生学习新知做好准备，给予学生极大的学习信心，都为学习新知理解算理做好准备。

授之以鱼,不如授之以渔，在探究新知时，利用民主导学这一环节，充分发挥学生主动性，让学生主动探索，然后汇报算法，在观察比较中理解算理，寻找最佳算法，让学生比较充分地理解了算理。

这里我还注重了列竖式教学，虽然班上个别学生也列出了竖式，但还需要老师规范指导，这样不仅让学生明白转化过程，又掌握了规范的竖式书写格式。

商的近似数
商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法，在此基础上学习就比较容易了。

通过教给学生计算技巧，利用现代化工具减轻学生的计算压力，帮助学生在数学课中既能学到知识，又能感受到学习的快乐。

从爸爸给王鹏买羽毛球的谈话中自然引出数学问题，营造一种有利于学生学习的氛围，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。

同时体现了数学来源于生活。

求商的近似数时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似数。

在学生总结出方法后，再进行加强巩固练习。

循环小数
《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

我用故事中的循环现象为导入点，让学生体验"循环"的意思，从而说说生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，从而为进一步探究"循环小数"的意义及写法架起桥梁。

在计算王鹏每秒速度上，通过让学生笔算、不断地观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和学数学的价值。

用计算器探索规律
1.在充分经历中感悟。

在本课教学中，我就充分注意这一点，注重让学生充分参与用计算器探索规律，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察中去感悟商变化的规律，初步构建自己的认知体系。

2.在充分感悟中提炼。

在本课教学中，学生通过举例、观察对商的变化有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。

此时，我充分地发挥了自己的主导作用，抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出发现的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。