云海日出

义务教育湘教版《云海日出》教学反思
花垣小学龙正先
《云海日出》是四年级下册第八单元的一篇略读课文。

《云海日出》是一篇写黄山云海的奇幻与日出的壮美，赞颂大自然的神奇，表达作者热爱大自然的思想情感。

课文开头说最难忘的是黄山的云海和日出，中间按顺序展现云海和日出的神奇景观，日出变化的过程，最后概括观看云海日出的感受。

文章字里行间洋溢着作者热爱大自然思想感情。

重点是体会感受黄山日出的奇幻与壮美。

文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。

学习课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。

这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。

语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。

学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。

这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。

本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。

略读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。

日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳形状，颜色，变化速度”几个特点来写，特
别是日出，由红色光点，变圆弧，又变半圆，大半园，最后变玛瑙盘。

文中作者采用拟人的写法，表现出日出时的动态美。

然后课件出示日出的景象，让学生边读遍欣赏，感受日出景观的壮美。

接着让学生想象画画，把自己想象到的图像画出来。

再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。

让学生读读、看看、想想、说说、画画、填填，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，口诵心惟，形成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。

对于写景类的文章，不仅要学生能体会景的美，更要学习作者的写作方式，因此，在教学中，让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘云海日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

在最后教学快结束，展现学生熟悉的图片，练笔，让学生学以致用，让学生学会迁移，锻炼学生的语用能力能力。

1,学生只是配合的角色2,课件成了绊脚石,3课件成了绊脚石
总之这堂课的失误的地方，无疑给我敲响了一面警钟：任何时候都不能麻痹大意，每堂课都要做好充分准备，认真备课:备教材，备学生，备自己。