最新人教版小学数学二年级下册《千与百之间的关系及用算盘数数和记数》教案设计

最新人教版小学数学二年级下册《千与百之间的关系及用算盘数数和记数》教案设计
最新人教版小学数学二年级下册《千与百之间的关系及用算盘数数和记数》教案设计
教案设计
设计说明
《数学课程标准》非常注重对学生数感的培养。

因此，在本节课的教学中，教师充分利用教材提供的认数工具，通过直观的过程，使学生感受十进制。

将“数”和“形”紧密地结合起来，引导学生以“形”感知、理解、表达数，从多个角度，以多种方式认识数，从而培养学生的数感。

1．运用直观模型，深化理解。

本教学设计引导学生借助彩点图进行数、圈、填等活动，在活动中感悟1000有多大，之后呈现数轴，通过填数深化学生对计数单位“千”及其与百、十的关系的认识。

最后通过问题“观察彩点图和数轴，你有什么发现？”引发学生思考，并在思考后进行充分交流，从不同角度发现问题，培养学生的数感。

2．借助算盘，进一步了解“位值制”。

算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对位值制的理解。

因此，本教学设计引导学生用算盘表示数时，让学生先说说自己如何确定个位，其他数位分别在哪里，深化学生对数位的认识；拨珠时，说说每个珠子表示的意义，加深学生对不同数位上数的意义的理解，进而巩固学生对万以内数的认
(2)学生在小组内讨论，交流数数的方法和结果。

(3)指名汇报：先圈出100，发现一共有10个100，10个100是1000，所以图上有1000个彩点。

2．出示数轴。

(1)学生独立填数，组内交流。

(2)汇报填的方法和结果。

预设
方法一根据彩点图可以看出每个小格对应的是10，每个大格对应的是100，一共有10个100，是1000。

方法二根据彩点图和数轴已经给出的100，可以看出每个大格对应的是100，那么100之后依次是200、300、400……1000。

3．用多种方式描述1000。

(1)引导学生思考：通过数彩点，你发现可以怎样描述1000? 学生交流后汇报。

预设
生1：可以这样描述1000，1000里面有10个100。

生2：可以这样描述1000，1000里面有100个10。

生3：可以这样描述1000，1000里面有1000个1。

生4：还可以这样描述1000，900和100合起来是1000。

(2)引导学生进一步质疑：观察彩点图和数轴，你有什么发现？
指名汇报。